培養(yǎng)支撐引領(lǐng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的卓越工程人才

習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題”。卓越工程人才是掌握重要工程技術(shù)，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略人才。培養(yǎng)一大批卓越工程人才，是強(qiáng)國(guó)建設(shè)的應(yīng)有之義和必由之路。

當(dāng)前，高校必須把服務(wù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)作為培養(yǎng)卓越工程人才的追求，以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新工程教育理念，全面提高卓越工程人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就一批中國(guó)特色、世界水平的卓越工程人才。

    卓越工程人才為 強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供重要支撐

卓越工程人才是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要力量。習(xí)近平總書(shū)記指出，“我們能不能如期全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵看科技自立自強(qiáng)”。卓越工程人才是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略人才力量。當(dāng)前，我國(guó)工科專業(yè)在校生總量占本科在校生總量的1/3以上，每年培養(yǎng)的工科專業(yè)畢業(yè)生總量超過(guò)世界工科畢業(yè)生總量的1/3。工程師紅利不斷凸顯，為我國(guó)建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)、參與世界科技競(jìng)爭(zhēng)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。工程人才廣泛就業(yè)于各行業(yè)領(lǐng)域，深度參與工程技術(shù)創(chuàng)新和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，在基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新、戰(zhàn)略高技術(shù)領(lǐng)域、高端產(chǎn)業(yè)、民生和國(guó)防科技等方面作出了重要貢獻(xiàn)。在實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的過(guò)程中，工程人才應(yīng)當(dāng)在承擔(dān)國(guó)家重大科技任務(wù)、攻關(guān)“卡脖子”技術(shù)等方面發(fā)揮更大作用，有力支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

卓越工程人才是建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的重要力量。黨的二十大報(bào)告指出，“沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，就不可能全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”。建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系要求“堅(jiān)持把經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，推進(jìn)新型工業(yè)化，加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)、交通強(qiáng)國(guó)、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)”，意味著要夯實(shí)現(xiàn)代化建設(shè)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。工程活動(dòng)是創(chuàng)造人、工、物以造福人類，不斷滿足人民生活生產(chǎn)物質(zhì)需要的過(guò)程。卓越工程人才則是打造這一物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)的主力軍。高校要深刻認(rèn)識(shí)建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系對(duì)卓越工程人才的要求，在鞏固優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)業(yè)新體系、暢通高效流通體系、加快發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)和構(gòu)建現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施體系等方面著力，為現(xiàn)代化建設(shè)不斷提供高質(zhì)量人才和科技支撐。

    新時(shí)代卓越工程人才培養(yǎng)呼喚工程教育理念創(chuàng)新

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，正在加快重塑傳統(tǒng)制造業(yè)，不斷衍生新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)。國(guó)際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，圍繞工程科技的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。氣候變化、能源緊張、環(huán)境污染等問(wèn)題日益嚴(yán)峻，可持續(xù)發(fā)展勢(shì)在必行。這一大背景要求對(duì)新時(shí)代工程教育作出前瞻性、系統(tǒng)性思考，以新發(fā)展理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新工程教育理念，引領(lǐng)工程教育全方位變革。

樹(shù)立創(chuàng)新工程教育觀。創(chuàng)新是卓越工程人才的本質(zhì)特征，唯有創(chuàng)新才能適應(yīng)和引領(lǐng)未來(lái)科技與產(chǎn)業(yè)變革。創(chuàng)新工程教育觀要求培養(yǎng)學(xué)生形成以好奇心、批判性思維為代表的創(chuàng)新精神，以設(shè)計(jì)思維、科學(xué)素養(yǎng)和工程意識(shí)為代表的創(chuàng)新思維，以及以團(tuán)隊(duì)協(xié)作、跨學(xué)科、快速行動(dòng)和勇于實(shí)踐為代表的創(chuàng)新能力。

樹(shù)立協(xié)調(diào)工程教育觀。當(dāng)前，工程系統(tǒng)本身日益復(fù)雜，工程活動(dòng)與社會(huì)、環(huán)境、倫理等問(wèn)題的聯(lián)結(jié)更加緊密，能解決復(fù)雜工程問(wèn)題是卓越工程人才的重要標(biāo)志。協(xié)調(diào)工程教育觀要求培養(yǎng)復(fù)合型工程人才，不僅要具備本專業(yè)扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)和工程技術(shù)，還要有跨學(xué)科視野和較高的人文素養(yǎng)，具備解決復(fù)雜工程問(wèn)題的綜合能力。

樹(shù)立綠色工程教育觀。綠色發(fā)展是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的內(nèi)在要求，工程活動(dòng)綠色化轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展的關(guān)鍵變量。綠色工程教育觀要求加強(qiáng)綠色低碳教育，培養(yǎng)學(xué)生的綠色低碳意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成綠色低碳生活方式，推動(dòng)綠色科技創(chuàng)新體系建設(shè)，使學(xué)生掌握綠色低碳技術(shù)，促進(jìn)新興綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

樹(shù)立開(kāi)放工程教育觀。當(dāng)前全球面臨諸多影響人類生存和發(fā)展的共同挑戰(zhàn)，唯有開(kāi)放合作才能應(yīng)對(duì)和解決。開(kāi)放工程教育觀要求增強(qiáng)學(xué)生的人類命運(yùn)共同體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從全球視角認(rèn)識(shí)工程問(wèn)題的格局，進(jìn)一步深度參與全球前沿工程科技合作和人才培養(yǎng)，助推“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)工程教育水平提升。

樹(shù)立共享工程教育觀。共享需要共建，共建為了共享。工程活動(dòng)為我國(guó)人民創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，但還存在共享不夠、受益不平衡等問(wèn)題，樹(shù)立共享工程教育觀是實(shí)現(xiàn)共同富裕的必然要求。共享工程教育觀要求堅(jiān)持以人民為中心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)牢“以工程為人民謀福利”的責(zé)任感、“以工程成果為人民所共享”的使命感。

    堅(jiān)定不移走好卓越工程人才自主培養(yǎng)之路

習(xí)近平總書(shū)記指出，“中國(guó)是一個(gè)大國(guó)，對(duì)人才數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)的需求是全方位的，滿足這樣龐大的人才需求必須主要依靠自己培養(yǎng)，提高人才供給自主可控能力”。卓越工程人才培養(yǎng)必須堅(jiān)定不移走好自主培養(yǎng)之路，重視工程人才培養(yǎng)的多層次、多樣化，著力培養(yǎng)拔尖工程人才。

構(gòu)建支撐現(xiàn)代化建設(shè)的工程人才培養(yǎng)布局。工程人才培養(yǎng)歸根結(jié)底要為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，要按照現(xiàn)代化建設(shè)要求前瞻性布局工程人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)。一方面，要加快工程人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，形成與新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，與“四個(gè)面向”人才需求相統(tǒng)一的工程人才培養(yǎng)專業(yè)結(jié)構(gòu)，在滿足傳統(tǒng)制造業(yè)人才所需的同時(shí)，更好地滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才不斷增長(zhǎng)的需求。另一方面，要調(diào)整工程人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)不斷深入，對(duì)拔尖工程人才的需求日益增大，目前以本科生培養(yǎng)為主體的工程人才培養(yǎng)體系難以有效支撐現(xiàn)代化建設(shè)，要進(jìn)一步提高研究生特別是博士研究生在工程人才培養(yǎng)層次中的比例，形成引領(lǐng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研深度融合的工程人才培養(yǎng)體系。工程的創(chuàng)造性、綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定了高質(zhì)量工程人才培養(yǎng)必須走出學(xué)校，融入產(chǎn)業(yè)實(shí)際，切實(shí)提升工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、系統(tǒng)意識(shí)和實(shí)踐能力。高等教育系統(tǒng)要把自身作為國(guó)內(nèi)大循環(huán)的重要元素融入國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系中，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合發(fā)展，構(gòu)建高等教育系統(tǒng)與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)整體化發(fā)展格局，以產(chǎn)業(yè)的技術(shù)需求和人才要求為導(dǎo)向，形成融科研合作和協(xié)同育人為一體的產(chǎn)學(xué)研合作與育人體系。此外，還應(yīng)形成更加多元的工程人才培養(yǎng)共同體。不論是高校，還是科研院所、企業(yè)，都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到卓越工程人才對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略意義，以更高的政治站位、更開(kāi)放的姿態(tài)共同打造產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)體系。

構(gòu)建數(shù)字化時(shí)代卓越工程人才培養(yǎng)模式。全球范圍內(nèi)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型向各個(gè)領(lǐng)域縱深推進(jìn)，給教育帶來(lái)深刻變革，并深度推進(jìn)制造業(yè)“數(shù)實(shí)融合”發(fā)展。作為培養(yǎng)制造業(yè)人才的工程教育，面臨教育數(shù)字化和制造業(yè)數(shù)字化帶來(lái)的雙重挑戰(zhàn)，應(yīng)以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，加快構(gòu)建數(shù)字化時(shí)代的卓越工程人才培養(yǎng)模式。要積極推進(jìn)工程教育數(shù)字化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程、教材數(shù)字化，開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、虛實(shí)結(jié)合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等數(shù)字化教具，以數(shù)字化技術(shù)重塑學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)校治理模式等。同時(shí)，要深入思考制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的工程教育本質(zhì)性變革，深入研究其帶來(lái)的工程人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式機(jī)制變革，加快培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的工程人才。

（作者系華東理工大學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月10日第5版