搭建共育平臺 優(yōu)化育人生態(tài)

2020年10月，吉林省長白山保護開發(fā)區(qū)成為“全國規(guī)范化家長學校實驗區(qū)”。以實驗區(qū)建設為契機，我們進一步采取了多種舉措，提升家庭教育指導服務水平，努力將“全域育人”的內(nèi)涵和理念貫穿到家校共育工作中。

多舉措構建家校共育體系

實驗區(qū)建設初始，首先制定印發(fā)了《家長學校達標建設實施方案》《家長學校評估標準》和《家庭教育三年規(guī)劃》。全區(qū)開設“合格家長”培訓課程，同時采取多種措施，提升家庭教育指導水平。

一是科學化構建共育體系。組建領導小組和工作專班，將家校共育融入學校德育工作，開展督導評估；按年度召開工作部署會、調度會、問題分析會，有效推進家校共育；堅持激勵機制，對先進家長學校、優(yōu)秀家庭教育講師、優(yōu)秀家長進行表彰。

二是品質化建設共育平臺。推出家校共育微信公眾服務平臺，分享專家講堂等信息，累計推出家長學?！拔⒄n堂”100余節(jié)，鏈接家庭教育相關文章500余篇，超萬人次參與平臺互動。指導家長自學，開展了“家長領讀一本書”活動，歷時81天，微信公眾平臺發(fā)布后，累計瀏覽量超過2萬人次。 

三是信息化傳播共育知識。按照《全國家庭教育指導大綱》的內(nèi)容與要求，利用新媒體平臺，指導家長學習家庭教育知識，幫助家長了解孩子的身心發(fā)育特點，改善親子關系。

四是系統(tǒng)化推進共育工作。整合網(wǎng)絡資源，搭建家庭教育答疑解惑平臺，并通過專家講座、集中授課等形式，向家長傳授家庭教育知識；將構建學校、家庭、社會、政府、網(wǎng)絡全面支持教育發(fā)展的“全域教育”理念列入?yún)^(qū)發(fā)展規(guī)劃，強化組織保障；開展了“長白山合格家長考試”“千名教師訪萬家”等活動，與轄區(qū)7000余戶家庭建立了互動，建立家訪個案5000余個；制定了《長白山保護開發(fā)區(qū)規(guī)范化家長學校實踐活動方案》，與全國其他實驗區(qū)開展學習交流，互相借鑒經(jīng)驗。

融合“五育”優(yōu)化育人生態(tài)

我們努力將家校共育融入“五育并舉”，發(fā)揮各方力量，滋養(yǎng)和助力學生成長。一是融合德育，組織各學校開展豐富多彩的體驗式德育活動，在邀請家長到校參與觀摩、座談、家長開放日等活動過程中，融入德育內(nèi)容。二是整合智育，開展了“家長魅力課堂”等活動，邀請學生家長擔任“校園輔導員”，定期到校講授生態(tài)、科普、地質、司法等專業(yè)知識，既調動了家長參與學校教育的積極性，又有效整合了資源。三是融入體育，在各中小學體育節(jié)、“六一”運動會等活動中，設置親子互動項目，讓家長和孩子共同體驗體育帶來的快樂，以此融洽親子關系，凝聚育人共識。四是結合美育，邀請家長參加學校的藝術節(jié)活動，強化家長和學生“審美、立美、創(chuàng)造美”的能力。五是創(chuàng)新勞育，部分學校設計了親子勞動作業(yè)，如倡導家長和孩子共同打掃家庭衛(wèi)生、共同做一頓飯、利用雙休日互換角色等，實現(xiàn)勞動教育與家庭教育的有機結合。各校精心創(chuàng)建“一校一品”共育品牌活動，為家長提供參與教育、支持教育的契機，優(yōu)化了家校社育人生態(tài)。

關注和滿足特殊群體需求

我們在規(guī)范化家長學校建設的過程中，堅持遵循《全國家庭教育指導大綱》的要求，注重家庭教育的個性化與差異性，關心特殊群體家庭教育指導工作，保證有需求的特殊群體得到關愛幫扶。轄區(qū)各校針對特殊群體做了摸底排查工作，逐一按照學校、年級、班級分類建立了臺賬，按照特殊群體“一生一案”的原則制定幫扶方案，做到拉網(wǎng)式全覆蓋。

同時各校建立健全關心關愛工作機制，由班主任或科任教師與學生家庭結對，定期通過電話、入戶走訪等方式針對特殊群體提供家庭教育指導，幫助這些家庭提升科學育兒理念與水平；同時定期對學生的學習、生活等情況及時提供指導和幫助，對特殊群體學生進行心理疏導、學業(yè)輔導、生活解困等，及時發(fā)現(xiàn)問題并在第一時間進行溝通交流，及時解決問題、預防危機。未來，我們將通過提供科學合理的創(chuàng)新服務內(nèi)容，進一步提升家庭教育指導服務質量和人民群眾對區(qū)域教育的滿意度。

（作者系吉林省長白山保護開發(fā)區(qū)管委會教育科技局局長）

《中國教育報》2023年07月16日第4版