弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還需課堂創(chuàng)新

近日，廈門大學(xué)物理學(xué)教授蔡端俊“跨界”賞析京劇、帶學(xué)生欣賞黑膠唱片、教學(xué)生唱名篇名段的選修課“國(guó)劇賞析”成功“出圈”。蔡端俊教授開設(shè)的這堂選修課堂堂爆滿，搶課的學(xué)生是規(guī)定人數(shù)的三四倍，甚至得提前半小時(shí)才能搶到好座位，學(xué)生們?cè)谟帧俺庇帧巴妗敝星袑?shí)地感受和學(xué)習(xí)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。不僅是“國(guó)劇賞析”課，近年來，高校里的傳統(tǒng)文化課程花樣不斷翻新，創(chuàng)意層出不窮，讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

文化興則國(guó)家興，文化強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性傳承、創(chuàng)新性弘揚(yáng)，高校責(zé)無旁貸，必須要開拓思路，創(chuàng)新形式。課堂是高校教育的主渠道，也是推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要陣地，必須把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嵌入到教學(xué)主陣地之中，與思想政治教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，著力打造一批有影響、有內(nèi)涵、受歡迎、受重視的傳統(tǒng)文化課程，讓課堂有創(chuàng)新、學(xué)生更受益、文化再發(fā)展。

高校課堂弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要觀念變革。當(dāng)代大學(xué)生、特別是“00后”大學(xué)生具有更強(qiáng)的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。面對(duì)新一代的受眾，如果高校仍然以舊思維開展課堂教學(xué)工作，不共情更不走心，就只能在學(xué)生的內(nèi)心之外徘徊，實(shí)際上就是在“推開”學(xué)生。時(shí)代不同，生情不同，高校必須與當(dāng)代大學(xué)生同頻共振、同向而行，想其所想、念其所念，積極思考探索弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的更多可能。高校應(yīng)以大調(diào)研工作為契機(jī)，一方面深度挖掘傳統(tǒng)文化資源特別是地方文化資源，確保將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化原汁原味地傳遞給學(xué)生；另一方面主動(dòng)了解大學(xué)生的所需、所想、所念，詳細(xì)掌握當(dāng)前大學(xué)生的性格趨勢(shì)、喜好形式、接納程度等內(nèi)容，確保工作有的放矢。

高校課堂弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要?jiǎng)?chuàng)新手段。近年來，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，短視頻的興起，給優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承提供了良好的契機(jī)。智慧教育是數(shù)字時(shí)代的教育新形態(tài)，VR、AR、元宇宙、人工智能等新技術(shù)也給傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來了全新機(jī)遇，為新形態(tài)課程資源建設(shè)提供了技術(shù)載體，可以有效賦能傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)“傳統(tǒng)文化+科技”的深度疊加和快速迭代。高校應(yīng)著力推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，利用新技術(shù)新手段建設(shè)傳統(tǒng)文化的資源素材庫和課程知識(shí)圖譜，以可視化的方式展現(xiàn)知識(shí)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和賞析之間的邏輯關(guān)聯(lián)，通過知識(shí)管理、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、學(xué)習(xí)評(píng)估等功能，為學(xué)生提供個(gè)性化、可視化、智能化的學(xué)習(xí)路徑，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

高校課堂弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要形式創(chuàng)新。各類國(guó)學(xué)、國(guó)風(fēng)、國(guó)藝、國(guó)技都需要找到當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的形式來充分展示其藝術(shù)魅力、文化底蘊(yùn)以及育人價(jià)值。當(dāng)代大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上接觸了海量信息和活動(dòng)形式，機(jī)械教條的單方面輸出講解已然無法引起他們的注意力、無法觸發(fā)他們的興奮點(diǎn)，沉浸式的、體驗(yàn)感更強(qiáng)的方式才能更好引發(fā)內(nèi)心的觸動(dòng)。高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)合政產(chǎn)學(xué)研的文化資源和跨學(xué)科的認(rèn)識(shí)視角，把時(shí)代發(fā)展的最新內(nèi)容特別是最新話語、最新人物形象與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的課程群建設(shè)，同時(shí)納入研討、辯論、演出、調(diào)研、體驗(yàn)等參與度更高的教學(xué)形式，引導(dǎo)大學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情境中產(chǎn)生更多辯證思考，從而更加深刻、全面地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，內(nèi)生出對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和文化自信。

（作者系麗水學(xué)院教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月21日第2版