一座“植物工廠”重塑校園新樣貌

如何利用信息技術改革教學，提高學生的學科素養(yǎng)，創(chuàng)新育人模式？在教育數(shù)字化轉型的大背景下，江蘇省徐州市云興小學以“理解生命，志趣多元”的辦學理念，探索信息技術與教育教學的深度融合，致力于探索教育生態(tài)的重構。

學校秉承“順應童性、幸福生活、卓越成長”的課程內(nèi)涵，開展了“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠：指向兒童科學素養(yǎng)的校本實踐探索”項目。項目聚焦兒童發(fā)展，完成了“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠”真實場景學習空間建設、科學素養(yǎng)標準研制、主題資源開發(fā)、學習模型設計、學習云平臺創(chuàng)建、學習樣態(tài)探索、評價體系建構等內(nèi)容。

“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠”場館向全校學生開放，學生可跨年級、跨班級自主選擇學習伙伴。學習過程中，學生借助傳感器等實時獲取植物生長信息，進行智能化控制，利用二維碼技術進行植物搜索與展示。真實場景貫穿整個學習過程，持續(xù)觀察、對比、分析、跟蹤、記錄、研究，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，極大地提高了學生自主學習能力。

學?；凇拔锫?lián)網(wǎng)+植物工廠”自主開發(fā)了小學生科學行為跟蹤平臺，利用平臺為學生的科學學習提供服務。學生在平臺上完成實驗項目，在線展示和交流，互相點贊和評論，從而增強學生的溝通協(xié)作能力和表達展示能力。

基于該項目，學校建立了“科學素養(yǎng)積分銀行”評價體系，依靠綜合素質評價平臺對學生科學方面的表現(xiàn)采用積分的方式進行多元化評價。采集評價大數(shù)據(jù)，深化評價內(nèi)容，形成報告服務于學生學習成長。

在項目的實施過程中，學生逐漸培養(yǎng)了嚴謹細致、尊重證據(jù)、充滿好奇的科學態(tài)度，善于解決身邊問題的科學應用能力、對科學探究方法的理解能力均有了明顯的提升。目前，該項目通過集團6校區(qū)，向區(qū)域20所學校、市域40余所學校推廣，并逐步輻射上海、蘇州、安徽等地各類學校。

在項目的引領下，學校智慧校園建設加速推進，校園呈現(xiàn)新樣貌。首先，帶動學校教研信息化應用模式創(chuàng)新。學校相繼獲批成立省市級“名師工作室”三個，開展了網(wǎng)絡支撐下的雙師、多師同步課堂，名師空中課堂和在線沙龍研討活動，促進集團化辦學的優(yōu)質均衡發(fā)展。其次，構建了精準教學模式。借助精準教學平臺收集學生作業(yè)數(shù)據(jù)，形成“數(shù)據(jù)解讀精準教研—學情反饋精準備課—教學分析精準授課—靶向作業(yè)精準輔導”的精準教學新模式。最后，優(yōu)質資源高效利用。以“云碼云學行動”二維碼活碼技術梳理整合國家中小學智慧教育平臺等優(yōu)質資源，把“名師、名課”資源高效引入學校、家庭。

走入兒童的世界，在充滿兒童氣息的校園，云興小學將不斷創(chuàng)新學科素養(yǎng)育人模式，充分發(fā)揮“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠”項目的輻射引領作用，不斷深化學習空間建設、拓展學習邊界、變革學習方式，探索智慧校園建設的新模式，探尋未來學習新樣態(tài)。

（作者單位系江蘇省徐州市云興小學）

《中國教育報》2023年09月04日第4版