山東臨朐：“一朵云”讓鄉(xiāng)村教師成長充滿“智慧”

■本期關注：教師信息化教學能力

開學伊始，在山東省濰坊市臨朐縣教育云平臺的名師工作室內(nèi)，山東省特級教師、臨朐縣第一實驗小學語文教師袁麗，正在主持三年級語文教材《棗核》的課程資源編制。同步登錄工作室的除了縣內(nèi)的6名教師外，還有遠在濟寧市泗水縣的九山鎮(zhèn)白沙小學教師胥昊，2個多小時的時間里，他們一起線上研討、交流、互動，共同完成了這節(jié)課程的資源編寫、上傳工作。

“7月一放暑假，我就回了濟寧老家。有了這個云平臺，即使在老家，我也能不受時間、空間限制，一次不落地參加了研修活動。所以，開學也能跟上最新教研活動?！瘪汴桓锌卣f。

針對城鄉(xiāng)學校教研水平、課堂教學水平等不均衡問題，臨朐縣以高效課堂模式打造和優(yōu)質(zhì)課程資源研發(fā)為重點，全縣遴選優(yōu)師，組建起43個縣級集體備課團隊，并在教育云平臺為每個團隊開辟工作室，讓教研備課活動隨時隨地發(fā)生。目前，已編制完成并投放到教育云平臺的課程資源2368節(jié)、優(yōu)質(zhì)課件2100余件?！拔覀儓F隊編制的資源，全縣所有學校都可以隨時抓取使用，在優(yōu)質(zhì)資源更大范圍共享的同時，還大幅提升了縣域教研水平和效度，鄉(xiāng)村學校教研水平層次低、缺乏系統(tǒng)性和科學性的難題得到有效解決。”袁麗介紹說。

教育數(shù)字化作為解鎖城鄉(xiāng)教育均衡、一體發(fā)展的“金鑰匙”和教師專業(yè)成長的“加速器”，必須以配齊配全軟硬件設施為前提。近年來，臨朐縣靶向教育數(shù)字化全要素、全流程轉型，強化“網(wǎng)、云、端”設施建設，全力提升教育信息化水平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際差距，推動鄉(xiāng)村教育振興。臨朐縣先后新建成觸控一體機教室2460間、創(chuàng)客教室168間、無線校園42處，學生用計算機更新率100%，實現(xiàn)教育專網(wǎng)萬兆到校、千兆進班。目前，作為山東省智慧教育示范區(qū)，臨朐縣已有29所學校創(chuàng)建為濰坊市智慧校園。

“有了硬件設施，智慧教研、教學資源的融合與共享才能成為可能?！痹谂R朐縣教體局黨組書記、局長張學看來，作為優(yōu)質(zhì)教育資源拓面增效的“推進器”，教育信息化在推進教師學習方式變革、提高教師數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字化教研教學水平等方面，越來越發(fā)揮出重要作用，為教育教學注入了新的活力。

日前，在臨朐縣小學英語名師網(wǎng)絡課堂工作室內(nèi)，臨朐縣教科院教研員于化紅指導成員集體備課，沂山小學英語教師謝銘面對屏幕，跟隨著專家的指導和節(jié)奏，一個兼具新穎性、實用性的教案便新鮮出爐了。

“我當教師4年了，回顧這幾年的成長歷程，特別感謝縣里的這個網(wǎng)絡教研平臺。在這里，不僅能便捷高效地與學科名師進行交流研討，還可以把自己錄制的課堂播放出來，接受大家的會診，非常有利于個人的成長進步?！敝x銘高興地說。

記者在采訪中了解到，臨朐縣積極拓展教育云平臺的網(wǎng)上教研功能。通過開辟“學校團隊”“名師工作室”等教研板塊，讓全縣中小學、名師工作室的教研活動以聲音、文字、圖片、視頻等形式在平臺上展示，有力促進了城鄉(xiāng)間、校際間、學科間的互學、互動。在此基礎上，該平臺還與“國家教育資源公共服務平臺”建立鏈接，為教師在線觀摩“一師一優(yōu)課”、開展同課異構等提供便利。今年以來，全縣各網(wǎng)絡工作室開展集體備課1205次、互動教研670次、網(wǎng)上聽課713次，真正讓“屏對屏”研修成為學科教研、教師成長的“灘頭陣地”，推動城鄉(xiāng)教師智慧資源共建共享共成長。

這樣的網(wǎng)絡教研只是臨朐縣智慧教育的一個縮影。近年來，臨朐縣立足城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，全面抓實互動網(wǎng)絡課堂、名師網(wǎng)絡課堂、名校網(wǎng)絡課堂“三大課堂”建設工程，在全縣11處鎮(zhèn)街建成25處互動網(wǎng)絡學校，形成以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校為中心校、薄弱學校為受助校的同頻互動教學模式，將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源便捷、高效地向農(nóng)村和邊遠地區(qū)擴散，實現(xiàn)管理共進、教學共研、資源共享、師生互動。點亮大屏、連接網(wǎng)線，有了教育數(shù)字化的加持，鄉(xiāng)村學校學生便能突破時空限制，同步共享優(yōu)質(zhì)教學資源。目前，各學校開展互動課堂教學930節(jié)，1.6萬名偏遠學校學生受益。

“下一步，我們將不斷夯實數(shù)字教育資源和服務供給，構建起全過程、全要素、全時空的智慧教育環(huán)境，全領域賦能教育教學改革，不斷縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，滿足教師差異化、多元化、動態(tài)性的專業(yè)發(fā)展需求，讓教師專業(yè)成長搭上教育數(shù)字化轉型發(fā)展的快車，讓城鄉(xiāng)孩子共享數(shù)字教育紅利，持續(xù)促進教育公平和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?！睆垖W表示。

《中國教育報》2023年09月16日第3版