從“所系結(jié)合”到“科教融合”

1958年，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)（以下簡稱“中國科大”）在北京創(chuàng)建，并創(chuàng)新性地實施“全院辦校、所系結(jié)合”的辦學(xué)模式，集中中國科學(xué)院的力量和優(yōu)勢，促進教育與科研相結(jié)合、科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合，形成了中國科大和研究所相互支持、密切合作的優(yōu)良傳統(tǒng)。

65年來，中國科大和中國科學(xué)院不斷推進教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，從建校之初的“全院辦校、所系結(jié)合”1.0版本，到本世紀(jì)初的“科教結(jié)合、協(xié)同育人”2.0版本，再到新時代的“科教融合、爭創(chuàng)一流”3.0版本，中國科大與中國科學(xué)院在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等方面實現(xiàn)了全面融合。這一全新的辦學(xué)模式，在我國高等教育界獨樹一幟，改變了教育體制和科研體制相互割裂的情況。幾經(jīng)發(fā)展、不斷優(yōu)化，學(xué)校用實踐持續(xù)推進“科技與教育”相結(jié)合。

初立校：全院辦校、所系結(jié)合

20世紀(jì)50年代，中國科技進入大發(fā)展時期。1956年，黨中央發(fā)出“向科學(xué)進軍”的號召，制定并頒布《1956—1967年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠景規(guī)劃》，提出當(dāng)務(wù)之急是要“發(fā)展前沿、尖端科技，填補空白、薄弱學(xué)科”，“兩彈一星”研制也被列入議事日程。1957年，錢學(xué)森發(fā)表論文《論技術(shù)科學(xué)》，論證了科學(xué)與技術(shù)之間的相互促進關(guān)系，指出理工大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)型人才。1958年，錢學(xué)森、郭永懷向中國科學(xué)院提出建議：充分運用和發(fā)揮中國科學(xué)院的人才優(yōu)勢和實驗室條件，創(chuàng)辦一所新型大學(xué)。他們的倡議得到了中國科學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和眾多科學(xué)家的一致贊同。

就這樣，中國科大應(yīng)運而生。建校之初，學(xué)校設(shè)置13個系，分別對應(yīng)中國科學(xué)院13個研究所，并緊密圍繞“兩彈一星”研究任務(wù)，如核物理、空間技術(shù)、計算機技術(shù)、無線電電子學(xué)等。這些專業(yè)設(shè)置，不僅瞄準(zhǔn)國際科學(xué)發(fā)展前沿，也適應(yīng)中國未來一段時期的科技發(fā)展任務(wù)和重點建設(shè)方向。

1958年7月28日，學(xué)?；I備處召開第一次系主任會議，確定了“全院辦校、分頭包干”的辦學(xué)模式，即各系的教學(xué)和管理工作由相關(guān)研究所“對口分包”。這也成為學(xué)?！叭恨k校、所系結(jié)合”辦學(xué)方針的源頭。

這一時期，“全院辦校、所系結(jié)合”主要表現(xiàn)在三個方面：一是各系系主任均由中國科學(xué)院相關(guān)研究所領(lǐng)導(dǎo)兼任；二是相關(guān)專業(yè)課程由研究所從事一線研究的科研人員親自執(zhí)鞭授業(yè)；三是高年級學(xué)生到有關(guān)研究所參加課題研究實驗，并在研究人員的指導(dǎo)下，從事科研實踐、撰寫畢業(yè)論文。

截至1966年，學(xué)校為國家培養(yǎng)了4710名畢業(yè)生，85%分配到科研部門和高等院校工作，絕大部分成為業(yè)務(wù)骨干。僅前三屆畢業(yè)生，當(dāng)選為兩院院士者就有30余人，在全國高校同期畢業(yè)生中名列第一。

1970年，為響應(yīng)國家號召，學(xué)校南遷合肥。面對遷址重建的重重困難，學(xué)校師生“科教報國、追求卓越”的初心不改。1977年、1980年，中國科學(xué)院分別召開第一次、第二次中國科大工作會議，會議強調(diào)“要堅持‘全院辦校、所系結(jié)合’”，提出中國科大“既要成為教學(xué)中心、又要成為科研中心”。

盡管受地域、時間等多重因素影響，學(xué)校與中國科學(xué)院研究所間的血脈聯(lián)系有所削弱，但是兩者仍然建立了一些合作項目，并堅持了幾十年。如，中國科大與高能物理研究所、紫金山天文臺、上海天文臺、北京天文臺的合作。這些合作關(guān)系的延續(xù)和發(fā)展，為學(xué)校進一步探索建立“全院辦校、所系結(jié)合”的新模式、新機制提供了鮮活范例和有益啟示。此外，一批知名科學(xué)家再次擔(dān)任學(xué)校系主任和教授。這一時期，學(xué)校在國內(nèi)高校創(chuàng)下多個“首次”紀(jì)錄：首創(chuàng)研究生院、首創(chuàng)少年班，建設(shè)我國第一個國家實驗室——國家同步輻射實驗室……學(xué)校迅速實現(xiàn)二次崛起。

新世紀(jì)：科教結(jié)合、協(xié)同育人

世紀(jì)之交，“全院辦校、所系結(jié)合”迎來了“第二個春天”。一方面，學(xué)校在“211工程”“985工程”和中國科學(xué)院知識創(chuàng)新工程的支持下，不斷推進國家創(chuàng)新體系建設(shè)。另一方面，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，世界范圍內(nèi)教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新不斷推進，地域以及發(fā)展不平衡的差距大大縮減，合作的空間和模式也隨之發(fā)生變化。

1999年、2004年和2009年，中國科學(xué)院、教育部與安徽省政府三次簽署協(xié)議，重點共建中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)。2000年、2004年，中國科學(xué)院分別在北京召開第三次、第四次中國科大發(fā)展工作會議，進一步研討推進“全院辦校、所系結(jié)合”。2003年11月，中國科學(xué)院在中國科大召開“全院辦校、所系結(jié)合”座談會，就“所系結(jié)合”中的體制機制問題進行深入探討。此次會議上，中國科大和中國科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院、上海生命科學(xué)研究院簽署共建統(tǒng)計金融系、數(shù)學(xué)系、系統(tǒng)生物系的合作協(xié)議。2004年初，中國科學(xué)院印發(fā)《關(guān)于支持中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)貫徹新形勢下“全院辦校、所系結(jié)合”辦學(xué)方針的意見》。

2003—2007年，學(xué)校先后與中國科學(xué)院院屬12個分院，以及合肥物質(zhì)科學(xué)研究院等13個研究院所簽署了全面合作協(xié)議，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍等方面開展全面合作。2007年5月，具有里程碑意義的“全院辦校、所系結(jié)合”工作會議在學(xué)校召開。中國科學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)和全院100余位研究所領(lǐng)導(dǎo)參會。會后，中國科學(xué)院印發(fā)《關(guān)于進一步支持中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)在新形勢下貫徹“全院辦校、所系結(jié)合”辦學(xué)方針的實施意見》，明確提出“集中全院力量和優(yōu)勢支持中國科大辦學(xué)”。

這一時期，“科教結(jié)合、協(xié)同育人”的重要標(biāo)志是：大力實行鼓勵本科生“早進實驗室”的“大學(xué)生研究計劃”；創(chuàng)新科教結(jié)合模式，創(chuàng)辦本科生“科技英才班”，培養(yǎng)未來國家需要的科學(xué)與工程領(lǐng)域高層次拔尖人才；與研究院所合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生、共同進行科研攻關(guān)。此階段，“全院辦校、所系結(jié)合”的理念也不斷變化，逐步由建校初的“行政推動”向“體制機制推動”轉(zhuǎn)變，合作模式也由簡單的人員兼職和交流，向人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、科學(xué)研究緊密結(jié)合的“科教結(jié)合、協(xié)同育人”模式轉(zhuǎn)變。

截至目前，中國科大與中國科學(xué)院相關(guān)研究院所等重點科研機構(gòu)及高新技術(shù)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦了19個校級科技英才班，涵蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等8個基礎(chǔ)科學(xué)類英才班以及信息、材料等11個高科技類英才班。近97%的英才班本科畢業(yè)生繼續(xù)深造，其中30%前往哈佛、斯坦福、牛津、劍橋等國際一流名校。

此外，學(xué)校和研究院所充分發(fā)揮優(yōu)勢，促進優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合：在北京正負電子對撞機改造工程、合肥超導(dǎo)托卡馬克等多項國家大科學(xué)工程的規(guī)劃和建設(shè)過程中，開展了卓有成效的科研合作。這一時期，學(xué)校瞄準(zhǔn)國際科技前沿，凝聚目標(biāo)、突出交叉、整合力量、集中建設(shè)，在量子調(diào)控、量子通信、蛋白質(zhì)科學(xué)、納米科技等方面，取得了一批重要的原創(chuàng)性成果，培養(yǎng)了一批“勇于創(chuàng)新、敢于超越、力爭一流”的科技領(lǐng)軍人才，被譽為“科技英才之搖籃”“科技創(chuàng)新之重鎮(zhèn)”。

新時代：科教融合、爭創(chuàng)一流

黨的十八大以來，我國高等教育改革發(fā)展持續(xù)推進，建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，取得了歷史性成就、發(fā)生了格局性變化，具備了向更高階段演進的發(fā)展基礎(chǔ)。黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要、對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。為實現(xiàn)科技自立自強、推動“教育、科技、人才”一體化發(fā)展、早日建成中國特色、世界一流大學(xué)，高等學(xué)校亟須創(chuàng)新科教協(xié)同育人模式。

如果說此前“全院辦校、所系結(jié)合”1.0、“科教結(jié)合、協(xié)同育人”2.0階段是“1+1”的物理過程，“科教融合、爭創(chuàng)一流”的3.0階段，目標(biāo)則是產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，為“教育、科技、人才”一體化發(fā)展帶來“新變化”，催生“新發(fā)展”。

這一時期，“科教融合、爭創(chuàng)一流”擁有“升級版”使命：讓最新的科技成果盡早進入高校課堂；讓更多的學(xué)生積極參與高質(zhì)量的科研實踐；與科研院所共建科教融合學(xué)院；實現(xiàn)學(xué)校、研究機構(gòu)優(yōu)勢互補，共同承擔(dān)國家重大任務(wù)，解決“卡脖子”問題；科技成果轉(zhuǎn)化實現(xiàn)“沿途下蛋”，高質(zhì)量地貢獻中國式現(xiàn)代化建設(shè)。

黨的十八大以來，學(xué)校與中國科學(xué)院共建8個科教融合學(xué)院，進一步深化科教融合工作。2012年，安徽省、中國科學(xué)院、合肥市、中國科大按照“省院合作、市校共建”的原則，共建中國科大先進技術(shù)研究院，開展高新技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用和高端應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2017年，中國科學(xué)院量子信息與量子創(chuàng)新研究院成立，聯(lián)合國內(nèi)其他地區(qū)的科研院所、高校、企業(yè)等開展協(xié)同研究。同年，中國科大入選國家“雙一流”建設(shè)A類高校。學(xué)校的原始創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)：主持完成的10項成果亮相國家“十三五”科技創(chuàng)新成就展，其中“九章”光量子計算機位列面向世界科技前沿類成果首位。

今年7月7日，教育部、中國科學(xué)院和安徽省政府簽署共建中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，三方將通過加強科技創(chuàng)新平臺建設(shè)、高層次人才隊伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，將學(xué)校早日建設(shè)成為中國特色、世界一流大學(xué)。

下一步，學(xué)校將以拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為主體，圍繞“科教融合核心層、所系結(jié)合緊密層、學(xué)研產(chǎn)政拓展層”三個層次，開展五種模式的科教融合工作。學(xué)校將充分依托科教融合研究所、臨床研究醫(yī)院以及合肥物質(zhì)科學(xué)研究院等“科教融合核心層”力量，緊密圍繞國家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，積極推進合肥綜合性國家科學(xué)中心、未來技術(shù)學(xué)院、人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院、深空探測學(xué)院等建設(shè)；依托中國科學(xué)院內(nèi)各研究所，著眼培養(yǎng)高層次緊缺人才；與國內(nèi)國際各類教學(xué)、研究和產(chǎn)業(yè)機構(gòu)等“學(xué)研產(chǎn)政拓展層”合作，不斷推進科技商學(xué)院、科大硅谷、先進技術(shù)研究院等建設(shè)。

從“所系結(jié)合”到“科教融合”，65年來，這種創(chuàng)新型的辦學(xué)模式，使學(xué)校實現(xiàn)了超常規(guī)的跨越式發(fā)展，有力地促進了中國特色、世界一流大學(xué)建設(shè)。不僅如此，這些經(jīng)驗也豐富了我國高等教育的理論內(nèi)涵，是一項有效的高等教育實踐。

（作者系中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)黨委書記）

《中國教育報》2023年09月18日第5版