如何提升馬克思主義理論類本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

黨的二十大報告指出，“實施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”。新時代馬克思主義理論類本科專業(yè)必須全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，造就拔尖創(chuàng)新人才，為引領(lǐng)現(xiàn)代化高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)提供有力支撐。

堅定理想信念

強(qiáng)化“生命線”地位。偉大行動源于偉大思想，偉大思想掌握正確方向。馬克思主義理論類本科專業(yè)人才自主培養(yǎng)要強(qiáng)化“生命線”地位，要讓馬克思主義理想信念、中國特色社會主義共同理想和堅定信念成為學(xué)生成長發(fā)展的內(nèi)在需求，成為學(xué)生生命的必要組成。

發(fā)揮“精神鈣”作用。馬克思主義信仰是指對馬克思主義和馬克思主義理論的信奉、認(rèn)同、篤信。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，馬克思主義是“認(rèn)識世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強(qiáng)大思想武器”，“要把學(xué)習(xí)掌握馬克思主義理論作為看家本領(lǐng)……真正做到對馬克思主義虔誠而執(zhí)著、至信而深厚”。只有心懷信仰，才可能成長為具有引領(lǐng)力、帶動力的馬克思主義理論類專業(yè)人才。

夯實培養(yǎng)過程

把牢“入口關(guān)”。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2022年版）》，馬克思主義理論類本科專業(yè)包括科學(xué)社會主義、中共黨史、思想政治教育、馬克思主義理論、工會學(xué)等5個專業(yè)。馬克思主義理論類本科專業(yè)人才不僅要會研究，也要擅長教育教學(xué)和宣傳傳播，這就要求學(xué)生必須充滿熱情、有親和力，能把理論講清楚，還要有感染力。當(dāng)前，如何吸引善于溝通、綜合素質(zhì)高的學(xué)生報考馬克思主義理論類各專業(yè)，如何把適合的學(xué)生招進(jìn)來并加以培養(yǎng)，是擺在馬克思主義理論類專業(yè)建設(shè)工作者們面前的一道難題。

守住“過程關(guān)”。可以從以下三個方面切入：一是入學(xué)教育重榜樣引領(lǐng)。教師在課堂上引入本學(xué)科的時代楷模、全國優(yōu)秀教師等榜樣人物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣對馬克思主義真理不懈求索的精神、無限的熱忱與堅定的信仰。二是專業(yè)導(dǎo)論課優(yōu)選榜樣師資。導(dǎo)論課師資按照“三三制”予以選拔，熱愛專業(yè)、師德高尚、專業(yè)過硬的專業(yè)課教師、行業(yè)工作者（研究人員）、人才培養(yǎng)體系制定者各三分之一。三是榜樣引領(lǐng)師生共同成長。榜樣帶動教師成長，激勵學(xué)生基于熱愛而學(xué)好專業(yè)。

緊盯“出口關(guān)”?？梢詮囊韵氯齻€方面切入：一是黨建學(xué)工加強(qiáng)日常管理。構(gòu)建學(xué)生知行合一常態(tài)機(jī)制，將好人好事、嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)情況都記錄進(jìn)檔案，成為學(xué)生繼續(xù)深造和走向工作崗位的重要參考。二是專業(yè)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。針對自學(xué)能力弱、自控能力不強(qiáng)的學(xué)生，任課教師須加強(qiáng)思想教育與疏導(dǎo)，切實幫助他們夯實馬克思主義理論基礎(chǔ)。三是學(xué)院加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德監(jiān)督。提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神，培養(yǎng)“真懂、真學(xué)、真信、真用”的馬克思主義理論類本科專業(yè)人才。

優(yōu)化知識體系

筑牢馬克思主義理論基礎(chǔ)?！八枷胝谓逃北究茖I(yè)對應(yīng)“馬克思主義理論”一級學(xué)科所屬的“思想政治教育”二級學(xué)科；“科學(xué)社會主義”和“中共黨史”本科專業(yè)，分別對應(yīng)“政治學(xué)”一級學(xué)科所屬的“科學(xué)社會主義與國際共產(chǎn)主義運(yùn)動”“中共黨史”兩個二級學(xué)科；“工會學(xué)”本科專業(yè)是“科學(xué)社會主義”的分支；“馬克思主義理論”本科專業(yè)直接對應(yīng)“馬克思主義理論”一級學(xué)科。“馬克思主義理論”本科專業(yè)對馬克思主義理論進(jìn)行整體性學(xué)習(xí)研究，其他專業(yè)則是以馬克思主義理論某個領(lǐng)域為學(xué)習(xí)研究的對象。不同專業(yè)的知識體系不同，但有共性。學(xué)生不僅要牢固掌握馬克思主義基本原理、當(dāng)代社會主義和資本主義發(fā)展規(guī)律，還要深入學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義、馬克思主義發(fā)展史、中國特色社會主義理論體系、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等理論，在理論基礎(chǔ)上不斷探索學(xué)科前沿。

拓寬發(fā)展路徑與發(fā)展方向。通過選修課，兼顧內(nèi)循環(huán)與外循環(huán)。內(nèi)循環(huán)，即打通馬克思主義理論類專業(yè)之間的壁壘，提供在目前5個本科專業(yè)之間交叉選修的機(jī)會，如“馬克思主義理論”本科專業(yè)可以選修“當(dāng)代世界社會主義”“中國共產(chǎn)黨建設(shè)理論與實踐”“思想政治教育方法論”“工會組織與工會實務(wù)”等其他本科專業(yè)的必修課程。外循環(huán)，即在人文社會科學(xué)和自然科學(xué)范疇內(nèi)選修，如選修“行政管理學(xué)”“政治哲學(xué)”“社會心理學(xué)”“民法”“刑法”“國際交流”“當(dāng)代科學(xué)技術(shù)”等課程，拓寬視野、訓(xùn)練思維、學(xué)科交融。

學(xué)好用好研究與傳播方法?！八枷胝谓逃睂I(yè)主要培養(yǎng)勝任大中小學(xué)思政課教學(xué)的教師，“中共黨史”專業(yè)主要培養(yǎng)在各級黨史研究室以及檔案館、紀(jì)念館等場所工作的人才，“馬克思主義理論”專業(yè)主要培養(yǎng)能勝任與專業(yè)相關(guān)的理論研究、宣傳、教學(xué)工作，勝任學(xué)校學(xué)生管理以及黨政群團(tuán)、企事業(yè)單位實際工作的人才。對于這些專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要學(xué)習(xí)馬克思主義理論研究方法、社會調(diào)查研究方法、新聞與傳播研究方法，也要緊密關(guān)注前沿技術(shù)，認(rèn)識大數(shù)據(jù)、人工智能、量子計算、區(qū)塊鏈、大語言模型等核心技術(shù)，適應(yīng)新媒體環(huán)境下馬克思主義理論的研究、宣傳和教育。

構(gòu)建能力體系

培養(yǎng)敏銳的政治鑒別力。馬克思主義理論類本科專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生中最優(yōu)秀的一部分人。學(xué)校相關(guān)部門和教師要著力培養(yǎng)學(xué)生敏銳的政治判斷力，幫助他們正確研判社會輿情、理性對待社會思潮。

錘煉透徹的現(xiàn)實闡釋力。馬克思主義理論類本科專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)對時代具有強(qiáng)烈的使命感，要跟蹤了解國內(nèi)外馬克思主義理論研究動態(tài)，掌握科學(xué)研究與社會調(diào)查的方法，對時代課題作出科學(xué)透徹的解答。學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會組織學(xué)生到國內(nèi)偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)甚至國外一些國家參加社會實踐考察，耐心培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義對復(fù)雜現(xiàn)實問題進(jìn)行深入分析與研究闡釋的能力。

形成進(jìn)階式實踐創(chuàng)新力。可以從以下四個方面展開：一是見習(xí)觀摩。組織大一學(xué)生到基層見習(xí)觀摩，激發(fā)專業(yè)認(rèn)同與興趣熱愛。二是調(diào)查研究。組織大二學(xué)生開展社會調(diào)研，以小組合作形式撰寫調(diào)查報告。同時，指導(dǎo)學(xué)生開展理論宣講活動并總結(jié)提升。三是專業(yè)實習(xí)。組織大三學(xué)生到黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、社區(qū)居委會、村委會、相關(guān)企事業(yè)單位等實習(xí)。將實習(xí)目標(biāo)、實習(xí)任務(wù)、實習(xí)管理和實習(xí)總結(jié)相結(jié)合，防止走過場。同時，要求學(xué)生構(gòu)思畢業(yè)設(shè)計選題，做好前期工作。四是專業(yè)研習(xí)。畢業(yè)設(shè)計以學(xué)術(shù)論文為主，鼓勵學(xué)生撰寫調(diào)查報告、決策咨詢報告，強(qiáng)調(diào)契合時代需求、突出問題意識。

（作者張莉、徐國鋒單位系重慶文理學(xué)院，王興強(qiáng)單位系重慶市永川中學(xué)；本文系2021年國家社科基金項目“中國共產(chǎn)黨紅色基因引領(lǐng)家庭家教家風(fēng)的實現(xiàn)路徑研究”［項目編號：21XKS006］、重慶市教育委員會高等教育改革重點(diǎn)項目“目標(biāo)導(dǎo)向下思想政治教育師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐”［編號：222140］）

《中國教育報》2023年09月18日第6版