培養(yǎng)肩負使命、追求卓越的時代新人

　　■解碼國家級教學(xué)成果特等獎項目

　　清華大學(xué)秉承價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”教育理念推進的教育教學(xué)改革進程，是系統(tǒng)性、協(xié)同性、前瞻性的整體創(chuàng)新，為高校本科教育教學(xué)改革探索增添了濃墨重彩的一筆。

　　以價值塑造為引領(lǐng)，強調(diào)在能力培養(yǎng)和知識傳授的過程中實現(xiàn)價值塑造，體現(xiàn)了育人過程中價值、能力和知識之間的有機融合。歸根結(jié)底，落到實處就是要讓清華培養(yǎng)的學(xué)生真正成為肩負使命、追求卓越的創(chuàng)新人才。

　　國慶70周年群眾游行“偉大復(fù)興”方陣中，200余名清華學(xué)子第一時間遞交入黨申請書，向黨訴說著“強國有我”的決心；清華學(xué)生超算團隊成為全球唯一獲得全部三大國際大學(xué)生超算競賽冠軍的“大滿貫”隊伍，并在2015年和2018年兩度包攬3項冠軍……一個個朝氣蓬勃的夢想和行動，無不昭示著清華大學(xué)踐行“三位一體”育人理念的卓然成效。

　　日前，清華大學(xué)“踐行‘三位一體’教育理念，培養(yǎng)肩負使命、追求卓越的創(chuàng)新人才”項目獲2022年國家級教學(xué)成果特等獎。

　　關(guān)于由價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授組成的“三位一體”教育理念，中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)黨委書記邱勇表示：“以價值塑造為引領(lǐng)，強調(diào)在能力培養(yǎng)和知識傳授的過程中實現(xiàn)價值塑造，體現(xiàn)了育人過程中價值、能力和知識之間的有機融合。歸根結(jié)底，落到實處就是要讓清華培養(yǎng)的學(xué)生真正成為肩負使命、追求卓越的創(chuàng)新人才?！?/p>

　　清華大學(xué)為什么會凝練出“三位一體”的教育理念？價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授是如何有機融合在一起的？實施以來，又取得了怎樣的育人成效？記者進行了采訪。

　　價值塑造：構(gòu)建“大思政課”格局培養(yǎng)“大寫的人”

　　價值塑造，是學(xué)校教育的第一要務(wù)和育人的根本。新時代賦予清華新的使命和挑戰(zhàn)：如何在新的歷史條件下落實立德樹人，讓“愛國奉獻、追求卓越”的高遠志向內(nèi)化于心、外化于行？

　　作為學(xué)校思想政治理論課工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，邱勇帶領(lǐng)教師深入研究“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，逐步構(gòu)建了清華版“大思政課”格局——立足“大變局”，聚焦“大主題”，建設(shè)“大課堂”，搭建“大平臺”，匯聚“大師資”，培養(yǎng)“大寫的人”。

　　改革后，清華充分發(fā)揮思政課教學(xué)的主渠道、主陣地作用，實施思政課改革創(chuàng)新工作方案，落實校黨委書記、校長、院系負責(zé)人上思政課講臺。

　　9月20日，2023年秋季學(xué)期“形勢與政策”課的首講課堂，邱勇再次站上講臺。清華大學(xué)的“形勢與政策”課，是清華本科生思政課體系必修的第一課。以“中國式現(xiàn)代化”為主題，這門課邀請了多位院士專家走上講臺，他們將真正的中國展現(xiàn)在學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生直面責(zé)任與挑戰(zhàn)，用學(xué)生們的話說：“他們站在那里，那樣講，就是一本教科書?！毙聦W(xué)期的“形勢與政策”課還將面向全國高校逐步開設(shè)“云端克隆班”，包括青海大學(xué)、新疆大學(xué)等31個?。▍^(qū)、市）的80余所高校將組織40余萬名學(xué)生共同參加這學(xué)期“形勢與政策”的學(xué)習(xí)。

　　除了思政課，如何在各類課程中融入價值元素？2020年，清華大學(xué)獲評教育部首批課程思政教學(xué)研究中心，改革的方向旨在讓每一節(jié)課都落實價值塑造。中心匯編不同院系15類課程的150多個課程思政典型案例，形成具有清華特色的“同行錦囊”；對全體教師進行培訓(xùn)，講深講透基礎(chǔ)課、實驗課、專業(yè)課怎么做課程思政；針對院系，則是“一院一策”進行課程思政建設(shè)。

　　基礎(chǔ)學(xué)科如何立德樹人？數(shù)學(xué)科學(xué)系教師楊晶著力挖掘理論概念的動機和背景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何開掘人類知識的新疆界。

　　工科如何立德樹人？土木系教師李威在講授“現(xiàn)代工程結(jié)構(gòu)抗火”時，特別注重讓學(xué)生體會到結(jié)構(gòu)抗火的設(shè)計要如何體現(xiàn)生命的價值。

　　醫(yī)學(xué)如何立德樹人？醫(yī)學(xué)院教師吳寧鼓勵學(xué)生們在醫(yī)學(xué)實驗中“絕不放棄”，以一臺臺堅持到最后成功的手術(shù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成醫(yī)學(xué)人文情懷。

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　　在清華的教師看來，教師在課堂內(nèi)外所體現(xiàn)出來的治學(xué)境界、學(xué)術(shù)追求、生活態(tài)度、對學(xué)生成長的由衷關(guān)切，是落實課程思政和價值塑造最有效的渠道。

　　2020年，面對突如其來的疫情，短短兩周，清華完成了2600多名教師的在線教學(xué)技能培訓(xùn)和技術(shù)平臺4次迭代，保證春季學(xué)期全部課程應(yīng)開盡開。

　　“有師生在，課堂就在。學(xué)生在哪里，課堂就延伸到哪里?！睂W(xué)校和師生用實際行動堅守教書育人不可放棄的職責(zé)，用自己的作為實現(xiàn)了最有力量的教育、最好的價值塑造和最生動的課程思政。

　　人才培養(yǎng)：探索自主培養(yǎng)高層次人才的清華模式

　　人才培養(yǎng)是高等教育的核心任務(wù)。2021年4月19日，清華大學(xué)建校110周年校慶日即將來臨之際，習(xí)近平總書記來?？疾鞎r強調(diào)：“中國教育是能夠培養(yǎng)出大師來的?！?/p>

　　以大師培養(yǎng)未來的大師。2022年，獲得數(shù)學(xué)界最高榮譽菲爾茲獎的華人數(shù)學(xué)家丘成桐全職回歸清華，成立求真書院，實施“丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃”。在他的引領(lǐng)下，一大批全球頂尖學(xué)術(shù)大師紛紛加盟清華，站上清華本科生的講臺，激發(fā)學(xué)生對高遠學(xué)術(shù)境界的追求。

　　本科教育最能體現(xiàn)一所學(xué)校的傳統(tǒng)和特色。學(xué)校在人才培養(yǎng)模式的改革探索中認(rèn)識到，本科階段的人才培養(yǎng)，不僅要著眼于更深厚的通識基礎(chǔ)、更核心的專業(yè)素養(yǎng)和跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，更要致力于養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的志趣和能力，讓他們以最好的態(tài)勢“蓄勢待發(fā)”，將來能夠走得更高更遠。

　　清華大學(xué)教務(wù)處負責(zé)人介紹，學(xué)校不斷探索人才培養(yǎng)新模式，從堅持“領(lǐng)跑者”理念，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計劃，到強化“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新”的大類招生與培養(yǎng)，再到書院制人才培養(yǎng)模式的新嘗試，各類特色人才培養(yǎng)項目不斷拓展。

　　積極探索在中國本土實現(xiàn)一流創(chuàng)造型人才自主培養(yǎng)——2020年，清華成立致理、日新、未央、探微、行健5個書院，全方位落實“強基計劃”的人才培養(yǎng)。2021年成立求真書院，旨在培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才；2022年成立為先書院，進一步深化寬口徑工程人才教育教學(xué)改革；2023年秀鐘書院成立，聚焦可持續(xù)發(fā)展，為推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻清華力量……

　　“‘強基計劃’不僅是一項招生計劃，也是一項培養(yǎng)計劃，更是一項本科教育教學(xué)的改革計劃?！鼻迦A大學(xué)教務(wù)處負責(zé)人表示，目前清華三分之一的本科生是以書院制的模式來培養(yǎng)，探索理工雙學(xué)士學(xué)位、科教融合、導(dǎo)師制、本博貫通培養(yǎng)等新型培養(yǎng)模式。書院唯一的宗旨是育人，以學(xué)生為中心，更加關(guān)注個性化發(fā)展和全面成長，切實提高人才培養(yǎng)成效。

　　能力培養(yǎng)：通識教育讓學(xué)生獲得更大的成長幅度

　　通識教育關(guān)系到國家高質(zhì)量人才的成長。為更好地建設(shè)“以通識教育為基礎(chǔ)，通識教育與專業(yè)教育相融合”的本科教學(xué)體系，清華全面推進培養(yǎng)方案改革，推進通識課程提質(zhì)優(yōu)化，讓學(xué)生獲得更大的成長幅度。

　　作為高水平通識課程建設(shè)的領(lǐng)頭羊，2018年秋季學(xué)期，清華大學(xué)“寫作與溝通”課正式開課，包括學(xué)古探微、天工開物、社群與社會等八大模塊，涵蓋文、理、工、商、醫(yī)等多個板塊，體現(xiàn)“無專業(yè)門檻，有學(xué)理深度”的主題特色；每班15人左右，保證師生間、朋輩間的充分互動；“一對一面批交流”給學(xué)生個性化的指導(dǎo)。

　　“清華‘寫作與溝通’課在5年中迅速實現(xiàn)了面向大一新生的‘高質(zhì)量全覆蓋’，很多學(xué)生都在課程中實現(xiàn)了春天竹子拔節(jié)般的成長?！鼻迦A大學(xué)副校長、課程負責(zé)人彭剛表示，“寫作與溝通”課能夠潛移默化地使學(xué)生開闊胸襟、錘煉思維、自如表達。

　　“通識教育改革的目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更合理，而且是要讓學(xué)生們具備跨學(xué)科視野和思維方式，調(diào)整后的通識教育體系更多的是進行深層次的跨學(xué)科思維訓(xùn)練?！鼻迦A大學(xué)通識課程建設(shè)負責(zé)人表示，能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，清華的一切改革，都旨在讓學(xué)生在受教育的過程中獲得更廣闊的成長空間，獲取更大的成長幅度。

　　為此，清華大學(xué)成立通識教育專題工作組，系統(tǒng)梳理構(gòu)建新的通識選修課程體系。建設(shè)獨立教學(xué)機構(gòu)“寫作與溝通教學(xué)中心”，著力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。成立語言教學(xué)中心，推動公共外語教學(xué)一體化改革，增強學(xué)生跨學(xué)科、跨文化的理解與交流能力。

　　2017年，一則清華新聞上了熱搜：今年秋季學(xué)期開始，新生入學(xué)后要進行游泳測試，不會游泳的學(xué)生，必須學(xué)會游泳后才能獲得畢業(yè)證書。

　　對清華人來說，恢復(fù)“不會游泳不能畢業(yè)”的老校規(guī)，是對清華體育傳統(tǒng)的呼應(yīng)和傳承。會游泳不僅是掌握一門體育技能，更是讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉和錘煉品性的習(xí)慣。

　　“三位一體”：系統(tǒng)性、協(xié)同性、前瞻性整體創(chuàng)新

　　從“又紅又專、全面發(fā)展”到形成并推進“價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授‘三位一體’”的育人理念，清華大學(xué)經(jīng)歷了兩次為期8年的大討論：

　　——2014年，清華大學(xué)啟動綜合改革，推出一系列力求解決制約學(xué)校發(fā)展深層次矛盾問題的改革創(chuàng)新舉措，其中“三位一體”一詞首次出現(xiàn)在當(dāng)年舉行的清華大學(xué)第24次教育工作討論會上。

　　——4年之后，在2018年清華大學(xué)第25次教育工作討論會上，正式確立將“三位一體”的人才培養(yǎng)模式提升為教育理念，并形成40項具體行動方案，全面推進落實。

　　4年一次的清華大學(xué)教育工作討論會，是全校師生凝聚教育理念共識、深入開展專題研討、落實學(xué)校人才培養(yǎng)中心地位的一項優(yōu)良傳統(tǒng)和重要舉措。開會同時也是“做事”，在凝練共識的基礎(chǔ)上推出重大舉措，在討論會中形成行動方案。

　　——從2014年“三位一體”提出至今，改革如春風(fēng)化雨，潤物無聲。從思政課、課程思政、導(dǎo)學(xué)思政立體融入育人全過程，到推進特色書院建設(shè)，育人體系發(fā)生格局性變化；從確立“無專業(yè)門檻、有學(xué)理深度”的定位，全面重構(gòu)通識課程體系，到改革課堂組織方式、建立榮譽體系，深化高質(zhì)量課程建設(shè)；從推進因材施教和個性化發(fā)展，拓展學(xué)生成長空間，到完善教學(xué)評價方式，有效提升教師教學(xué)能力。

　　“持續(xù)踐行‘三位一體’教育理念、深入推進教育教學(xué)改革的進程，是系統(tǒng)性、協(xié)同性、前瞻性的整體創(chuàng)新，讓學(xué)生在獲取知識的同時，在任何一門課程、任何一個環(huán)節(jié)上，都要實現(xiàn)能力培養(yǎng)和價值塑造?！鼻迦A大學(xué)教務(wù)處負責(zé)人說。

　　2021年9月，教育部新一輪本科教育教學(xué)審核評估專家組一致認(rèn)為：清華以價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教育理念和人才培養(yǎng)模式，深入推進本科教育教學(xué)改革，精心謀劃，大膽實施，蹄疾步穩(wěn)，成效顯著。

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　　改革仍在深入。著眼聚焦高層次人才自主培養(yǎng)，《清華大學(xué)2030高層次人才培養(yǎng)方案》正在推進實施，2022年第26次教育工作討論會進一步凝聚人才培養(yǎng)的思想共識，形成“教書育人是教師的第一學(xué)術(shù)責(zé)任”“學(xué)習(xí)成長是學(xué)生不可放棄的職責(zé)”的廣泛共識和生動實踐。

　　“近年來學(xué)校教育教學(xué)改革的每一頁新篇章，都是在這些核心理念的‘延長線’上不斷續(xù)寫推進。”彭剛說。

《中國教育報》2023年09月23日第1版