行業(yè)企業(yè)當“裁判” 測出學生真水平

“下一個，譚長江?！碑敱恢骺脊冱c名時，譚長江有些緊張。因為這次他是與近20名企業(yè)員工一同參加考核，企業(yè)專家現場觀摩、打分。

譚長江是廣東省佛山市順德區(qū)中等專業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)的學生。得益于校企協(xié)同培養(yǎng)，他動手實踐能力較強。順德區(qū)機動車維修協(xié)會將譚長江的考核成績與企業(yè)員工進行對比后，對其專業(yè)素養(yǎng)給出了“優(yōu)秀”的評價，并建議他去高端品牌汽車公司就職。

部分中職學校開展畢業(yè)考核時，更側重考查學生對專業(yè)知識的掌握程度。而這與企業(yè)實際用人需求存在較大差異，一些企業(yè)不太認可職業(yè)院校學生在校取得的成績、證書等。順德區(qū)以問題為導向，以評價改革為切口，引入企業(yè)、行業(yè)力量，構建行業(yè)主導型的第三方考核機制，并在考核中創(chuàng)建“曹沖稱象、比對量才”的評價方法，努力破解職業(yè)能力評測難題。

中職生測評“讓市場說話”

“老師，我怎么才考六十幾分？”以優(yōu)異成績通過中級考證的吳杰（化名），看到自己的第三方考核評價成績很是疑惑。2017年，順德區(qū)陳村職業(yè)技術學校數控（153）班的30多名學生，以100%的通過率結束了數控車工中級考證，隨后就迎來了順德區(qū)2017年數控技術應用專業(yè)第三方考核評價。當第三方考核評價第一次模擬面試成績公布時，陳村職校數控專業(yè)教師馮坤被一群“激動的小伙子”圍住了。

“第三方考核評價對我校參與學生來說，是一次深刻的教育。它考評了學生的專業(yè)知識、技能，更測試了大家的工作崗位勝任能力?！瘪T坤說。此前，順德區(qū)內中職學校采取疊加各門課程成績等方式對學生進行評價，難以反映學生的真實能力水平。

在順德區(qū)教育局負責人看來，這背后的深層次問題是，一些職業(yè)院校未能深入推進產教融合，校企合作停留在淺層次，學校的人才培養(yǎng)標準、評價標準與企業(yè)需求出現了“錯位”。

順德正在全力建設廣東省高質量發(fā)展體制機制改革創(chuàng)新實驗區(qū)，迫切需要更多高素質技術技能人才。當地順勢而變，緊抓評價“指揮棒”，促進區(qū)內職業(yè)院校深入開展校企協(xié)同育人。

如何構建能反映學生真實能力水平的評價體系？如何設計讓行業(yè)企業(yè)認可的評估體系？順德區(qū)教育局負責人認為，要解決這兩個問題就需要明確兩個重點，一個是“市場是能夠聚合行業(yè)企業(yè)的載體、組織體系”，另一個是“要讓市場說話”。

順德區(qū)多家行業(yè)協(xié)會長期扎根行業(yè)、服務行業(yè)，企業(yè)認可度高，影響力大。順德區(qū)聚智聚力，借助機動車維修協(xié)會、模具協(xié)會等協(xié)會力量，讓校企在市場規(guī)則中精準對接雙方需求。校企雙方一同重新修訂人才培養(yǎng)方案，制定人才培養(yǎng)標準。

2012年，順德區(qū)政府投入170余萬元，選取12個專業(yè)開展試點，制定符合行業(yè)企業(yè)崗位實際要求的崗位能力標準，以及相應的教學標準、課程標準。如何讓這3個標準獲得市場認可？順德區(qū)教育局把制定標準的主導權交給相關行業(yè)企業(yè)。

順德區(qū)通過典型工作任務分析會、職業(yè)能力分析會等形式，梳理崗位群和相應的能力點、知識點。2014年3月，順德區(qū)建成12套專業(yè)崗位能力標準和與之對應的專業(yè)教學標準。

誰用人、誰考核、誰認證

“通過前期調研摸索我們感覺到，企業(yè)有企業(yè)的需求，學校有學校的育人標準，導致人才供需雙方難以形成育人合力?！表樀码娮有畔⑸虝椖坎扛辈块L黃凱綾以計算機應用專業(yè)為例說，很多企業(yè)更看重學生的基本功、價值觀、學習能力、就業(yè)穩(wěn)定性，而原來部分職業(yè)院校在這四方面著力不夠。

順德區(qū)以評促改。黃凱綾作為順德區(qū)計算機應用專業(yè)職業(yè)人才教育第三方考核評價項目牽頭人之一，其工作重點就是推動該評價項目在內容設置上更好地對接企業(yè)的關注重點。

除了從源頭上修訂人才培養(yǎng)標準，順德區(qū)還明確了“誰用人、誰考核、誰認證”的原則，將末端考核評價權也交給市場，構建行業(yè)主導型的第三方考核機制。自2014年起，順德區(qū)教育局每年安排專項資金，委托12個行業(yè)組織，對相應專業(yè)的職校畢業(yè)生開展第三方考核。至今，順德區(qū)已有八大行會、38家知名企業(yè)參與第三方考核工作。

具體考什么、怎么考？順德區(qū)教育局相關負責人介紹，考核內容由行業(yè)協(xié)會牽頭命題，協(xié)會內部各企業(yè)根據企業(yè)人才需求，選派代表參與制定考核大綱。通過深入調研、座談等，順德第三方考核確立了“立體考核、德技雙量”“以崗定標、實戰(zhàn)考核”的考核內容。技能考核以現場測評為主，設置了筆試面試、實踐操作、項目處理、路演答辯等項目。素養(yǎng)考核以過程性評價為主，在學生頂崗實習期間，由企業(yè)根據行業(yè)特色與企業(yè)管理要求，確立行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)條目，并給予星級點評。

在考核過程中，職業(yè)能力難以定量評價是一大“攔路虎”。順德區(qū)創(chuàng)建“曹沖稱象、比對量才”的評價方法，將學生與員工的能力測試成績進行比對，以達到員工能力水平的相對程度去評價學生。

“每個專業(yè)在測評學生時，都必須對比測試20至50名企業(yè)正式員工。我們根據學生與員工測試成績的達成度，按比值區(qū)間，確定初級、中級、高級人才評價等級標準、薪酬指導，并按此發(fā)放人才評價等級證書?！表樀聟^(qū)教育局相關負責人說。

“和企業(yè)員工同臺競技后，我對自己的知識、能力水平有了更清晰的認識?！弊T長江說，畢業(yè)考核時，企業(yè)評委通過對比員工得分和現場觀察，給他打出理論94分、實操92分、職業(yè)素養(yǎng)90分的成績。

據統(tǒng)計，順德區(qū)至今已有12個行業(yè)組織、近100家企業(yè)、400多名技術骨干、2000名受測企業(yè)員工廣泛參與到評價中。

評出校企合作“加速度”

“第三方考核的推行，為我們專業(yè)內涵發(fā)展提供了很多啟示，如教學過程要對接生產過程。”勒流職業(yè)技術學校電商部部長李劍說，2015年，學校第一次參加電商專業(yè)第三方考核評價，考核形式是學生分組開網店，而之前學校還沒真正讓學生開過網店，“這對我們觸動很大”。

“試水”第三方考核后，勒流職校電商專業(yè)成立電商創(chuàng)業(yè)中心，引入校友的貨源與技術來開設網店。學校還騰出460平方米場地，建設電商運營實踐基地。同時，電商專業(yè)全新設計“網店綜合實訓”課程的授課模式、過程，邀請企業(yè)主管授課，持續(xù)引入企業(yè)項目，讓學生在實踐基地親身經歷選品、寫文案、設計等電商企業(yè)經營全過程。

職業(yè)人才培養(yǎng)評價權交給用人單位后，順德區(qū)內職業(yè)學校精準對接企業(yè)需求，在人才培養(yǎng)目標、教學內容、教學方法等方面，銳意改革。第三方考核還為校企協(xié)同育人牽線搭橋，按下產教融合“加速鍵”。

改革促使順德區(qū)職業(yè)學校學生職業(yè)能力迅速提升。近年來，順德區(qū)內中職學校學生在國賽中獲大獎人數顯著上升。2015年4月至2019年5月，順德區(qū)在全部中職學校8個專業(yè)開展第三方考核，參與評測學生占相關專業(yè)畢業(yè)生的80%以上，起薪比其他學生高15%至40%。學生在評測中的通過率也逐年提升，從2014年的45%提高到2021年的79%。

順德中職評價改革還為企業(yè)帶來實際效益。據統(tǒng)計，90%以上參與測評的企業(yè)在考核中直接招聘員工，既實現精準招工，又降低招聘成本。

“第三方考核為我們企業(yè)節(jié)約了人均6萬元至8萬元的新員工崗前培訓費?！狈鹕绞心＞咝袠I(yè)協(xié)會會長張勇帆說，以往公司需要花費至少半年時間培訓新員工。如今，他可以通過現場考核發(fā)現“好苗子”，及時引進具有實際操作能力的人才。

《中國教育報》2023年11月17日第1版