教育部全面實施學校美育浸潤行動

本報北京1月3日訊（記者  林煥新）近日，教育部印發(fā)通知，全面實施學校美育浸潤行動，進一步加強學校美育工作，強化學校美育的育人功能。行動要求，以美育浸潤學生，全面提升學生文化理解、審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，豐富學生的精神文化生活，讓學生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。

通知明確，到2027年，美育課程教育教學質量全面提升，常態(tài)化學生全員藝術展演展示機制基本建立，跨學科優(yōu)質美育資源體系初步建成，面向師范類專業(yè)學生開設美育課程實現(xiàn)全覆蓋，藝術學科骨干教師培訓全面開展，建設一批學校美育名師工作室，培育一批國家級示范性學生藝術團，涌現(xiàn)一批美育特色鮮明的示范區(qū)示范校。再用3到5年時間，優(yōu)質均衡的美育更加普及，學生審美和人文素養(yǎng)普遍提高，教師美育素養(yǎng)顯著提升，學校美育氛圍更加濃厚，學校美育工作體制機制更加健全，成效明顯增強。通過持續(xù)努力，推動形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現(xiàn)代化學校美育體系。

行動包括8項具體工作舉措。一是美育教學改革深化行動，構建完善藝術學科與其他學科協(xié)同推進的美育課程體系，遵循美育特點，突出價值塑造。二是教師美育素養(yǎng)提升行動，配齊配好美育教師，加強師德師風建設。三是藝術實踐活動普及行動，完善面向人人的常態(tài)化學校藝術展演機制，讓每名學生都有展示的機會和平臺。四是校園美育文化營造行動，營造向真向善向美向上的校園文化氛圍，把美育融入校園生活全方位。五是美育評價機制優(yōu)化行動，深化美育評價改革，發(fā)揮評價的牽引和導向作用，探索多元化教育評價方式，開展增值性評價、過程性評價、體驗性評價、表現(xiàn)性評價、應用性評價，重在關注學生個體成長，尊重和保護學生的興趣愛好和個性特點，全面考查學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。六是鄉(xiāng)村美育提質發(fā)展行動，探索以縣域為基點、市域為統(tǒng)籌、省域為指導，完善全面提高鄉(xiāng)村美育質量的工作機制，因地制宜推進縣域內優(yōu)秀美育教師流動授課、優(yōu)質美育課堂資源共享，促進學校美育優(yōu)質均衡發(fā)展。七是美育智慧教育賦能行動，以數(shù)字技術賦能學校美育，依托國家智慧教育公共服務平臺和地方平臺，開發(fā)教育教學、展演展示、互動體驗等優(yōu)質美育數(shù)字教育資源，持續(xù)更新上線美育精品課程和教學成果。八是社會美育資源整合行動，發(fā)掘在地文化，利用公共文化資源提供充足保障，推進有條件的地區(qū)、學校與公共文化藝術場館、文藝院團交流合作與雙向互動，推動基本公共文化服務項目和各類社會資源為學校美育教學、實踐活動服務，搭建平臺引導學生走進藝術場館。

《中國教育報》2024年01月04日第1版