培養(yǎng)有“鋒利實力”的卓越工程人才

■走在教育強國大路上 聚焦人才自主培養(yǎng)

“我自主設(shè)計的培養(yǎng)方案通過評審啦！”1月4日，對于電子科技大學光電科學與工程學院2022級學生朱陳來說，是值得紀念的一天。當天，電子科技大學召開自主設(shè)計培養(yǎng)方案校級評審會，包括朱陳在內(nèi)的15名學生自主設(shè)計的培養(yǎng)方案通過審核并正式開始實施。從2023年9月20日首個“自主設(shè)計個人專業(yè)培養(yǎng)方案”正式生效至今，電子科大像朱陳一樣擁有“私人定制化”培養(yǎng)方案的學生共有16人。

“我對基礎(chǔ)光電物理有強烈的興趣和潛能，但現(xiàn)有培養(yǎng)方案暫不能滿足我同時擁有扎實的光電和物理學專業(yè)基礎(chǔ)的需求?！敝礻愓f，去年4月學校推出“自主設(shè)計”計劃后，他就對此政策保持密切關(guān)注。最終，經(jīng)過和導師多次研討論證后，朱陳形成了自己基于光電信息科學與工程的“光電子物理”專業(yè)培養(yǎng)方案。

“新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，給全世界高等工程教育提出了共同的挑戰(zhàn)。培育未來產(chǎn)業(yè)和學術(shù)的領(lǐng)導者、制造者和發(fā)現(xiàn)者，是工程教育改革的目標?！彪娮涌拼笮ｉL曾勇表示，本科生自主設(shè)計個人專業(yè)培養(yǎng)方案，是電子科大突破傳統(tǒng)路徑依賴，致力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以實際行動回答好“強國建設(shè)，成電何為”的一個縮影。

近年來，電子科大主動瞄準新工程教育改革，致力于培養(yǎng)有必備的硬實力和鋒利的軟實力的卓越工程師，形成了喚起好奇、激發(fā)潛能的新工科教育改革“成電方案”。

一場面向全體學生的新工科教育改革

各種組合的氣球列隊，浮空、前進、轉(zhuǎn)向。電機嗡嗡作響，“飛行器”快速推進，歡呼聲此起彼伏。這是被電子科大工科新生譽為“寶藏課程”的“軟體飛行器制作與挑戰(zhàn)”課堂的日常。學生們通過項目式學習，探索如何給氣球“插上翅膀”，讓它既能飛得穩(wěn)當，又能懸浮轉(zhuǎn)向。

這樣有趣有內(nèi)容的新生項目式課程還有很多，選題涉及人工智能、計算機視覺、智能汽車、電子皮膚、空地協(xié)同、智慧治理等。

作為必修的新生項目式課程，只是電子科大“新生新工程教育計劃”的一部分。2015年，電子科大啟動新工程教育改革，從新生開始，全面實施激勵性、創(chuàng)新性“新生新工程教育計劃”，開展“新生項目式課程+新生課外創(chuàng)新實踐項目計劃+新生研討課+多類型研究型教學”課內(nèi)外一體的教育教學改革，讓學生一入學就能與知名教授建立聯(lián)系，接觸并嘗試解決有價值的工程問題，強化思辨表達、團隊協(xié)作等通用能力培養(yǎng)，養(yǎng)成研究探索、創(chuàng)新創(chuàng)造的習慣。

“學校工程教育改革的核心是喚起好奇、激發(fā)潛能，創(chuàng)造讓學生從入學的第一學期就開始體驗貫通四年的新型工程教育環(huán)境，增強學生學習與成長的內(nèi)驅(qū)力，提升學生學習效果，最終培養(yǎng)國家急需的拔尖創(chuàng)新人才?！彪娮涌拼蠼虅?wù)處處長黃廷祝說。

在這樣的目標指引下，電子科大的新工科教育改革有一系列的思考：學生應(yīng)該具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)、素養(yǎng)和能力？老師應(yīng)該如何教？學生應(yīng)該如何學？

“如果只是試點班，是不徹底的，僅極小范圍的學生能夠受益。教育改革需要面向全體學生實施，需要有體系化的實施方案，關(guān)鍵是落地并持續(xù)迭代升級創(chuàng)新，電子科大的工程教育改革在‘大規(guī)模適用性’上下了功夫?！秉S廷祝介紹，電子科大的新工科教育改革面向全體工科學生。

2016年，電子科大開展了歷時一年半的本科培養(yǎng)方案全面修訂工作，將成體系的新工科教育改革成果落實固化在本科培養(yǎng)方案。在隨后頒布的《電子科技大學一流本科教育行動計劃》等重要文件中，又不斷完善人才培養(yǎng)頂層設(shè)計，持續(xù)建設(shè)一流新工程教育體系。

如今，電子科大已在所有工科專業(yè)建成了“新生項目式課程（必修）”—“中級項目式課程”—“高級項目式課程”—“高峰體驗項目式課程”的貫通四年逐級挑戰(zhàn)項目式課程體系，環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)攀升，持續(xù)激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、練就過硬的創(chuàng)新能力。目前，電子科大年均開設(shè)各類挑戰(zhàn)性、研究型、項目式課程2800多門次，覆蓋學生14萬余人次。

培養(yǎng)緊缺拔尖人才的高水平“科研育人”新范式

“面向全體學生推進教學改革，提升人才自主培養(yǎng)整體質(zhì)量的同時，我們還要重點突破，打破路徑依賴，加快拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)。這是電子科大在新工科教育改革時思考的第二重問題?！秉S廷祝說。

在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，推出自主設(shè)計個人專業(yè)培養(yǎng)方案計劃，只是一個縮影。近年來，電子科大持續(xù)推動高水平科研團隊深度參與本科人才培養(yǎng)，使高水平“科研育人”成體系融入課程、融入課堂、融入實踐。

“我們將9個科研項目與11門核心課程緊密聯(lián)動。老師上堂授課、下堂指導、無縫對接，學生分組科研、同堂聽課、一起研討，實現(xiàn)‘研教互動、學研相長’。”電子科技大學科技委主任、信息與通信工程學院教授楊建宇介紹，在高水平“科研育人”新工程教育計劃下，信息與通信工程學院實施了“卓越成長計劃”，構(gòu)建起“案例化核心課程”與“通關(guān)式科研項目”相融合的精英人才培養(yǎng)體系，讓學生“想學好”“能學好”，也形成了高水平科研轉(zhuǎn)化的工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

在這樣的培養(yǎng)體系下，本科生進校就能接觸前沿理論，在高水平科研團隊的帶領(lǐng)下四年貫通、逐級沖關(guān)。教師將親歷的科研案例引入課堂教學，學生以不同的方式參與其中，習得解決真問題的能力，培養(yǎng)工程實踐創(chuàng)新的硬實力。

“‘科研育人’讓學生對專業(yè)知識的理解更深入，工程實踐和創(chuàng)新能力明顯提升，學科競賽成績突出。2022年11月，我們的本科生還作為第一作者在頂級期刊上發(fā)表了論文?！闭勂稹白吭匠砷L計劃”成效，電子科大信息與通信工程學院教師周云介紹，2018級本科生范旭祥等在導師的指導下發(fā)表了重量級論文。而此前的十年里，該刊第一作者為本科生的論文數(shù)，占比僅千分之一。

這樣的探索不僅在一個學院，目前，電子科大已聚焦未來信息技術(shù)關(guān)鍵領(lǐng)域，組織國家科學技術(shù)獎獲得者領(lǐng)銜高水平科研團隊，打造了12個高水平“科研育人”新工程教育平臺?！白吭匠砷L計劃”“棟梁計劃”“攀登計劃”等各學院的一系列“科研育人”新工程教育計劃猶如雨后春筍，不斷落地實施。

“傳統(tǒng)的科研育人主要在‘第二課堂’開展科研訓練，電子科大突破了這一模式，以高水平科研團隊為主體，把‘科研育人’成體系地深入落實到‘第一課堂’?！秉S廷祝談到，工程教育改革要打破科研與教學劃界而治的局面，基于這樣的出發(fā)點，電子科大實施“全流程再造”的改革創(chuàng)新，推動高水平科研團隊深度參與本科人才培養(yǎng)，推進高水平科研項目重塑為本科核心課程，落實到本科培養(yǎng)方案，形成高水平“科研育人”成體系落地“第一課堂”的新模式、新機制，打造了全新工程教育場景。

打通工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)“最后一公里”

2023年9月開學，電子科大的全體理工科本科生有了一門新的必修課——“專業(yè)寫作基礎(chǔ)”。這是該校在此前開設(shè)的“專業(yè)寫作與口頭表達”課程的基礎(chǔ)上的又一次迭代升級。被作為新一輪本科人才培養(yǎng)方案深入修訂的重要內(nèi)容之一，納入通識必修課程模塊進行高質(zhì)量建設(shè)，實現(xiàn)對理工科學生的全覆蓋。

“工程拔尖人才的核心素養(yǎng)，我們認為有兩大方面：必備的硬實力和鋒利的軟實力。而這恰恰是我們需要打通的人才培養(yǎng)關(guān)鍵的‘最后一公里’?！秉S廷祝說，簡潔清晰準確地進行表達，無論是表達自己的工作思路想法還是自己的研究成果，對理工科學生來說都是非常重要的，從一定程度上來說，要實現(xiàn)頂尖科技人才的自主培養(yǎng)，專業(yè)寫作和表達是中國工程教育需要為學生注入的通用“軟實力”?！皩I(yè)寫作基礎(chǔ)”課便因此而誕生。目前，該課程由62位學術(shù)與科研能力強、擅長專業(yè)寫作、教學水平較高、投入此工作意愿強的理工科教師組成教學團隊。已經(jīng)開出30個班，覆蓋920名理工科學生，幫助學生提高寫作與表達的通用能力。

工程人才培養(yǎng)的“最后一公里”，還體現(xiàn)在學校培養(yǎng)和企業(yè)的需求對接上。

“用一個我們認為很成熟完備的體系去培養(yǎng)學生，導致學生很難及時吸納新知識和新技術(shù)?！痹诩呻娐房茖W與工程學院（示范性微電子學院）副院長于奇看來，學校培養(yǎng)與企業(yè)行業(yè)需求脫節(jié)的問題，是工程教育面臨的共性挑戰(zhàn)。導致這一問題的原因有很多，比如從師資角度來說，許多教師都是在象牙塔里成長起來的，缺乏企業(yè)和行業(yè)背景。

2015年，國家級示范性微電子學院落戶電子科大。學院的集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)本科專業(yè)作為國家級特色專業(yè)，入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”和國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，承擔著培養(yǎng)國家半導體產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高素質(zhì)集成電路工程人才的重任。在這樣的背景下，學院重構(gòu)了以政府為指導、產(chǎn)業(yè)需求為導向、高校與企業(yè)為主體的人才培養(yǎng)體系，最大限度釋放國家級科技創(chuàng)新平臺及產(chǎn)教融合協(xié)同育人能量。

“邀請企業(yè)、行業(yè)專家進入教學指導委員會，共同制定人才培養(yǎng)方案，實行校內(nèi)班主任+資深工程師組成的企業(yè)班主任的‘雙班主任制’?！庇谄娼榻B，為了實現(xiàn)培養(yǎng)“能用”“好用”的工程人才，學院和企業(yè)、行業(yè)深度合作，讓他們深度參與人才培養(yǎng)。

值得一提的是，示范性微電子學院的學生在大三下學期會全部進入企業(yè)實習半年。實習企業(yè)由學校從集成電路產(chǎn)學合作協(xié)同育人聯(lián)盟里選擇推薦，學生和企業(yè)進行“雙選”。讓學生真正深入企業(yè)、深入一線去看到“真”問題，習得解決實際問題的能力。

這樣的培養(yǎng)方式，自然讓學生的能力可以匹配企業(yè)的需求。芯原微電子（成都）有限公司人力資源總監(jiān)付裕告訴記者：“我們公司以前不招本科生，但近年來為電子科大破了例，他們的學生的確上手很快。”

與此同時，芯原微電子（成都）有限公司也是電子科大集成電路產(chǎn)學合作協(xié)同育人聯(lián)盟成員單位，公司的企業(yè)教授每年會為電子科大學生送上定制課程，本科72學時，研究生24學時，并設(shè)立企業(yè)開放日等。

2023年，電子科大還啟動了集成電路“強芯鑄魂”本研貫通培養(yǎng)特別行動計劃，探索實踐本碩5年、本博/本碩博7—8年的貫通制精英培養(yǎng)新范式，通過“模塊化+項目式+雙導師”，加快關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)與緊缺拔尖人才的自主培養(yǎng)。

《中國教育報》2024年01月15日第1版