產教共振促發(fā)展 校企協(xié)同育良匠

■走在教育強國大路上·聚焦人才自主培養(yǎng)

湖南作為國家重要先進制造業(yè)高地，正在以先進制造業(yè)為主導，改造提升四大傳統(tǒng)產業(yè)，鞏固延伸四大優(yōu)勢產業(yè)，培育壯大四大新興產業(yè)，前瞻布局四大未來產業(yè)，構建湖南現(xiàn)代化產業(yè)體系。近年來，湖南工業(yè)職業(yè)技術學院大力實施“黨建引領”構建“大思政”育人場域，以“一體兩翼”構建產教發(fā)展命運共同體，對專業(yè)群優(yōu)化設置、產教融合平臺、學徒制模式、“良匠之師”和國際交流等人才培養(yǎng)關鍵要素進行了系統(tǒng)性改革，有力支撐了湖南現(xiàn)代化產業(yè)體系高質量發(fā)展，在“強技能培養(yǎng)，育產業(yè)良匠”方面產生了較大的示范效應。

“黨建引領+文化浸潤”筑牢技術技能人才政治底色

如何培養(yǎng)“產業(yè)良匠”樹立崇高理想，涵養(yǎng)家國情懷，著力提升學生政治能力，筑牢技術技能人才政治底色一直是學校黨委縈繞于心的問題。

學校黨委通過“強化黨建引領、楚怡文化浸潤、紅色資源涵養(yǎng)、網絡思政助航、勞動實踐促行”的五維聯(lián)動思政改革運行機制，健全黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、家校企社協(xié)同的新時代大思政工作格局，實現(xiàn)全員全程全方位育人。學校落實“雙帶頭人”教師黨支部制度，黨支部在統(tǒng)領專業(yè)建設、教學科研、校企合作等方面持續(xù)發(fā)力，拓展“黨建+”工作內涵外延，形成“雙聯(lián)雙培，共育人才”黨建品牌。

為讓思政課程與課程思政“雙頻共振”，學校實施“一課一思政”“一專業(yè)一特色”“一院一品牌”課程思政品牌戰(zhàn)略行動，通過示范先行、精準培育、逐步推廣、全面覆蓋推動課程思政建設，著力提升育人實效。傳承以愛國、求知、創(chuàng)業(yè)、興工為內核的“楚怡精神”，不僅把“楚怡精神”融入師德師風建設，融入學生“立德樹人”價值塑造，還融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標中，繼承和弘揚“自動、自學、自治”“楚怡”優(yōu)良學風，激發(fā)學生的心智和內在驅動力，逐步形成“人人思學、人人思進”的良好學風。

“產業(yè)學院+模式多元”校企協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才

產教融合、校企合作是職業(yè)院校培養(yǎng)“產業(yè)良匠”的根本要求，也是體現(xiàn)職業(yè)教育類型特征的關鍵途徑。

學校在“長沙市先進制造業(yè)產教聯(lián)合體”建設中，統(tǒng)籌區(qū)域內湖南機械工業(yè)聯(lián)合會等行業(yè)協(xié)會，中南大學、長沙高新技術工程學校等院校和中聯(lián)重科等企業(yè)共同參與產教聯(lián)合體建設，各主體深度參與學校人才培養(yǎng)，強力支撐先進裝備制造產業(yè)發(fā)展。學校協(xié)同湖南大學、藍思科技等頭部消費電子零部件及組裝企業(yè)，共同建設承擔著科學研究、工程研發(fā)、技術應用和技能培訓等功能的“消費電子零部件及組裝行業(yè)產教融合共同體”。依托產教聯(lián)合體和共同體建立產業(yè)學院，在產權結構、辦學目標、運行機制等方面深化產教融合措施，實現(xiàn)企業(yè)經濟利益和學校社會利益有機融合，構建“專業(yè)集群+產業(yè)鏈”的產教融合發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)。

“基于工作的學習和基于學習的工作”是職業(yè)院校培養(yǎng)“產業(yè)良匠”的核心教學理念。學校服務工程機械、電子信息、新能源汽車等不同產業(yè)需求，培養(yǎng)了中聯(lián)焊接機器人操作工程師、藍思雛鷹現(xiàn)場管理精英、楚天海外服務工程師等多樣化的人才，形成了“工程導向+工學交替”“雙線交替、八階遞進”“四雙（雙主體、雙身份、雙導師、雙合同）范式”“四融合、三遞進、一貫穿”“企業(yè)現(xiàn)場教學+遠程連線教學”等多種產業(yè)特征鮮明、校企深度合作的人才培養(yǎng)模式，每年為湖南省工程機械、電子信息、新能源汽車產業(yè)等關鍵核心領域培養(yǎng)技術技能人才3000人以上。

“對接產業(yè)+動態(tài)調整”打造“工”字號特色專業(yè)體系

“專業(yè)建在產業(yè)鏈上，專業(yè)圍繞產業(yè)轉”是職業(yè)院校辦學的基本邏輯。

學校對接湖南“4×4”現(xiàn)代化產業(yè)體系，優(yōu)化專業(yè)群內專業(yè)結構。聚焦工程機械產業(yè)集群、電子信息產業(yè)集群、新能源汽車產業(yè)集群，適應工程機械、電工電器、汽車及零部件制造優(yōu)勢產業(yè)向智能化改造與數(shù)字化轉型的需求，形成“裝備制造類專業(yè)為主體，制造服務類專業(yè)為支撐”的“工”字號特色專業(yè)體系。

學校瞄準先進裝備制造業(yè)產業(yè)高端，重點打造的數(shù)控技術高水平專業(yè)群成為國家職教一流品牌，電氣自動化技術、汽車制造與試驗技術專業(yè)群成為省級職教高水平專業(yè)群，整體提升了對湖南裝備制造業(yè)的人才支撐和技術服務能力。對接區(qū)域重點企業(yè)數(shù)字化轉型所需要的工作崗位核心技能，實現(xiàn)了人才鏈、產業(yè)鏈和教育鏈的有效融通。

學?；谌瞬排囵B(yǎng)狀態(tài)數(shù)據，建立起校級專業(yè)監(jiān)控與評價工作體系，對專業(yè)設置進行預警與動態(tài)調整，把招生就業(yè)、校企協(xié)同育人、成果產出等評價結果作為優(yōu)化專業(yè)布局、調整專業(yè)結構的基本依據，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側結構要素全方位融合。

“雙域輪崗+互聘交流”培養(yǎng)大師領銜的良匠之師

教師隊伍是發(fā)展職業(yè)教育的第一資源，是“產業(yè)良匠”培養(yǎng)的決定力量。

學校建立起“教學—生產”雙域輪崗制，推動校企人員互兼互聘，探索建立技能大師、企業(yè)技術人員、高技能人才與名師名校長互派交流鍛煉的激勵制度和考核評價機制。實施行業(yè)領軍人才引進計劃，按照“行業(yè)有權威、國際有影響”的標準，面向全球裝備制造領先企業(yè)、科研院所和“雙一流”高校柔性引進行業(yè)權威專家與職教名師擔任專業(yè)群、教學創(chuàng)新團隊和技術研發(fā)團隊的帶頭人，帶動專業(yè)群教學創(chuàng)新和科研服務能力的整體提升。

學校實施名匠引培計劃，按照“手上有絕活、科研有成果、行業(yè)有話語”的標準，從裝備制造產業(yè)領先企業(yè)、科研院所中選聘大國工匠、全國技能大師、全國技術能手、技術帶頭人等領軍人才，擔任產業(yè)教授和兼職教授，推動高端技術技能人才培養(yǎng)，提升工藝與技術攻關和創(chuàng)新能力。近年來，引進高層次人才和全國技術能手18人，培養(yǎng)二級教授3人，新時代職業(yè)學校名師1人，“雙師型”名師工作室4個，國務院政府特殊津貼技能人才1人。

通過持續(xù)深化校企協(xié)同育人，學校近年來人才培養(yǎng)質量大幅提升，社會認可度持續(xù)提升。獲得全國高校黨建工作樣板支部1項，國家職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫1項，國家級教師教學創(chuàng)新團隊2個、國家課程思政教學團隊1個，國家智能制造虛擬仿真基地1項，國家示范性職教集團培育單位1項，國家課程思政示范課程1項，全國教材建設獎1項，國家教學能力大賽一等獎3項、學生職業(yè)技能大賽國賽獎項28項、省賽一等獎102項，連續(xù)五年獲湖南省高職院校團體總分第一名。

（作者系湖南工業(yè)職業(yè)技術學院黨委書記）

《中國教育報》2024年02月27日第5版