塑造新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是系統(tǒng)工程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已成為國(guó)家戰(zhàn)略的重要組成部分，高校理應(yīng)勇?lián)鷷r(shí)代使命，成為塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要高地。

新時(shí)代，我們迎來(lái)了巨大的社會(huì)變革和科技進(jìn)步，進(jìn)入了一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為塑造未來(lái)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力和核心要素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興的戰(zhàn)略資源和力量。高校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新時(shí)代的號(hào)召，著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求體系和機(jī)制，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要使命和任務(wù)。然而，傳統(tǒng)教育模式和職業(yè)發(fā)展路徑難以為繼，這就需要在招生、培養(yǎng)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育之間建立有機(jī)聯(lián)系和協(xié)同機(jī)制，以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，深刻領(lǐng)會(huì)招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)塑造新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的科學(xué)內(nèi)涵和構(gòu)建工作機(jī)制，是高校的當(dāng)務(wù)之急。

正確理解招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)塑造新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的科學(xué)內(nèi)涵。

招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，必須堅(jiān)持系統(tǒng)思維觀念，才能有效推動(dòng)，取得實(shí)效。在現(xiàn)有體制下，學(xué)校各部門基本都是各負(fù)其責(zé)、各行其是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)一般局限于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（中心）或教務(wù)處等某一兩個(gè)部門，這種交流、溝通和合作是有限的，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量成效在深度、廣度和準(zhǔn)度上都存在不足。實(shí)行招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，究其本身是教育模式的創(chuàng)新。它打破了原有的條塊式、分割式和片段式的人才培養(yǎng)模式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不再局限于單一部門的職責(zé)，而是在招生、培養(yǎng)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)之間建立相互融合和協(xié)同發(fā)展的有效機(jī)制，不斷優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升。另外，聯(lián)動(dòng)機(jī)制更加注重外部就業(yè)市場(chǎng)，將教育與市場(chǎng)有機(jī)聯(lián)系，更好地適應(yīng)社會(huì)需求，打破了以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)局限于高校內(nèi)部，或與市場(chǎng)聯(lián)系不緊密的局面，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外協(xié)調(diào)統(tǒng)一以及理論和實(shí)踐的良性互動(dòng)。招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)，高校既可以幫助大學(xué)生更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力，又可以加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的緊密合作以及強(qiáng)化人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，首先要明確培養(yǎng)對(duì)象，即要招什么樣的人。一方面要以塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)導(dǎo)向，不斷改進(jìn)選拔機(jī)制，篩選出更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生；另一方面也要加大招生宣傳力度，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，吸引更多學(xué)生報(bào)考。塑造新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，要解決培養(yǎng)內(nèi)容的問(wèn)題。國(guó)家戰(zhàn)略需求與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，迫切需要越來(lái)越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)體來(lái)說(shuō)都具有關(guān)鍵性意義。因此，高校要緊貼實(shí)際，圍繞時(shí)代賦予的使命，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和師資建設(shè)等方面做文章下功夫，積極營(yíng)造濃厚氛圍，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。塑造新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，還要解決培養(yǎng)方法和途徑問(wèn)題。高校既要加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)、形成合力，也要通過(guò)就業(yè)信息發(fā)布、創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、創(chuàng)投資金支持和職業(yè)咨詢服務(wù)等舉措建立就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)支持體系。同時(shí)，還要積極培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和意識(shí)。

塑造新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要構(gòu)建選拔、夯實(shí)至提升的一體化培養(yǎng)機(jī)制。以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)主要依托中間環(huán)節(jié)，在招生中采取“唯分?jǐn)?shù)論”，沒有發(fā)揮招生工作在人才培養(yǎng)中的首要作用。聯(lián)動(dòng)機(jī)制要求在招生階段，通過(guò)設(shè)立專門的選拔機(jī)制，提供創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、資源支持計(jì)劃以及發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在招生過(guò)程中的作用等辦法，吸引挑選具備潛質(zhì)和興趣的學(xué)生，為他們提供接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會(huì)，招生在聯(lián)動(dòng)機(jī)制中發(fā)揮著重要作用。在中間培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要成為教育的核心組成部分，學(xué)校通過(guò)知識(shí)和實(shí)踐教育，引入前沿科技和創(chuàng)新教育方法，不斷夯實(shí)教育根基，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)操能力，培養(yǎng)環(huán)節(jié)起著基礎(chǔ)作用。在提升階段，依托完善的就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持體系，為一部分大學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，增加就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功率，幫助學(xué)生順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育支持凸顯出關(guān)鍵作用。

招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)塑造新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的路徑選擇。

樹牢全局思維，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)一盤棋格局。高校應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性有清晰認(rèn)知，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，并將其納入學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的關(guān)注和支持，通過(guò)政策制定和資源投入等方式，為師生提供必要的支持和保障。由高校主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)部門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作委員會(huì)，建立協(xié)同合作機(jī)制，整合善用各方資源，定期召開會(huì)議，協(xié)調(diào)解決相關(guān)問(wèn)題，形成高位推動(dòng)、統(tǒng)籌推進(jìn)的全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局面。同時(shí)，高校還應(yīng)與企業(yè)、政府等外部組織建立合作關(guān)系，共享資源、信息和經(jīng)驗(yàn)，形成良好合作機(jī)制，以此打造一個(gè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、資源共享和信息互通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)一盤棋格局，為塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供強(qiáng)有力支撐。

樹牢辯證思維，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)徹底摒棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只適合小眾創(chuàng)業(yè)群體的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，不敢迎接創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，僅局限于畢業(yè)后找到一份好工作，而不是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)更多人就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮發(fā)展，這在很大程度上脫離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。高校應(yīng)堅(jiān)持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作，一方面，在招生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓每一名在校大學(xué)生都能接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，普遍形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，這是推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，對(duì)一部分有潛力、有意愿的大學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使之具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并付諸行動(dòng)，產(chǎn)生效益，這體現(xiàn)了矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。另一方面，招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)蘊(yùn)含了齊頭并進(jìn)、合力推進(jìn)的要義，各環(huán)節(jié)都要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，堅(jiān)持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入工作，但是各環(huán)節(jié)所肩負(fù)的工作任務(wù)是不同的，承擔(dān)的角色也不一致，這體現(xiàn)了整體和局部的辯證關(guān)系。

樹牢發(fā)展思維，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成效的反饋機(jī)制。世界是發(fā)展變化的。建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要不斷監(jiān)測(cè)和評(píng)估其影響效果，并及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，才能提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成效。具體來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)該追蹤了解畢業(yè)生的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)情況，包括就業(yè)率、就業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功與否等，掌握畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的實(shí)際表現(xiàn)。關(guān)注畢業(yè)生對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制的滿意度和反饋，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，密切校企合作和加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持等。關(guān)注用人單位和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，了解畢業(yè)生是否滿足了市場(chǎng)需求和用人單位需求，是否滿足了產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。因此，建立成效反饋機(jī)制是招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有力保障，也是滿足新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的動(dòng)態(tài)需求。

新時(shí)代，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已成為國(guó)家戰(zhàn)略的重要組成部分，高校理應(yīng)勇?lián)鷷r(shí)代使命，成為塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要高地。（作者單位系江西財(cái)經(jīng)大學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年02月29日第7版