打破選擇制造業(yè)等于“進(jìn)廠打工”的刻板印象

    ■兩會(huì)熱評(píng)

兩會(huì)期間，有委員接受采訪時(shí)提出，目前職業(yè)教育普遍存在非興趣入學(xué)的狀況，年輕人對(duì)技術(shù)的追求缺乏熱情，不愿進(jìn)工廠。

一方面是一些年輕人不愿意進(jìn)工廠，另一方面則是新技術(shù)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，尤其是智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)有技術(shù)、懂前沿科學(xué)的技術(shù)工人需求不斷增加。高技能人才供需矛盾的存在，制約著我國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的速度，也影響產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的腳步。破解年輕人為什么不愿意進(jìn)工廠，培養(yǎng)更多大國(guó)工匠、能工巧匠，事關(guān)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)必須重視的問(wèn)題。

一些年輕人為什么不愿意進(jìn)工廠，原因有很多。傳統(tǒng)制造業(yè)工作環(huán)境較為惡劣，一些崗位工資收入水平偏低，職工社會(huì)地位不高、職業(yè)發(fā)展空間受限等，不一而足。在社會(huì)層面，輕視技能勞動(dòng)和技能勞動(dòng)者的觀念仍然存在。此外，當(dāng)下的年輕人成長(zhǎng)于物質(zhì)豐富的年代，就業(yè)選擇和職業(yè)觀念都發(fā)生了很大的變化，他們更愿意去追求具有創(chuàng)造性、能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的工作。只有設(shè)身處地思考年輕人不愿意進(jìn)工廠的原因，才能破解這一問(wèn)題。

破解一些年輕人不愿意進(jìn)工廠的問(wèn)題，要看到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)技能人才職業(yè)發(fā)展環(huán)境的改變，以此引導(dǎo)年輕人擺脫選擇制造業(yè)就是“進(jìn)廠打工”的刻板印象。新技術(shù)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，尤其是智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，既對(duì)技能人才提出了新要求，也為技能人才施展才華提供了舞臺(tái)。智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的應(yīng)用，使制造業(yè)的就業(yè)環(huán)境得到了顯著改善。工作環(huán)境改變了，工作舒適度更高了，收入待遇和社會(huì)地位也會(huì)逐漸提高。

事實(shí)上，從就業(yè)趨勢(shì)來(lái)看，“高精尖”制造業(yè)越來(lái)越成為畢業(yè)生的“香餑餑”。某研究機(jī)構(gòu)發(fā)布的《2023就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》也提到，以電子電氣設(shè)備制造業(yè)為代表的高技術(shù)制造業(yè)，以及能源相關(guān)領(lǐng)域吸納畢業(yè)生就業(yè)比例穩(wěn)步提升，一些聚焦新一代信息技術(shù)、智能制造等領(lǐng)域的專業(yè)，就業(yè)優(yōu)勢(shì)較為明顯。 可見(jiàn)，技能在手、前途不愁的愿景，正不斷照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，看到產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，也要順勢(shì)打破固有認(rèn)知。要認(rèn)識(shí)到，走技能成才之路，同樣前途廣闊、大有可為。從社會(huì)層面來(lái)講，是要借勢(shì)積極營(yíng)造尊重技能、崇尚技能、成就技能的環(huán)境，優(yōu)化技能人才評(píng)價(jià)體系，提高技能人才的收入待遇水平和社會(huì)地位。此外，則是要加快推動(dòng)傳統(tǒng)制造業(yè)加速向高端化、智能化、綠色化轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高制造業(yè)對(duì)年輕人的吸引力。

愿不愿意去工廠之外，還有一個(gè)能不能進(jìn)得去的問(wèn)題。以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、5G等為代表的新一輪科技革命，完全重塑了勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高技能人才的需求。那些有技術(shù)、懂前沿科學(xué)的技能人才，才能勝任高端制造業(yè)發(fā)展的需求。從人才培養(yǎng)角度來(lái)講，要深化產(chǎn)教融合，讓學(xué)校能夠更好地融入地方、行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)，從而提高技能人才的培養(yǎng)能力和水平。以高質(zhì)量的教育支撐年輕人的技能成才夢(mèng)，讓年輕人高質(zhì)量就業(yè)，在崗位上展現(xiàn)技能優(yōu)勢(shì)，獲得可持續(xù)發(fā)展。

（本報(bào)評(píng)論員 楊三喜）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月05日第2版