學(xué)生手機(jī)管理不宜“疾風(fēng)暴雨”

近日，有網(wǎng)友發(fā)布視頻稱有高中學(xué)校沒收學(xué)生手機(jī)并當(dāng)眾砸毀，引發(fā)熱議。現(xiàn)在的不少學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了依賴性，甚至有了“手機(jī)癮”，讓家長和學(xué)校頭疼。然而，手機(jī)畢竟屬于學(xué)生的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，當(dāng)眾砸毀這種簡單粗暴的方式很不妥當(dāng)。這一方面侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任；另一方面是對(duì)學(xué)生人格的不尊重，不但起不到警示作用，還可能在學(xué)生心里留下陰影，引發(fā)其逆反情緒。

在信息時(shí)代，我們無法脫離網(wǎng)絡(luò)。手機(jī)在一定程度上已經(jīng)成為人們?nèi)粘２豢苫蛉钡纳詈蛯W(xué)習(xí)工具。管理學(xué)生手機(jī)采取“疾風(fēng)暴雨式”的堵截懲罰并不是良策，真正負(fù)責(zé)任的做法應(yīng)該是在合規(guī)合情合理的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，建立科學(xué)的管理制度。

制度的確立要有政策依據(jù)。學(xué)校要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》的精神，對(duì)其中的目的、要求以及配套措施進(jìn)行科學(xué)解讀，讓全體教師、家長和學(xué)生都要知曉、理解并認(rèn)同，以便把準(zhǔn)管理的原則。具體而言，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生手機(jī)管理的五大原則：一是有限帶入校園原則，二是管理措施精細(xì)原則，三是教育引導(dǎo)激勵(lì)原則，四是學(xué)生自主管理原則，五是家校及時(shí)溝通原則。在此五項(xiàng)原則基礎(chǔ)上，學(xué)校和班級(jí)可以制定細(xì)化手機(jī)管理制度和實(shí)施流程。校規(guī)和班規(guī)思想要人本、程序要得當(dāng)、內(nèi)容要遵法、操作要明確。具體來說，可以從以下方面入手：

做好宣傳引導(dǎo)，尋求合作伙伴，為手機(jī)管理舉措順利實(shí)施做好前期準(zhǔn)備。包括爭(zhēng)取班委的支持，在班會(huì)上開誠布公地說明手機(jī)管理的原因與具體舉措，向家長發(fā)起倡議，等等。

對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的情況進(jìn)行摸底調(diào)查，以便實(shí)施精準(zhǔn)管理。教師可編輯手機(jī)管理調(diào)查小程序發(fā)到家長群，進(jìn)行學(xué)生使用手機(jī)的摸底調(diào)查，了解學(xué)生手機(jī)使用情況，比如是否攜帶手機(jī)入校、是否需要教師協(xié)助等。

多措并舉嚴(yán)格管理學(xué)生手機(jī)。一是在班級(jí)設(shè)置手機(jī)管理員崗位，進(jìn)行手機(jī)使用情況管理。手機(jī)管理員記錄學(xué)生每日手機(jī)上交情況，并在家長群進(jìn)行匯報(bào)。二是課后分類進(jìn)行手機(jī)管理。對(duì)于家長可照護(hù)學(xué)生的，學(xué)?？蓪⒅匾陌嗉?jí)、學(xué)校通知發(fā)送給家長，由家長代為轉(zhuǎn)達(dá)；對(duì)于學(xué)生自己獨(dú)立在家的，要做好名單統(tǒng)計(jì)，和家長保持溝通，爭(zhēng)取與家長做到信息對(duì)稱，以防學(xué)生找借口玩手機(jī)。對(duì)使用手機(jī)無法自控的學(xué)生，班主任和家長要每天互通消息，雙管齊下。三是建立手機(jī)使用誠信檔案。班主任堅(jiān)持對(duì)學(xué)生使用手機(jī)情況進(jìn)行明察暗訪，通過多種渠道側(cè)面了解學(xué)生使用手機(jī)的情況，以便及時(shí)應(yīng)對(duì)。

學(xué)生手機(jī)管理需要學(xué)校、教師和家長的通力合作?？茖W(xué)的正面管理策略是建立在依據(jù)法規(guī)、遵守原則、規(guī)范流程、以人為本的基礎(chǔ)上。期待更多學(xué)校主動(dòng)與家長一起探尋手機(jī)管理的良策，共同守護(hù)學(xué)生的健康成長。

（作者系首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長）

《中國教育報(bào)》2024年03月19日第2版