深入推進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)

以高素質(zhì)教師隊伍支撐教育高質(zhì)量發(fā)展

浙江省教育廳

浙江省深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育特別是教師工作的重要論述，全力打造高素質(zhì)教師隊伍，筑牢教育強(qiáng)省根基，以高素質(zhì)教師隊伍支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。

引育并舉、量質(zhì)齊升，打造高等教育高水平創(chuàng)新之師。實施“雙百行動”計劃，建立健全校地協(xié)同引才育人新機(jī)制，推動15個地方政府與高校簽約并達(dá)成意向投入150億元。全省高校匯聚了75％的“兩院”院士和70％以上的“鯤鵬行動”計劃專家人才。實施高校領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃，遴選1200名優(yōu)秀人才，連續(xù)5年每年投入1億元進(jìn)行梯次培養(yǎng)，高校國家級人才突破2000人次。實施院士結(jié)對培養(yǎng)計劃，遴選百名高校青年英才與“兩院”院士、長江學(xué)者、文科資深教授結(jié)對，“帶徒授藝”一對一進(jìn)行指導(dǎo)。

定向支持、精準(zhǔn)發(fā)力，打造基礎(chǔ)教育高水平專業(yè)之師。定向培養(yǎng)，遴選一批高水平師范院校，定向招生、定向就業(yè)、校地協(xié)同，10多年來培養(yǎng)中小學(xué)教師3900多名，為山區(qū)海島縣持續(xù)輸送優(yōu)秀教師“好苗子”。定向評聘，創(chuàng)新“帶帽下達(dá)、人走帽留”服務(wù)機(jī)制，在正高級教師職稱評審中每年增設(shè)“定向服務(wù)崗位”“特設(shè)崗位”，實現(xiàn)山區(qū)海島縣正高級教師自主培養(yǎng)全覆蓋。定向培訓(xùn)，連續(xù)15年開展“百人千場”送教下鄉(xiāng)活動，連續(xù)10年組織“希望之光”教育專家團(tuán)“組團(tuán)式”支教，組建830個名師網(wǎng)絡(luò)工作室，為山區(qū)海島縣培養(yǎng)一批優(yōu)秀“種子教師”。

校企合作、平臺支撐，打造職業(yè)教育高水平工匠之師。構(gòu)建創(chuàng)新團(tuán)隊體系，以國家級團(tuán)隊為龍頭、省級團(tuán)隊為骨干、市和校級團(tuán)隊為主體，建立層次分明、體系完備的職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。構(gòu)建校企合作體系，依托省級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體、縣域產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，推動全省職業(yè)院校與9674家企業(yè)緊密開展合作，幫助教師提升實踐教學(xué)技能。構(gòu)建開放交流體系，以全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽為牽引，以賽促教、以賽促研，并建設(shè)39所“絲路學(xué)院”、3所魯班工坊，在“職教出?！敝刑嵘汕步處熌芰λ仞B(yǎng)。

“八個強(qiáng)化”落實“第一標(biāo)準(zhǔn)”

河北省教育廳

河北省認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教師工作的重要論述，大力弘揚教育家精神，通過“八個強(qiáng)化”，推動落實“第一標(biāo)準(zhǔn)”，師德師風(fēng)持續(xù)向好的態(tài)勢不斷穩(wěn)固。

強(qiáng)化政治引領(lǐng)。持續(xù)推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在教師培養(yǎng)培訓(xùn)中“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。利用西柏坡、塞罕壩等紅色資源，為師范生和在職教師開展紅色教育。

強(qiáng)化制度建設(shè)。制發(fā)一系列師德師風(fēng)建設(shè)文件，多措并舉落實新時代教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則，要求各級各類學(xué)校將準(zhǔn)則內(nèi)容做成展板和宣傳頁并鼓勵引導(dǎo)學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺等工具。治理在職中小學(xué)教師有償補課，堅持綜合施治、標(biāo)本兼治，建立長短結(jié)合、疏堵結(jié)合、懲教結(jié)合、正反結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、學(xué)校和社會結(jié)合的“六個結(jié)合”工作機(jī)制。

強(qiáng)化活動引導(dǎo)。常態(tài)化堅持開展師范生“師德第一課”、新教師入職宣誓、老教師榮休等師德教育活動。連續(xù)3年專題開展師德師風(fēng)建設(shè)提升年、深化年和鞏固年活動。

強(qiáng)化典型培樹。近年來，培樹了保定學(xué)院西部支教群體、李保國等一大批優(yōu)秀模范教師先進(jìn)集體和個人。常態(tài)化征集展播優(yōu)秀教師微視頻，形成校校有典型、榜樣在身邊、人人可學(xué)可做的良好格局。

強(qiáng)化反面警示。堅持對師德失范行為“零容忍”，梳理師德失范行為建立負(fù)面清單，不定期對有償補課進(jìn)行明察暗訪。

強(qiáng)化考核應(yīng)用。將師德考核擺在教師考核的首要位置，全面推行師德檔案制度，把師德表現(xiàn)作為招聘引進(jìn)、職稱評審等的首要要求。

強(qiáng)化嚴(yán)把入口。嚴(yán)格落實從業(yè)禁止制度，完善教師招聘引進(jìn)制度，強(qiáng)化對思想政治、品德品行的考察，在特崗教師招聘面試中增加心理測試環(huán)節(jié)。

強(qiáng)化地位提升。嚴(yán)格落實義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平政策。評選表彰先進(jìn)教師和教育工作者2500余人；表彰優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、優(yōu)秀鄉(xiāng)村教育工作者1200人，每人獎勵1萬元。

堅持問題導(dǎo)向提高教師教育整體水平

黑龍江省教育廳

黑龍江省堅持問題導(dǎo)向，建立科學(xué)機(jī)制，努力提高中小學(xué)教師教育整體水平。

針對新招聘入職教師素質(zhì)不高、職業(yè)適應(yīng)期較長問題，著力抓好“職前一公里”，保證新入職教師質(zhì)量。抓供需規(guī)劃，優(yōu)化師范教育資源。對2030年前全省各地各學(xué)科教師需求進(jìn)行精準(zhǔn)測算，作為招生計劃投放依據(jù)，倒逼師范院校建立學(xué)科專業(yè)調(diào)整與教師隊伍需求聯(lián)動機(jī)制。抓實踐能力，提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量。通過共同研制培養(yǎng)規(guī)劃、名師工作室輻射帶動等多種方式，努力構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐”的師范生培養(yǎng)模式。抓短板弱項，強(qiáng)化科學(xué)教師培養(yǎng)。針對小學(xué)科學(xué)教育教師力量薄弱問題，推動省屬師范院校設(shè)置小學(xué)科學(xué)專業(yè)。

針對教師隊伍中存在的共性問題，實施“能力素質(zhì)提升五年計劃”，建立“倒逼”機(jī)制，促使每位教師主動提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。為解決有些教師不認(rèn)真?zhèn)湔n、敷衍教學(xué)的問題，用“推門課”“賽課”促進(jìn)每位教師認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每?jié)課，同時狠抓教師“減負(fù)”工作，保證教師把精力集中到提高個人能力素質(zhì)上來。針對有些教師評完高級職稱就“躺平”問題，以賽課等辦法促進(jìn)教師保持積極工作狀態(tài)。針對有的地方工作抓得不緊、落得不實問題，發(fā)揮項目、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)作用，并將能力素質(zhì)提升計劃實施情況納入省委對地市履行教育職責(zé)評價內(nèi)容，表彰先進(jìn)，帶動后進(jìn)。

針對邊境縣基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)不高現(xiàn)狀，實施邊境縣教師隊伍建設(shè)“三年攻堅”行動，為國防安全發(fā)揮教育支撐作用。開展“組團(tuán)式”援邊支教，從2022年起每年選派優(yōu)秀教師赴18個邊境縣和大興安嶺地區(qū)支教。實施邊境縣教師能力素質(zhì)提升“三年會戰(zhàn)”行動，為每個邊境縣培養(yǎng)一支高質(zhì)量“種子”師資、打造一所樣板校、建強(qiáng)當(dāng)?shù)亟處煱l(fā)展機(jī)構(gòu)。推進(jìn)邊境縣教師隊伍“聯(lián)盟式”發(fā)展，18個邊境縣每年舉辦教師隊伍建設(shè)交流會，選擇一批優(yōu)質(zhì)校與邊境縣所有學(xué)校一對一結(jié)對幫扶，推進(jìn)邊境縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和小班化教學(xué)試點工作。

細(xì)化要求著力推進(jìn)中小學(xué)教師減負(fù)

甘肅省教育廳

甘肅省結(jié)合實際，列出清單，細(xì)化要求，認(rèn)真抓好貫徹落實中小學(xué)教師減負(fù)工作。

加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，凝聚教師減負(fù)工作合力。把減輕教師負(fù)擔(dān)工作納入黨委政府重要議事日程，充分發(fā)揮黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教師減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)體制。

今年以來，省教育廳在分析總結(jié)2023年減負(fù)工作基礎(chǔ)上，全力以赴推進(jìn)減負(fù)工作，主動會同省委督查室成立工作專班，對各地相關(guān)情況特別是“進(jìn)校園”活動開展督導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化監(jiān)督監(jiān)管。在省教育廳的積極推動下，省委將中小學(xué)教師減負(fù)工作納入“持續(xù)推進(jìn)整治形式主義為基層減負(fù)工作要點”和省“三抓三促”行動重點事項，省紀(jì)委將減負(fù)工作列入“監(jiān)督推進(jìn)民生領(lǐng)域重點整治工作方案”，加大工作推動力度。

聚焦重點難點，推動減負(fù)政策落地見效。減負(fù)工作緊緊聚焦“督查檢查考核‘多’、社會事務(wù)進(jìn)校園‘雜’、統(tǒng)計報表材料‘繁’、網(wǎng)絡(luò)移動APP‘亂’、抽調(diào)借用教師‘頻’、權(quán)益保障落實‘難’”等六個方面的重點難點，克服困難，積極推進(jìn)。一是針對中小學(xué)和教師開展的督查檢查考核事項進(jìn)一步壓縮。經(jīng)清理合并后僅保留了開學(xué)檢查一項內(nèi)容，且按要求報黨委審批后實施。二是社會性事務(wù)進(jìn)校入園進(jìn)一步規(guī)范。三是相關(guān)報表填寫數(shù)據(jù)統(tǒng)計進(jìn)一步精簡。四是“指尖上的形式主義”進(jìn)一步整治。督促各地各校及時清理并制止搞“數(shù)字政績”、提高“日活率”等。五是抽調(diào)借用中小學(xué)教師進(jìn)一步規(guī)范。六是教師權(quán)益保障進(jìn)一步加強(qiáng)。出臺課后服務(wù)經(jīng)費保障實施方案，健全工作機(jī)制，進(jìn)一步保障教師合法權(quán)益。七是建立教師減負(fù)“一碼報”，打通監(jiān)督快處“最后一公里”。省教育廳制作并公布了“甘肅省中小學(xué)教師減負(fù)一碼報”微信小程序，廣泛收集減負(fù)問題線索，第一時間轉(zhuǎn)辦核查處理。

此外，狠抓監(jiān)督管理，持續(xù)營造教育教學(xué)良好環(huán)境。深入推進(jìn)減負(fù)工作自查整改，加強(qiáng)觀測預(yù)警提醒力度，并加大減負(fù)工作成效宣傳。

四堅持四強(qiáng)化打造荊楚良匠之師

湖北省教育廳

“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”，湖北省教育廳認(rèn)真落實關(guān)于職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的各項決策部署，圍繞“四堅持、四強(qiáng)化”，著力打造高素質(zhì)職教師資隊伍。

堅持引育并舉，強(qiáng)化職業(yè)教育專任教師隊伍建設(shè)。嚴(yán)把準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，落實師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，制定并執(zhí)行湖北省職教標(biāo)準(zhǔn)體系，設(shè)立“楚天技能名師”崗位。賦能專業(yè)提升，支持在職教師學(xué)歷和技能提升，組織教師集中到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉。完善考核激勵政策，將師德師風(fēng)、工匠精神、技術(shù)技能和教育教學(xué)實績作為職稱評聘、崗位晉升的主要依據(jù)，在職稱評審中為技能名師設(shè)置晉級教授“綠色通道”。

堅持產(chǎn)教融合，強(qiáng)化“雙師型”教師團(tuán)隊建設(shè)。完善多元共育機(jī)制，聯(lián)合21家產(chǎn)業(yè)鏈鏈主企業(yè)，先后組建11個市域聯(lián)合體、21個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，建立教師企業(yè)實踐基地1546個，政校行企共育骨干師資近3萬人。完善政校、校企、校際協(xié)同工作機(jī)制，校企共同研發(fā)教材1589門，共建省級精品在線課程249門。發(fā)揮輻射效應(yīng)，將“雙師型”教師建設(shè)情況作為“雙高”“雙優(yōu)”等建設(shè)計劃的重要指標(biāo)，建設(shè)國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地10個，國家級企業(yè)實踐基地9個，國家級創(chuàng)新團(tuán)隊15個。

堅持培訓(xùn)賦能，強(qiáng)化職教教師素質(zhì)能力提升。注重示范引領(lǐng)，加強(qiáng)基地交流，加強(qiáng)國培學(xué)員訓(xùn)后成果轉(zhuǎn)化共享，開發(fā)各類培訓(xùn)課程500余門；注重系統(tǒng)推進(jìn)，以師資專項培訓(xùn)為抓手，構(gòu)建“分類實施，五能提升”的培訓(xùn)模式；注重凸顯特色，組織培訓(xùn)項目800余項8萬余人次。

堅持典型培育，強(qiáng)化職業(yè)教育名師群星示范效應(yīng)。發(fā)揮黨建引領(lǐng)，入選國家及省級黨建工作標(biāo)桿院系8個、黨建工作樣板支部56個、“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室24個；培育全國名師，先后涌現(xiàn)出武漢城市職業(yè)學(xué)院禹誠等全國教書育人楷模；選樹荊楚良匠，開展“荊楚好老師”推選活動，啟動湖北省“名師名匠名校長”培養(yǎng)計劃。

千方百計做好中小學(xué)教師工資待遇保障

廣東省教育廳

近年來，廣東省高度重視中小學(xué)教師工資待遇保障工作，不斷完善保障制度機(jī)制，切實采取有力管用舉措，及時防范化解風(fēng)險隱患，確保中小學(xué)教師工資待遇保障政策有效落實。

提高政治站位，高位推動落實。認(rèn)真貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師工資待遇保障的決策部署，堅決履行義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的法定義務(wù)。

強(qiáng)化制度建設(shè)，健全工作機(jī)制。省委、省政府出臺意見要求各地嚴(yán)格落實“縣域內(nèi)中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平、縣域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)教師平均工資收入水平”，建立健全中小學(xué)教師工資待遇保障長效聯(lián)動機(jī)制及中小學(xué)教師工資收入水平年報制度。省政府每年將中小學(xué)教師工資待遇保障情況作為市縣級政府教育履職評價的重要內(nèi)容，省教育廳每年與市級政府簽訂年度任務(wù)書，明確中小學(xué)教師待遇保障有關(guān)要求，壓實市縣級政府落實中小學(xué)教師工資待遇保障的主體責(zé)任。

堅持多措并舉，保障有力有效。省教育廳會同財政廳、人力資源和社會保障廳不斷完善省級部門工作協(xié)調(diào)機(jī)制，加大省級財政支持力度，每年下達(dá)鄉(xiāng)村教師生活補助、“兩個不低于或高于”獎補資金、高校畢業(yè)生到農(nóng)村上崗?fù)速M等教師待遇保障資金30余億元，督促落實中小學(xué)教師工資待遇保障、鄉(xiāng)村教師生活補助等相關(guān)政策。組織研制優(yōu)化中小學(xué)績效工資分配機(jī)制的指導(dǎo)意見，因地制宜規(guī)范引導(dǎo)績效工資分配重點向一線教師特別是班主任、教學(xué)骨干和做出突出成績的教師合理傾斜，實現(xiàn)“多勞多得”“優(yōu)績優(yōu)酬”，激發(fā)教師工作積極性。

盯緊問題矛盾，及時化解風(fēng)險。召開全省視頻會議傳達(dá)教師工資待遇保障和安全穩(wěn)定工作會議精神，及時部署開展清欠教師工資待遇等專項行動。

以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)

中國人民大學(xué)

中國人民大學(xué)通過強(qiáng)化思想引領(lǐng)、傳承紅色基因、創(chuàng)新體制機(jī)制等系列舉措樹立標(biāo)桿，以教育家精神高位引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)。

強(qiáng)化思想引領(lǐng)，深化學(xué)習(xí)研究，讓教育家精神扎下深厚根基。迅速掀起學(xué)習(xí)熱潮，第一時間召開學(xué)校黨委理論學(xué)習(xí)中心組（擴(kuò)大）專題學(xué)習(xí)會并就學(xué)習(xí)貫徹工作作出部署。持續(xù)深化研究闡釋，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究院等機(jī)構(gòu)開展專題研究，廣大干部教師結(jié)合學(xué)科專業(yè)進(jìn)行闡釋，在深學(xué)細(xì)悟中對標(biāo)對表。營造學(xué)習(xí)貫徹濃厚氛圍，舉辦高等教育教師隊伍弘揚踐行教育家精神研討會，邀請“人民教育家”高銘暄等6位全國高校教師榜樣人物代表講述學(xué)習(xí)體會。

傳承紅色基因，做好宣傳引導(dǎo)，讓教育家精神綻放絢麗之花。賡續(xù)教師隊伍建設(shè)優(yōu)良傳統(tǒng)，通過舉辦吳玉章生平展、“人民教育家衛(wèi)興華、高銘暄特展”等方式，講好中國共產(chǎn)黨人的教育故事。強(qiáng)化榜樣示范引領(lǐng)效應(yīng)，通過隆重舉行國家一級教授聘任儀式，開展育人故事講述活動和“我的老師”征文活動等，形成見賢思齊良好風(fēng)尚。發(fā)揮紅色文化涵育作用，開展“紅色之路”“讀懂中國”等主題實踐活動，引導(dǎo)廣大教師從黨史校史中汲取智慧和力量。

創(chuàng)新體制機(jī)制，激發(fā)奮進(jìn)動力，讓教育家精神結(jié)出累累碩果。完善教師考核評價政策，以“豐富賽道、鼓勵競爭、拒絕躺平、尊重貢獻(xiàn)”為原則，豐富破格晉升職稱賽道，堅持多元機(jī)制、分類評價，探索和完善考核機(jī)制和方案。系統(tǒng)性重塑人才評聘體系，深入實施“新時代人才工作高質(zhì)量發(fā)展意見20條”，形成“吳玉章學(xué)者”加“青年英才”的人才體系布局，構(gòu)建以創(chuàng)新價值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的綜合評價體系。統(tǒng)籌優(yōu)化資源配置，完善科研績效獎勵體系，打造“線上＋線下”一體式綜合服務(wù)平臺；通過起底式更新教師管理制度文件，拓寬選師賽道、暢通育師通道、釋放用師活力，為廣大教師成長為“教育家型教師”塑造良好生態(tài)。

“強(qiáng)師工程”為中西部輸送教育振興“火種”

北京師范大學(xué)

近年來，北京師范大學(xué)聚焦中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師隊伍建設(shè)，按照“培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批”的思路，探索了從師范生招生、培養(yǎng)、輸送到職后支持、基礎(chǔ)教育生態(tài)優(yōu)化的全流程改革舉措，這套組合拳統(tǒng)稱為“強(qiáng)師工程”。

加大“四有”好老師定向培養(yǎng)力度，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)輸送教育振興的“火種”。堅持定向培養(yǎng)，4年來錄取“優(yōu)師計劃”（“志遠(yuǎn)計劃”）師范生1966人，覆蓋20個省份；打造“學(xué)院＋書院”協(xié)同育人模式，首創(chuàng)城鄉(xiāng)“雙實踐”制度，推出教師素養(yǎng)類“金課”，出臺《深入實施“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)行動方案》，一體化構(gòu)建“優(yōu)師計劃”師范生招生、培養(yǎng)、就業(yè)、職后教育工作體系。堅持精準(zhǔn)輸送，設(shè)立“強(qiáng)師基金”，實施“四有”好老師啟航計劃，對赴中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域從教的畢業(yè)生給予最高10萬元的獎勵，并提供一攬子職后支持。

堅持精準(zhǔn)培訓(xùn)和評價把脈并重，助力欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師隊伍水平提升。實施“教師能力提升計劃”，推進(jìn)“百千萬”計劃，推出“強(qiáng)師在線”公益平臺。實施“基礎(chǔ)教育監(jiān)測與診斷計劃”，依托北師大國家高端智庫開展監(jiān)測評估、設(shè)立專項課題，探索中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展、教師成長、教育幫扶規(guī)律。

弘揚“四有”好老師精神，營造尊師重教的社會氛圍。實施“四有”好老師校友獎勵計劃，獎勵一批堅守中西部基礎(chǔ)教育一線的杰出校友，倡導(dǎo)扎根中西部、長期從教。構(gòu)建校內(nèi)“四有”好老師獎勵體系，激勵廣大教職員工共同追求卓越。

打造師范教育共同體，引領(lǐng)帶動師范院校提升師范人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為組團(tuán)牽頭高校貫徹落實教育部“師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃”，堅持一校一策，扶特補弱，打造“高原”與填平“洼地”并舉，構(gòu)建師范教育發(fā)展共同體。探索“一校幫一省”對口支援新模式，2018年以來，對口支援青海師范大學(xué)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，全方位、深層次服務(wù)青海省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)銀齡力量

山東大學(xué)

山東大學(xué)認(rèn)真落實《國家銀齡教師行動計劃》，組織退休教師繼續(xù)投身教育事業(yè)。

健全工作機(jī)制，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。把銀齡教師納入援派工作體系，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺《銀齡教師支援西部計劃實施方案》。依托退休教師黨組織做好宣傳發(fā)動，結(jié)合“三會一課”和榮休儀式等全面摸排、優(yōu)中選優(yōu)，建立銀齡師資庫。堅持嚴(yán)把遴選條件、師德關(guān)口和體檢標(biāo)準(zhǔn)“三嚴(yán)”要求，切實做到對受援高校負(fù)責(zé)、對銀齡教師負(fù)責(zé)。2021年以來，先后選派文理工醫(yī)等優(yōu)勢學(xué)科銀齡教師31人次，對口支援喀什大學(xué)、青海師范大學(xué)，在課程教學(xué)、教學(xué)指導(dǎo)、課題研究、團(tuán)隊建設(shè)指導(dǎo)等方面，有效發(fā)揮了“種子作用”和“智庫功能”。在原對口支援任務(wù)之外，還向西藏民族大學(xué)和新疆昌吉學(xué)院派出銀齡教師，并積極對接省內(nèi)多家民辦高校開展支教、支研。

創(chuàng)新服務(wù)保障，做好全方位保駕護(hù)航。全面優(yōu)化服務(wù)保障，解決銀齡教師的后顧之憂。一是校院兩級積極為銀齡教師提供后援支持，確保他們發(fā)揮作用有資源、有底氣；二是學(xué)校設(shè)立服務(wù)專員，建立需求臺賬，代辦報銷、接站送機(jī)等；三是每年召開歡送會、座談會，傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行慰問，并派人專程探望，加強(qiáng)人文關(guān)懷；四是按照在職人員援疆援藏援青標(biāo)準(zhǔn)，落實銀齡教師生活補助和相關(guān)待遇；五是推出家庭醫(yī)生一對一等6項醫(yī)療保障措施，照護(hù)銀齡教師身心健康。

堅持典型引領(lǐng)，彰顯新時代銀齡風(fēng)采。深入發(fā)掘典型事跡，進(jìn)一步形成關(guān)心關(guān)注銀齡事業(yè)的濃厚氛圍。以身邊事帶動身邊人，形成輻射帶動效應(yīng)。選樹表彰先進(jìn)典型，評優(yōu)表彰關(guān)注傾斜，通過“三微一網(wǎng)一報一端”擴(kuò)大影響力，營造尊師重教氛圍。廣大銀齡教師兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，陳忠科等6人被喀什大學(xué)評為“優(yōu)秀銀齡教師”。

深化分類評價改革激發(fā)教師隊伍活力

電子科技大學(xué)

電子科技大學(xué)提出“重塑人才體系、重構(gòu)育引格局、重建評價機(jī)制”人才工作新思路，通過持續(xù)深化教師分類評價改革，努力為科教興國、教育強(qiáng)國提供智力支持和人才支撐。

加強(qiáng)教師思想政治工作，牢固樹立師德第一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校堅持以優(yōu)良師德師風(fēng)引領(lǐng)教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展，聚焦“高線引領(lǐng)、常態(tài)涵養(yǎng)、底線約束”，涌現(xiàn)出一批以“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”為代表的優(yōu)秀教師典型。

構(gòu)建“三重人才評價”新機(jī)制，提升隊伍建設(shè)科學(xué)化水平。一是重塑人才體系，構(gòu)建“預(yù)聘長聘”與“特色崗位”制度相結(jié)合的人才新體系，如面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場設(shè)立校企聯(lián)合崗等，暢通國防軍工、醫(yī)工交叉、產(chǎn)業(yè)技術(shù)等戰(zhàn)略科技、前沿科學(xué)領(lǐng)域人才上升通道，為具有戰(zhàn)略科學(xué)家潛質(zhì)的人才脫穎而出創(chuàng)造有利條件。二是重構(gòu)育引格局，堅持自主培養(yǎng)與全球招引相結(jié)合，建設(shè)人才聯(lián)絡(luò)點、海外人才工作站、學(xué)者論壇聯(lián)動的引才網(wǎng)絡(luò)，形成戰(zhàn)略人才梯隊全員共建的良好態(tài)勢。三是重建評價機(jī)制，破立并舉，推動信息技術(shù)賦能，建設(shè)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的人才質(zhì)量評估系統(tǒng)（CQI），分學(xué)科對標(biāo)對表國際、國內(nèi)一流學(xué)者，分層分類改革人才評價機(jī)制，精準(zhǔn)引才育才。

暢通教師分類發(fā)展通道，激發(fā)教師創(chuàng)新創(chuàng)造活力。一是建立教師分系列發(fā)展體系，將教師崗位分為教研、教學(xué)、科研、實驗4個系列，搭建跨系列教師崗位流轉(zhuǎn)“立交橋”。二是優(yōu)化分類評價方式，更加突出質(zhì)量、貢獻(xiàn)和實績導(dǎo)向，推行代表性成果評價，實施分類多元評價，充分尊重學(xué)科差異特點和人才發(fā)展規(guī)律，杜絕“一把尺子”量所有。三是搭建教師聘用及晉升綠色通道，對服務(wù)國家戰(zhàn)略或地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得突出成效的教師，可單獨評價考核，對承擔(dān)國家重大需求的大平臺、大團(tuán)隊等，給予一定的選人用人政策傾斜。

《中國教育報》2024年04月03日第7版