“引建結(jié)合”辟出一片“新天地”

■數(shù)字教育 引領(lǐng)未來·一線見聞

近日，在備戰(zhàn)一年一度的“挑戰(zhàn)杯”浙江省賽時，浙江樹人學(xué)院學(xué)生金子博登錄國家高等教育智慧教育平臺（以下簡稱“高教平臺”），熟練地點擊創(chuàng)客平臺模塊，開始學(xué)習(xí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程中的“謄寫商業(yè)計劃書”章節(jié)。

“課堂上，老師用平臺資源授課，課下我們也可以‘開小灶’?！苯鹱硬┱f，高教平臺課程內(nèi)容涵蓋了創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實踐等知識，成為他所在創(chuàng)業(yè)小組的“線上導(dǎo)師”。

在浙江樹人學(xué)院，愿用善用巧用高教平臺正成為學(xué)校師生的日常習(xí)慣?！案呓唐脚_在2022年3月上線，當(dāng)時我們正在深化本科教學(xué)改革，新平臺的出現(xiàn)解了教學(xué)方式升級轉(zhuǎn)型的燃眉之急?！睂W(xué)校副校長陳新民說。

浙江樹人學(xué)院有兩個校區(qū)，前期投入建設(shè)了50多個智慧教室、虛擬仿真實驗室。硬件升級了軟件必須得跟上，但如何建設(shè)高質(zhì)量課程資源、如何將線上線下教學(xué)有機結(jié)合等難題不斷冒出來。有的教師在智慧教室里嘗試使用高教平臺，編制線上線下融合的知識圖譜，將平臺資源活學(xué)活用。

以“建筑制圖及陰影透視”這門課為例，教師趙欣課前會在課程平臺上傳一些新的知識點和學(xué)習(xí)資料，學(xué)生利用平臺豐富的資源提前預(yù)習(xí)。課堂上，她專門設(shè)計了一個互動環(huán)節(jié)“大家來找茬”——讓學(xué)生現(xiàn)場制圖，拍照上傳到智慧平臺課程互動模塊。“過去講到層次豐富的建筑陰影部分，我要扯著嗓門講很多遍學(xué)生才會明白。有了這個互動模塊，學(xué)生能一目了然?！?/P>

為了鼓勵支持教師用好平臺，學(xué)院出臺規(guī)定，設(shè)立專項資金，引導(dǎo)教師通過“引建結(jié)合”的方式，借助高教平臺內(nèi)超星泛雅、智慧樹等資源，完成線上教學(xué)課程建設(shè)。教師平時也會在平臺上留一些作業(yè)，甚至有的期中考試、期末考試也是在線上完成。

兩年來，共有730多名教師利用平臺開發(fā)了1129門課程，上線題目數(shù)量近130萬條。一堂堂高質(zhì)量的數(shù)字化課程被“請進”教室，更激發(fā)教師推出一節(jié)節(jié)數(shù)字化課程“走出”浙江。

教師周昊主持建設(shè)的“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)”課程累計收獲訪問量近1000萬次，互動次數(shù)近9萬次，參與選課的近萬名學(xué)生來自全國近千所高校。不久前，學(xué)校“藥用生物學(xué)”課程通過智慧樹平臺，實現(xiàn)跨越4700公里的“慕課西行”?！罢n堂內(nèi)容豐富，知識點淺顯易懂，能夠有效提升東西部高校同頻教學(xué)教研的效率?！毙陆锬敬髮W(xué)教師李海文說，通過屏幕，他們與樹人學(xué)院師生實現(xiàn)了同步實驗、同堂交流。

據(jù)統(tǒng)計，浙江樹人學(xué)院使用高教平臺累計近3萬名學(xué)生，訪問量742萬余人次，互動總數(shù)33萬余人次。不僅課堂豐富起來，該校還借助平臺探索教考分離考核、實習(xí)期線上學(xué)分選修等改革。眼下的實習(xí)季，參加校外實習(xí)的學(xué)生無須返回學(xué)校，就可在線選擇400多門平臺上的網(wǎng)絡(luò)課程，完成學(xué)習(xí)就能拿學(xué)分，受到在崗實習(xí)和已就業(yè)畢業(yè)生的一致好評。

《中國教育報》2024年04月13日第1版