為新質生產力發(fā)展策源蓄力

2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察調研期間首次提出了“新質生產力”這一新詞匯。新質生產力具有科技含量高、信息化程度高、智能化和網絡化水平高的顯著特征，而在汽車產業(yè)中，新能源汽車是新能源、新材料、新一代信息技術、先進制造等諸多新科技的集成載體，智能網聯(lián)汽車則代表著智能化、網聯(lián)化等創(chuàng)新驅動和產業(yè)融合趨勢，二者與新質生產力的顯著特征十分契合，是汽車產業(yè)發(fā)展新質生產力、推動產業(yè)轉型升級的重要抓手。

汽車產業(yè)發(fā)展新質生產力，需要與之相適應的能夠熟練運用新質生產工具創(chuàng)造生產價值的新質人才，這就需要汽車類職業(yè)本科院校提升人才培養(yǎng)目標，調整專業(yè)布局，通過教師、教材、教法的變革，培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新型、復合型技術技能人才。

提升人才培養(yǎng)目標。職業(yè)本科人才培養(yǎng)要不斷適配和提升人才培養(yǎng)目標，以適應新質生產力對職業(yè)本科生應具備更加寬廣的多專業(yè)復合知識、更加深厚的專業(yè)基礎技能和跨界集成能力的新質人才新要求。此外，由于創(chuàng)新是新質生產力的核心，因此職業(yè)本科人才還需具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及較強的實踐能力和解決問題的能力，尤其是現(xiàn)場實際問題的判斷、決策和處理能力，能夠將理論知識轉化為實際生產力。以職業(yè)本科新能源汽車工程技術專業(yè)為例，其與新質生產力相適配的專業(yè)人才培養(yǎng)目標應提升為：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能夠踐行社會主義核心價值觀，具備良好的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、職業(yè)道德和精益求精的工匠精神，擁有一定的國際視野，掌握較為系統(tǒng)的本專業(yè)基礎理論和技術技能，同時具備跨專業(yè)的復合知識結構，具備分析和解決工程現(xiàn)場實際問題的綜合處置能力，具備一定的技術研發(fā)、工藝設計、現(xiàn)場管理、技術支持等技術實踐能力，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能夠在新能源汽車行業(yè)整車、零部件及配套設施的相關技術領域從事設計與分析、制造工藝設計與優(yōu)化、生產現(xiàn)場管理與技術服務的一線專業(yè)技術人員（現(xiàn)場工程師）。

調整專業(yè)群布局。汽車類職業(yè)本科專業(yè)群的布局和建設，應緊跟新質生產力的發(fā)展趨勢，重點圍繞新能源、人工智能、大數(shù)據(jù)等能源技術和新一代信息技術在汽車行業(yè)中的應用技術來進行。要使專業(yè)鏈、產業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈緊密相融，以新能源汽車、智能網聯(lián)汽車相關專業(yè)建設為核心，構建智能制造、大數(shù)據(jù)技術、人工智能、智能交通和北斗+等職業(yè)本科專業(yè)群，通過這種“一核多星”的專業(yè)布局，為新能源汽車和智能網聯(lián)汽車為代表的戰(zhàn)略性新興產業(yè)和國家重點戰(zhàn)略部署儲備人才。學校要通過人才培養(yǎng)閉環(huán)反饋系統(tǒng)、校友會、區(qū)域產教融合體和產教融合共同體等多渠道，建立人才需求監(jiān)測與分析體系，形成人才培養(yǎng)的動態(tài)跟蹤與調整機制，確保精準對接行業(yè)企業(yè)需求和新質生產力發(fā)展要求，為汽車新質生產力發(fā)展策源蓄力。

“三教”改革之策略。科技創(chuàng)新是發(fā)展新質生產力的主導力量，因此職業(yè)本科“三教”改革的重中之重是“創(chuàng)新思維”與“技術革新能力”的培養(yǎng)。這就要求職業(yè)本科院校首先要形成“雙師型”專業(yè)教師的內生機制，彌補專業(yè)教師學歷背景和工作經歷不足的短板。其次要通過校企共同設計課程等形式，以“勝任多崗位工作”為出發(fā)點，探索建立跨專業(yè)的交叉型課程體系，強化學生的跨界視野和協(xié)同合作能力，以適應復雜多變的工作環(huán)境。課程與教材建設應緊跟高端產業(yè)與產業(yè)高端發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，教學過程對接生產過程，教材內容對接職業(yè)標準，將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內容，實現(xiàn)教育內容與企業(yè)最新技術發(fā)展的同頻共振。要加強學生的識崗、跟崗和頂崗實習，加強學士學位論文（設計）的“雙師三實兩熟練”（雙指導老師，選題源于實際、技術路線切實可行、論文成果真實可信，熟練掌握行業(yè)標準與規(guī)范、熟練掌握行業(yè)通用技能），讓學生在真實教學環(huán)境中真學、真做、掌握真本領。再次要將虛擬技術、數(shù)智技術等現(xiàn)代教育信息技術為代表的新教學方法引入教與學的全過程，打造開放、靈活的學習環(huán)境，提升教育資源的可接入性和可訪問性；利用大數(shù)據(jù)分析學習者的學習習慣和進度，提供個性化的學習路徑和資源，提升學習效率。

（作者單位系西安汽車職業(yè)大學。第一作者系學校理事長、校長。本文系中華職業(yè)教育社第二屆黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題重點項目“黃炎培職業(yè)教育教學觀賦能職業(yè)本科實踐教學新樣態(tài)的探索與實踐”［ZJS2024ZN031］研究成果）

《中國教育報》2024年04月30日第5版