現(xiàn)實性是思政課永葆生命力的關(guān)鍵

習(xí)近平總書記多次強調(diào)要辦好思政課，提出思政課“要跟現(xiàn)實結(jié)合起來”，這深刻指出了思政課永葆生命力的關(guān)鍵。

思政課是融思想性、政治性為一體的理論課，有其獨特的實踐性，其課程目標是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課要能發(fā)揮作用，就必須面對現(xiàn)實，即內(nèi)容來源于現(xiàn)實、能夠解決現(xiàn)實問題、理論聯(lián)系實際、持續(xù)在實踐中改進。

內(nèi)容來源于現(xiàn)實。有生命力的思政課，授課方式不是照本宣科，而是基于客觀事實，為現(xiàn)實世界賦予新認識，讓課堂和社會生活有機銜接。思政課的任務(wù)是傳遞主流意識形態(tài)，一是要緊扣馬克思主義基本原理和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。抽象的理論只有結(jié)合現(xiàn)實熱點，才能拉近與學(xué)生之間的距離，而現(xiàn)實只有緊扣理論重點與知識難點，才能真正啟發(fā)學(xué)生思考。二是要遵循時代發(fā)展與學(xué)生成長的內(nèi)在規(guī)律和基本原則。青少年具有強烈的求知欲，對現(xiàn)實生活信息有較強的獲取欲，這也意味著思政課的教學(xué)內(nèi)容離不開現(xiàn)實生活，本質(zhì)上要立足于當(dāng)代中國的現(xiàn)實。三是要和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融通。教師要講好中國故事，在理解現(xiàn)實中追溯歷史，將中華人民共和國發(fā)展歷程中發(fā)生的歷史性變革、取得的歷史性成就在課堂上立體展現(xiàn)，讓學(xué)生更好地樹愛國情、立強國志。四是要和中國具體實際相融通，貼合時代脈搏，從中國式現(xiàn)代化建設(shè)進程中的成就與發(fā)展、問題與挑戰(zhàn)入手凝練及總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)踐行報國，培養(yǎng)他們成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

能夠解決現(xiàn)實問題。馬克思曾說，“問題就是公開的、無畏的、左右一切個人的時代聲音”。每個時代都有屬于它自己的問題，解決現(xiàn)實問題是教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。首先，思政課需要解決學(xué)生的現(xiàn)實問題，即理想信念問題。教師應(yīng)當(dāng)直面教學(xué)“痛點”，正視學(xué)生在對國內(nèi)外社會發(fā)展規(guī)律的認識中關(guān)注的、有疑惑的問題，尤其對一些尖銳敏感的問題要科學(xué)分析、有力辨析，將問題講清楚、講透徹。目前思政課教學(xué)里存在的“消極沉默”現(xiàn)象，很大程度上是因為沒能真正解答學(xué)生的疑惑。解疑釋惑、啟迪學(xué)生是思政課的教學(xué)出發(fā)點，只有解開學(xué)生的疑問并消除他們的誤解，才能幫助他們領(lǐng)會理論的真諦。其次，思政課教學(xué)更要有問題意識和正確的問題導(dǎo)向。教師要從生活這本教科書、社會這個大課堂中尋找答案，要引導(dǎo)學(xué)生全面認識現(xiàn)實問題，用辯證的思維理性分析現(xiàn)實問題。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。要緊抓能觸及學(xué)生興趣的問題，將這些現(xiàn)實問題背后的深層次理論和實踐問題掰開了、揉碎了講出來，引導(dǎo)學(xué)生進行深層思考、觸類旁通，更好地理解這些現(xiàn)實問題。再次，思政課教學(xué)還要適應(yīng)時代之變、思考時代之題、回答時代之問。教師要深刻認識中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，引導(dǎo)學(xué)生自覺將個人奮斗融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中。

理論聯(lián)系實際。思政課的主要內(nèi)容是馬克思主義理論，思政課是以徹底的理論為支撐的課程。雖然說“理論只要徹底就能說服人”，但如何用徹底的理論說服人卻是一個現(xiàn)實問題。學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)遇到的問題都蘊含著理論問題?；貞?yīng)這些問題，要在用科學(xué)理論釋疑的同時遵循問題實際。思政課不能為“論”而“論”，用好“史”與“著”等現(xiàn)實素材，才能將“論”說得明白、教得清楚，讓學(xué)生懂得徹底，才能拓寬課程資源渠道，提升思政課對學(xué)生的吸引力，從而達到以理服人的教學(xué)效果。相對來說，對于“論”本身的理論研究在思政教學(xué)中已得到了充分重視，而加入現(xiàn)實背景和語境的教學(xué)方式還有待深挖。教師要講活中國化時代化的馬克思主義理論，著眼于時代變革和中國式現(xiàn)代化進程中的實際，不斷探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)，將事實和道理一一對應(yīng)講清楚，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認識客觀規(guī)律，方可彰顯教學(xué)的理論內(nèi)涵。

持續(xù)在實踐中改進。實踐是馬克思主義的活的靈魂。馬克思主義誕生百余年來，在實踐中形成并不斷豐富和發(fā)展。以馬克思主義理論鑄魂育人的思政課，自然也要持續(xù)在實踐中改進，保持生機活力。盡管經(jīng)典的馬克思主義理論原理沒有變，但隨著時代的進步以及教育界的深入改革，思政課自身正在不斷變化。只有在教學(xué)實踐中不斷改進，才能真正擺脫傳統(tǒng)的說教模式，提升思政課教學(xué)的活力與實效。要以習(xí)近平總書記對思政課建設(shè)的重要指示批示為指導(dǎo)，遵循思政課長期以來形成的一系列規(guī)律性認識和成功經(jīng)驗，以實踐為導(dǎo)向，不斷深入開展思政課教學(xué)改革，提升教學(xué)實效。要用中國化時代化的馬克思主義實踐成果指導(dǎo)思政課改革，在現(xiàn)有思政課必修體系的基礎(chǔ)上，整合校內(nèi)外教學(xué)資源，挖掘?qū)嵺`教學(xué)基地，以選修形式開設(shè)實踐類思政課，從而完善思政課程體系。教師要感知時代發(fā)展，聚焦世情國情黨情的深刻變化，將國家大事、社會熱點、人物典型等融入思政課教學(xué)，豐富課程內(nèi)容，增強思政課的吸引力和實用度。教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，整合課程資源，在保證思政課教學(xué)學(xué)理性的同時，結(jié)合案例教學(xué)、情境體驗教學(xué)、討論式教學(xué)、“翻轉(zhuǎn)課堂”等方式增強教學(xué)生動性，通過創(chuàng)新教學(xué)方法將思政課教學(xué)育人成效推向新高度。

（作者單位系上海交通大學(xué)）

《中國教育報》2024年05月21日第9版