勞動(dòng)教育給學(xué)校注入新活力

■新視線·勞動(dòng)正當(dāng)時(shí)

2020年，位于湖南省益陽市赫山區(qū)龍光橋鎮(zhèn)的天成垸中學(xué)只有100多名學(xué)生，生源流失嚴(yán)重。但短短幾年時(shí)間，該校生源大幅回流，目前在校生達(dá)到560人。說起其中的原因，該校教師們都說：“勞動(dòng)教育讓學(xué)校充滿了活力，進(jìn)而讓學(xué)校充滿了魅力?！?/P>

“你看，我們不僅建好了勞動(dòng)基地，還自編了勞動(dòng)操，在市里獲得了一等獎(jiǎng)，舉辦了勞動(dòng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、勞動(dòng)減壓活動(dòng)，并且把勞動(dòng)教育與語文、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)等學(xué)科有機(jī)融合起來，帶動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升?！碧斐邵袑W(xué)校長劉麗萍一邊向記者展示手機(jī)里有關(guān)學(xué)校開展勞動(dòng)教育的視頻，一邊介紹學(xué)校發(fā)生改變的原因。

天成垸中學(xué)的變化是赫山區(qū)開展勞動(dòng)教育的一個(gè)縮影。2021年，赫山區(qū)被評(píng)為全國中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。短短幾年時(shí)間，該區(qū)從零起步、區(qū)域鋪開、縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育大變樣。“發(fā)生了格局性、歷史性變化?！焙丈絽^(qū)教育局黨組書記、局長張伐表示。

張伐介紹，最明顯的變化就是勞動(dòng)教育從“一課”走向了“一育”，從過去自發(fā)的、零散性的課程或活動(dòng)，走向了系統(tǒng)化、規(guī)范化、課程化，全區(qū)115所中小學(xué)校均有理念、有基地、有課程、有隊(duì)伍、有評(píng)價(jià)，基本建立起了勞動(dòng)教育的“大廈”。

近年來，該區(qū)全力打造“一核引領(lǐng)、兩全貫穿、三方協(xié)同、四輪驅(qū)動(dòng)”的勞動(dòng)教育“赫山模式”，“一核”即“以勞立人 服務(wù)成長”為核心，“兩全”即全學(xué)段、全學(xué)科，“三方”即家庭、學(xué)校、社會(huì)，“四輪”即網(wǎng)格化基地、體驗(yàn)式課程、雙師型師資、多維度評(píng)價(jià)，勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)了“提檔升級(jí)”。

課程建設(shè)是重中之重，赫山區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心在勞動(dòng)教育必修課程基礎(chǔ)上，研究重構(gòu)以“勞動(dòng)與成長”為主題的勞動(dòng)教育系列課程，各學(xué)校結(jié)合辦學(xué)實(shí)際和特色，打造勞動(dòng)教育特色課程，“農(nóng)博士大講堂”“農(nóng)業(yè)前生—今生—未來”“豆苗的誕生”“蠶的一生”等特色課程紛紛誕生，已有40余所學(xué)校實(shí)現(xiàn)“一校一品”。

目前，赫山區(qū)全區(qū)各學(xué)校采用“必修+選修”“項(xiàng)目+清單”“規(guī)定+自選”等多種課程形式實(shí)施勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化、情景化、真實(shí)化的勞動(dòng)實(shí)踐中感知?jiǎng)趧?dòng)魅力，享受勞動(dòng)樂趣，培育勞動(dòng)精神，實(shí)現(xiàn)高效勞動(dòng)教育。

更深層次的變化也正在發(fā)生。2021年，赫山區(qū)教育局引進(jìn)了勞動(dòng)教育教研員肖紅球，分別成立了赫山區(qū)肖紅球勞動(dòng)教育工作坊和肖紅球勞動(dòng)教育工作室。在她的引領(lǐng)下，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為主要方式，以勞動(dòng)教育帶動(dòng)“五育”并舉的創(chuàng)新路徑，正讓赫山教育迸發(fā)新的活力。

滄水鋪鎮(zhèn)芙蓉學(xué)校開設(shè)了科技共創(chuàng)課程、田園共生課程、家庭共育課程、校園共融課程、藝術(shù)共享課程等五大勞動(dòng)教育項(xiàng)目，甄選了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、信息素養(yǎng)好的教師和既細(xì)心又有專長的教師分別擔(dān)任項(xiàng)目組組長，為六至九年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的內(nèi)容和課時(shí)，跨學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“將每一個(gè)勞動(dòng)課程當(dāng)作一個(gè)項(xiàng)目來開展，既保障了其他學(xué)科的正常教學(xué)，使學(xué)生能夠從不同角度理解和掌握知識(shí)，又在各學(xué)科有機(jī)融合中，滲透了勞動(dòng)教育?！睖嫠佹?zhèn)芙蓉學(xué)校校長蔡益可說。

“落實(shí)‘五育’并舉，推動(dòng)教育改革發(fā)展，勞動(dòng)教育是一個(gè)很好的抓手?！睆埛フf，赫山區(qū)將繼續(xù)著力研究全域勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)教育在“五育”中有位置、有分量，推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

《中國教育報(bào)》2024年05月22日第3版