跑出文科拔尖人才培養(yǎng)“加速度”

    一個面向“Z世代”青年的紅色劇本演繹平臺，開啟了一條紅色劇本、少兒劇本的全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)；一款能夠“畫出聲音”的兒童音樂教育啟蒙平臺，開創(chuàng)了一種AI交互的兒童音樂啟蒙新模式……

日前，山東大學(xué)第一屆大學(xué)生文科實踐創(chuàng)新大賽落下帷幕。共有來自該校52個學(xué)院、文理工醫(yī)各專業(yè)的454個項目、近3000人次報名參賽，一批聚焦社會關(guān)切、緊貼民生熱點，具有創(chuàng)新性、實用性價值的新產(chǎn)品、新應(yīng)用、新服務(wù)應(yīng)運而生。

“大賽給我們提供了實踐鍛煉的平臺和展示的機(jī)會?！惫谲妶F(tuán)隊“繪聲繪色——一款能畫出聲音的兒童音樂教育啟蒙平臺”項目負(fù)責(zé)人、山東大學(xué)商學(xué)院2022級本科生崔明欣興奮地說，“學(xué)?！n程學(xué)習(xí)+項目探索+大師引領(lǐng)+競賽鍛煉+平臺支撐’的實踐育人模式，不僅提高了我的專業(yè)能力，還培養(yǎng)了我的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、實踐創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力。”

近年來，山東大學(xué)充分發(fā)揮學(xué)科齊全、文史見長的優(yōu)勢和特色，從頂層設(shè)計到具體實踐，從理論到行動，進(jìn)行了一系列的探索與改革，形成了具有中國特色、山大風(fēng)格的新文科育人模式，培養(yǎng)了一批文科拔尖創(chuàng)新人才，為推動哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供了人才支撐。

聚焦兩類人才

    構(gòu)建新文科育人體系

“山東大學(xué)近年來人才培養(yǎng)的重點和方向，是加快培養(yǎng)‘兩類人才’——基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才和國家急需高層次人才?！痹撔｜h委常委、副校長曹現(xiàn)強(qiáng)介紹。

對于文科來說，“兩類人才”是培養(yǎng)在中國語言文學(xué)、歷史學(xué)（包括考古學(xué)）、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才，以及國家急需的“外語+”“大數(shù)據(jù)+”“信息+”應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才，如國際組織與全球治理、國際新聞傳播、涉外法治、關(guān)鍵語種、金融科技、科技考古和數(shù)字經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的專業(yè)人才。

2000年，學(xué)校開始了學(xué)科交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)的探索，如外國語學(xué)院與法學(xué)院創(chuàng)辦的“英語+法語”雙學(xué)位項目、政治學(xué)與公共管理學(xué)院創(chuàng)辦的“英語+國際政治”雙學(xué)位項目等。經(jīng)濟(jì)學(xué)院與數(shù)學(xué)學(xué)院創(chuàng)辦金融數(shù)學(xué)與金融工程基地班（彭實戈班），則開創(chuàng)了文理交叉培養(yǎng)的先河。

2018年，隨著“新文科”概念的提出，改革進(jìn)入2.0階段。

“自學(xué)校成為新文科建設(shè)工作組組長單位以來，如何解答‘什么是新文科、為什么建設(shè)新文科、怎樣建設(shè)新文科’，成為我們必須要攻克的重要課題。”在教育部新文科建設(shè)工作組組長、該校原校長樊麗明看來，新文科的核心要義是立足新時代、回應(yīng)新需求，促進(jìn)文科教育的融合化、時代化、中國化和國際化，引領(lǐng)人文社科新發(fā)展，服務(wù)人的現(xiàn)代化新目標(biāo)。

該校本科生院院長高瑞介紹，學(xué)校經(jīng)過多年探索實踐，總結(jié)形成了“1265”新文科育人體系。其核心是研制一套方案、聚焦兩類人才、推進(jìn)六大建設(shè)、健全五大保障?！耙惶追桨浮睆?qiáng)調(diào)頂層設(shè)計、高位推動，“兩類人才”指出建設(shè)重點和培養(yǎng)目標(biāo)，“六大建設(shè)”以新專業(yè)、新課程、新模式、新實踐、新技術(shù)、新理論等教育教學(xué)“新基建”為抓手推動改革，“五大保障”則以資源配置機(jī)制、協(xié)同共建機(jī)制、教師能力提升機(jī)制、考核評價機(jī)制和質(zhì)量保障機(jī)制營造良好的育人生態(tài)。2023年，“新文科建設(shè)理論創(chuàng)新與山大實踐”這一實踐成果榮獲2022年高等教育（本科）國家級教學(xué)成果獎一等獎。

    建設(shè)兩大學(xué)堂

    打造拔尖人才培養(yǎng)特區(qū)

以孔子出生地尼山命名的古典學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)實驗班——尼山學(xué)堂，是該校拔尖人才培養(yǎng)的特色區(qū)、優(yōu)勢區(qū)和示范區(qū)。

“尼山學(xué)堂遵循古典學(xué)術(shù)的特點和發(fā)展規(guī)律，致力于培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)寬厚、能夠潛心中國古典學(xué)術(shù)研究的拔尖人才。這些人才將擔(dān)當(dāng)‘繼絕學(xué)、鑄新知’的重任?！蹦嵘綄W(xué)堂班主任杜澤遜說。

“開得好課程、請得好老師、招得好學(xué)生是尼山學(xué)堂的辦學(xué)理念?！倍艥蛇d介紹，尼山學(xué)堂按照經(jīng)史子集構(gòu)建國學(xué)課程體系，開設(shè)《周易》導(dǎo)讀、《尚書》導(dǎo)讀等30余門原典導(dǎo)讀課，文字學(xué)、音韻學(xué)等通論課，并以古希臘羅馬史、《荷馬史詩》導(dǎo)讀等西方經(jīng)典導(dǎo)讀課作輔助，打通古今、融通中外。

尼山學(xué)堂的又一大特色是讓學(xué)生廣泛深度參與高端學(xué)術(shù)項目。每年，學(xué)堂都會舉行論文報告會，學(xué)生可以根據(jù)論文選題方向自主選擇導(dǎo)師。此外，學(xué)堂還提供審校書稿、校勘傳世孤本等學(xué)術(shù)訓(xùn)練。這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)生動力和學(xué)術(shù)興趣，還為他們提供了寶貴的實踐經(jīng)驗。

“直接參與《永樂大典》存卷的綜合整理研究工作，包括?？薄?biāo)點、注釋、今譯等環(huán)節(jié)，給了我難得的學(xué)習(xí)機(jī)會?！蹦嵘綄W(xué)堂2021級本科生繆思有說。

“經(jīng)世學(xué)堂是學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新探索?！痹撔＝?jīng)濟(jì)學(xué)院副院長孫淑琴介紹，該學(xué)堂將現(xiàn)有的薛暮橋班、彭實戈班、PPE基地班納入統(tǒng)一管理，與學(xué)?，F(xiàn)有的泰山學(xué)堂、尼山學(xué)堂、崇新學(xué)堂、齊魯醫(yī)學(xué)堂、錢七虎學(xué)堂和未來技術(shù)學(xué)院，共同構(gòu)建了具有山大特色的“六堂一院”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

孫淑琴介紹，“薛暮橋班”是經(jīng)世學(xué)堂重點建設(shè)的基地之一。2021年，該校經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)基地獲批教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0基地。為銘記薛暮橋先生為學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展作出的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，該校將基地班命名為“薛暮橋班”。

暮橋研文會、“暮橋杯”論文競賽、“攀研計劃”項目……在孫淑琴看來，經(jīng)世學(xué)堂采取的本研貫通、通專結(jié)合、學(xué)研并重、多種經(jīng)歷為特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新活力。

2023年年底，該校與上海財經(jīng)大學(xué)舉行“薛暮橋班·孫冶方班”合作共建啟動儀式?！皟尚９步āδ簶虬唷O冶方班’是在新文科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)性探索，必將為推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)開辟新思路?！睂O淑琴說。

    深化要素改革

    培養(yǎng)國家急需文科人才

如何培養(yǎng)國家急需的實戰(zhàn)型文科人才，走好人才自主培養(yǎng)之路？

2018年，該校推出全國首個微專業(yè)“古典文學(xué)”。該校本科生院副院長楊明介紹，微專業(yè)是學(xué)?；趯W(xué)科綜合優(yōu)勢，主動適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需求，加快布局未來戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域人才培養(yǎng)的具體舉措，是一種新型跨學(xué)科跨專業(yè)的教學(xué)組織模式。

經(jīng)過連續(xù)兩次擴(kuò)容，截至目前，該校的微專業(yè)總數(shù)已經(jīng)達(dá)到50個，涵蓋課程500余門。

2000年，為適應(yīng)新形勢對人才的需求，該校創(chuàng)設(shè)國內(nèi)首個“英語+法學(xué)”五年制雙學(xué)位班。2001年，設(shè)立國內(nèi)首個“英語+國際政治”五年制雙學(xué)位班。2014年，成立英語專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才實驗班（梁實秋班）。2018年，成立法英雙語卓越創(chuàng)新國際組織人才實驗班。

“通力合作、交叉融合、協(xié)同創(chuàng)新是我們的發(fā)展特色?！痹撔Ｍ鈬Z學(xué)院副院長劉洪東表示，緊跟學(xué)校改革步伐，學(xué)院創(chuàng)設(shè)了多個微專業(yè)。例如，“國際組織與跨文化交流”微專業(yè)包含“跨文化交際：磋商與合作”等11門課程，內(nèi)容精、學(xué)程短、跨度大，打開了學(xué)生主修專業(yè)以外的另一片天地。依托這一微專業(yè)，學(xué)院還成立了“山東大學(xué)國際組織人才領(lǐng)航計劃實驗班（虛擬班）”，已面向全校連續(xù)招生四屆，培養(yǎng)了近300名學(xué)生。

“‘國際組織與跨文化交流’微專業(yè)為我這個工科生打開了一扇國際組織的‘門’，讓我離實現(xiàn)國際組織夢想更近了一步?！笔讓脟H組織人才領(lǐng)航計劃實驗班成員、空間科學(xué)與物理學(xué)院本科生朱鵬元興奮地說。

法英雙語卓越創(chuàng)新國際組織人才實驗班還與“國際組織與跨文化交流”微專業(yè)，共同組成了“實體班+虛擬班”模式，形成了獨具特色的雙輪驅(qū)動國際組織人才培養(yǎng)模式。

“5年的‘英語+國際政治’跨專業(yè)學(xué)習(xí)，為我打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)；參加國際組織人才核心素養(yǎng)提升訓(xùn)練營，進(jìn)一步提升了我的跨文化交流能力；我曾帶隊參加聯(lián)合國青年領(lǐng)袖精英班(GYLA)，進(jìn)行為期三周的學(xué)習(xí)與交流，并成功邀請聯(lián)合國官員回訪學(xué)校；同時，我還擔(dān)任過學(xué)校全球治理與國際組織發(fā)展協(xié)會的主席……”談起自己的學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)歷，2016級英語與國際政治雙學(xué)位本科生、2021級國際組織與全球治理方向研究生馬文嘯如數(shù)家珍。2020年，他獲得寶鋼優(yōu)秀學(xué)生特等獎，是當(dāng)年獲獎本科學(xué)生中唯一的人文社科類專業(yè)學(xué)生。

劉洪東介紹，2023年4月，該校成功申報獲批了國際組織與全球治理新文科專業(yè)。新專業(yè)整合了外國語學(xué)院等4個學(xué)院的資源和力量，設(shè)置區(qū)域國別等四大培養(yǎng)方向，為學(xué)生提供全面、自由和多元的發(fā)展空間。今年，該校還建設(shè)了多語數(shù)智新文科實驗室，建立了包含多語種磋商虛擬仿真實驗實訓(xùn)室、東北亞智庫實驗室以及語言認(rèn)知康復(fù)基地在內(nèi)的“6+1”實驗室體系（6個實驗室+1個基地），為國際組織與全球治理人才提供了實驗實訓(xùn)平臺。

“我們將充分發(fā)揮山東大學(xué)文史見長的優(yōu)勢，統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才一體化發(fā)展，加快培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代文科人才，為實現(xiàn)教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)、服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)，跑出山大‘加速度’、貢獻(xiàn)山大力量?！痹撔｜h委書記任友群說。

《中國教育報》2024年05月27日第6版