生涯教育的初心在育人

日前，由教育部和上海市人民政府共同主辦的首屆全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽圓滿落幕。從方案的醞釀到出臺(tái)，從校賽、省賽到國(guó)賽，就業(yè)育人的理念和實(shí)踐在這個(gè)過(guò)程中被充分展現(xiàn)和放大，與之相關(guān)的三“真”——真情、真才、求真，三“實(shí)”——實(shí)感、實(shí)學(xué)、務(wù)實(shí)，躍然筆者的腦海。

價(jià)值追求有真情實(shí)感

大賽方案明確指出，“要通過(guò)大賽引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀”，選手的職業(yè)目標(biāo)要能夠體現(xiàn)積極正向的價(jià)值追求，能夠?qū)€(gè)人理想與國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。基于此，無(wú)論是成長(zhǎng)賽道還是就業(yè)賽道，職業(yè)夢(mèng)想的起源與價(jià)值追求都是需要明確闡述的。

可喜的是，在決賽現(xiàn)場(chǎng)，我們看到了許多選手展現(xiàn)出平實(shí)質(zhì)樸的赤子之心。比如本碩博都選擇考古學(xué)的博士，他淡淡地?cái)⒄f(shuō)自己從小的興趣如何慢慢變?yōu)楫吷淖非?，談起文物時(shí)如數(shù)家珍，每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)都讓他如獲至寶；還有立志從事魚(yú)苗育種的女生，剛開(kāi)始漁民們都認(rèn)為她不可能愿意在充滿魚(yú)腥味的漁船上長(zhǎng)期工作，但她沒(méi)有過(guò)多辯解，而是選擇直接用行動(dòng)證明自己——連續(xù)幾個(gè)月都吃住在漁船上，最終不僅征服了漁民們的心，也順利開(kāi)啟了新魚(yú)苗育種的研究旅程……他們的表達(dá)沒(méi)有慷慨激昂，也沒(méi)有聲情并茂，但正是這份真情實(shí)感，最為動(dòng)人。

每一個(gè)職業(yè)都有光鮮亮麗的一面，也一定會(huì)面臨不為人知的困難和挑戰(zhàn)。職業(yè)選擇的初心如果只有薪酬、體制等外部要素，未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也很容易受到外部因素的影響；而如果職業(yè)目標(biāo)的選擇源于內(nèi)心的價(jià)值追求，這份追求就如陀螺的重心一般，即便遇到風(fēng)雨搖擺，也能立得住、走得穩(wěn)。能夠讓我們感到有意義的事情往往是利他的，這也是我們超越自我的人生態(tài)度與方式。能夠找到這種價(jià)值感的人，必定是幸福的。

職業(yè)發(fā)展有真才實(shí)學(xué)

“規(guī)劃”這個(gè)詞很容易讓人產(chǎn)生誤解，以為它僅僅是通過(guò)內(nèi)部和外部的探索與匹配來(lái)找到目標(biāo)的線性過(guò)程。實(shí)際上，生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、持續(xù)優(yōu)化、逐步聚焦的過(guò)程。其中最為關(guān)鍵的是，通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)提升個(gè)人應(yīng)對(duì)不確定性的能力。一個(gè)好的規(guī)劃通常具備四大要素：一是積極健康的價(jià)值導(dǎo)向；二是人職匹配程度高；三是具有較強(qiáng)的行動(dòng)力，能在行動(dòng)中自我提升；四是具備應(yīng)對(duì)不確定性的能力。

本次大賽的成長(zhǎng)賽道高度重視對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程的考察，充分凸顯了行動(dòng)在規(guī)劃中的重要性，而就業(yè)賽道則更注重選手與職業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的能力。這樣的定位旨在讓大學(xué)生們明白，未來(lái)愿景與目標(biāo)的達(dá)成，需要在切實(shí)可行的行動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生的規(guī)劃不僅要有方法，更要有行動(dòng)，才能取得結(jié)果。

大學(xué)生普遍缺乏對(duì)職場(chǎng)的認(rèn)知和體驗(yàn)，這是我國(guó)生涯教育面臨的大背景。職業(yè)規(guī)劃大賽通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)估，為學(xué)生們提供了強(qiáng)有力的引導(dǎo)，幫助他們走出象牙塔，深入社會(huì)和職場(chǎng)進(jìn)行深度體驗(yàn)與實(shí)踐，從而提升自身的能力與素養(yǎng)?！吧罴唇逃?，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”，陶行知先生在1921年提出的“生活教育”概念，對(duì)于如今的教育依然具有深遠(yuǎn)的意義。

賽場(chǎng)上，選手們呈現(xiàn)的行動(dòng)過(guò)程令人欣慰。城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生展示了從零基礎(chǔ)涂鴉到基本合格再到精美設(shè)計(jì)的作品變遷。畫(huà)面背后，他們用小小畫(huà)筆改變城市面貌的堅(jiān)持清晰可見(jiàn)。數(shù)次奔赴鄉(xiāng)村進(jìn)行支教，數(shù)十次在工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，數(shù)百次在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行科研嘗試，我們?cè)诩?xì)節(jié)中看到了他們對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守與真才實(shí)學(xué)，看到了青年的力量與未來(lái)的希望。

生涯教育要求真務(wù)實(shí)

備賽過(guò)程中，一名來(lái)自醫(yī)學(xué)院的博士研究生目標(biāo)明確、成果豐碩，對(duì)職業(yè)的理解也很有深度。省賽環(huán)節(jié)，她回答問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)出了深刻的思想內(nèi)涵，但展示部分稍顯平淡。賽后，我詢問(wèn)學(xué)?！翱谡Z(yǔ)表達(dá)”課程的徐慨老師：能否指導(dǎo)一下這位同學(xué)，讓她的演講更具激情和感染力？徐老師并未直接回應(yīng)，而是耐心地聽(tīng)完了她的展示，然后問(wèn)她：“醫(yī)生職業(yè)如此辛苦，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，職業(yè)發(fā)展緩慢，工作壓力巨大，你為何仍選擇成為醫(yī)生？為何非得是你？你又能為此作出什么貢獻(xiàn)？”在這一系列追問(wèn)下，這名博士研究生意識(shí)到自己的職業(yè)夢(mèng)想源于對(duì)生命奧秘的好奇，職業(yè)追求來(lái)自“人若不生病，該多幸福”的價(jià)值需求，而職業(yè)堅(jiān)守則是因?yàn)樗矚g有挑戰(zhàn)性的工作。在這一過(guò)程中，我逐漸在她的眼中看到了期待中的熱情與光芒。徐老師轉(zhuǎn)頭輕聲對(duì)我說(shuō)：“她不必非得慷慨激昂，娓娓道來(lái)同樣能打動(dòng)人心?！?/P>

那一刻，我深受觸動(dòng)。生涯教育最應(yīng)該秉持的就是因材施教、適性揚(yáng)才的原則。然而，在追逐比賽結(jié)果的過(guò)程中，組織者會(huì)不會(huì)忘記了就業(yè)育人的初心呢？連續(xù)十多年的生涯規(guī)劃大賽，我們逐漸摸索出了一條就業(yè)育人的有效路徑。每年開(kāi)學(xué)初，我們都會(huì)面向所有新生舉辦校賽的決賽，將比賽作為新生入學(xué)教育的重要一環(huán)。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們的現(xiàn)場(chǎng)展示，新生們可以第一時(shí)間領(lǐng)悟到生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、方法與路徑。更重要的是，學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們的榜樣示范，向新生們展示了應(yīng)有的職業(yè)價(jià)值追求。在這樣的過(guò)程中，選手們不僅僅是在比賽，更像是學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們?cè)谝杂H身經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，讓整個(gè)備賽過(guò)程充滿了價(jià)值感。尤其是現(xiàn)場(chǎng)臺(tái)上臺(tái)下的積極互動(dòng)，每一次都讓我們深感一切付出都是值得的。

大賽的宗旨是以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促就。臺(tái)上的選手們是千萬(wàn)大學(xué)生的典范，我們的就業(yè)育人者更是楷模。無(wú)論是比賽還是生涯教育的日常，精益求精、求真務(wù)實(shí)、全人理念等優(yōu)秀品質(zhì)都是通過(guò)言傳身教來(lái)體現(xiàn)的。

生涯規(guī)劃的內(nèi)核就是找到初衷、堅(jiān)守初衷、踐行初衷，育人亦如是。愿我們以大賽為契機(jī)，進(jìn)一步展示中國(guó)特色的生涯教育經(jīng)驗(yàn)與成果，深入揭示大學(xué)生生涯發(fā)展的要素與本質(zhì)，并充分展現(xiàn)就業(yè)育人的精髓和要義。

（作者系南京大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任、生涯教育研究中心主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月27日第6版