“從游課堂”激發(fā)人才培養(yǎng)效能

“北宋水運儀象臺的動力來源于水。關(guān)于如何實現(xiàn)循環(huán)利用以保障動力垂直傳遞，我們有3個選項。請大家分組討論，并提出選項和理由……”在北京信息科技大學“機械設(shè)計”課堂上，教師孫江宏將課堂主導權(quán)交給學生，通過啟發(fā)式教學引領(lǐng)學生探索水運儀象臺的動力機構(gòu)原理。

當前，現(xiàn)代技術(shù)加速改變教育形態(tài)，“粉筆+黑板+幻燈片”的傳統(tǒng)教學模式已無法滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。為此，北京信息科技大學提出了“從游課堂”的改革理念，旨在創(chuàng)新課堂教學模式，提升人才培養(yǎng)效能。

“所謂‘從游’即大魚前導、小魚尾隨，師生教學相長。”該校黨委書記解江凌表示，近年來，學校聚焦創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，將“從游”理念貫穿課堂改革全過程，創(chuàng)新教學模式，建設(shè)學習中心課堂，促進“信息特色”與教育教學深度融合，推動本科教育教學高質(zhì)量發(fā)展。

教師“爭游”研磨教學主陣地

2023年，在北京高校第十三屆青年教師教學基本功比賽中，北京信息科技大學理學院青年教師吳浪以優(yōu)異的表現(xiàn)一舉奪魁，獲得了理科B組一等獎第一名的好成績，并包攬了最佳教案獎、最佳現(xiàn)場展示獎、最受學生歡迎獎、最佳教學回顧獎。時隔半年，在剛剛結(jié)束的第四屆北京高校教師教學創(chuàng)新大賽上，吳浪所在團隊再次榮獲一等獎并成功晉級國賽。

“屢次載譽而歸既是對吳浪個人努力與付出的肯定，更是學校持續(xù)深耕教學改革的一個縮影?！痹撔｜h委教師工作部部長米潔介紹，學校引導教師創(chuàng)新教學模式，通過啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論、創(chuàng)新性引導等方式，將課堂變成有趣、有用、有成就感的成長空間。

“這不是一個人的講臺，而是一群人的舞臺?！泵诐嵔榻B，該校打造有組織的教師示范引領(lǐng)成長體系，以“從游課堂”理念引導教師站好講臺。在“青教賽”“教學創(chuàng)新大賽”等比賽前，該校都會組織相關(guān)系部全體教師開展線上集體教研、線下集體觀摩，并邀請學院優(yōu)秀主講教師和教學名師對參賽教師的教案、課件等進行指導與打磨。同時，學校還構(gòu)建了觀摩演練、培訓培養(yǎng)、競賽激勵、智慧平臺“四位一體”的示范引領(lǐng)培養(yǎng)體系，以助力不同發(fā)展階段的教師成長成才。

“‘從游課堂’的建設(shè)旨在充分彰顯引領(lǐng)的力量，強化以‘學生為中心’的培養(yǎng)理念，從學校層面推動課堂革命的深入進行，讓課堂真正成為‘金課’的誕生地，以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場?！痹撔｜h委副書記、校長郭福強調(diào)。

師生“同游”打造教學共同體

在該校信息與通信工程學院，有一個備受贊譽的班級——通信2001班。全班29名學生，包攬了該校專業(yè)前10名，117人次獲獎學金，大創(chuàng)賽參與率達100%，12人次獲國家級獎項，52人次獲省部級獎項，班級深造率達58.62%，班級保研率創(chuàng)學校歷史新高，并獲得北京高校“十佳班集體”榮譽。

這一成績的取得，得益于該校推行的“宿舍導師制”。

該?！皬挠握n堂”的理念不僅貫穿于課堂教學，更延伸至課堂之外。為了推動課堂改革，進一步加強學風建設(shè)，自2023年起，該校在信息與通信工程學院率先試點實施了宿舍導師制，將專任教師引入本科生宿舍，開展針對性的指導工作。在首批遴選的21間本科生宿舍中，該校選聘了21名具備博士學位的宿舍導師，他們中不乏中國青年五四獎?wù)芦@得者、全球前2%的頂尖科學家等優(yōu)秀青年教師。

近一年來，導師們堅持每周深入學生宿舍，與學生進行談心談話，了解他們的課堂學習感受，鼓勵學生積極參與科研課題研究，指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，致力于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，營造濃厚的學習氛圍。

“擔任宿舍導師后，我每周都會堅持與學生一起進行科研活動，指導他們參與各類比賽，并和他們分享學習經(jīng)驗?！毙畔⑴c通信工程學院副教授岳新偉分享說，“‘宿舍導師制’讓我與學生之間建立了更為緊密的師生關(guān)系，通過指導學生科研和競賽，我也收獲了不少啟發(fā)。”

“學生在哪里，哪里就是學習的課堂?！痹撔W生處處長張景波表示，當前，學習環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，各類項目、比賽和科研活動已成為課堂之外另一重要的學習場所。

“宿舍導師的工作職責涵蓋學業(yè)指導、學術(shù)指導以及規(guī)劃指導等多個方面。從‘從游’到‘同游’的轉(zhuǎn)變，實際上是將課堂學習共同體的構(gòu)建進一步前置。”張景波解釋，“這樣，老師們可以更有效地將現(xiàn)場觀察到的信息轉(zhuǎn)化為教育教學的實際指導，從而提高課堂合作學習的效率?！?/P>

智慧教學賦能“從游”更從容

多點觸控、清晰可見的數(shù)字大屏，內(nèi)容豐富的在線學習資源，讓教室之間互聯(lián)，讓校區(qū)之間互聯(lián)，讓線上線下互聯(lián)……不久前，該校沙河校區(qū)近200間智慧教室正式啟用，開課范圍涉及全校13個學院，開課數(shù)量每學期近1200門次，為師生提供了更加沉浸式、智慧化的學習環(huán)境。

數(shù)智時代，課堂革命要行穩(wěn)致遠還必須打破傳統(tǒng)教學的時空界限，及時調(diào)整教學理念、目標、內(nèi)容、方式、技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)技術(shù)賦能的智慧課堂?！罢鎸嵉娜S空間視覺感知，變換繁復的圖形設(shè)計，豐富多彩的網(wǎng)頁圖形……讓我們的‘視覺傳達與設(shè)計’課變得生動可感?！痹撔９軅髅綄W院2201班學生梁亞楠說。

“智慧課堂重構(gòu)了教與學的環(huán)境，也推動了教師們調(diào)整教學理念和內(nèi)容?！痹撔Ｐ畔⒕W(wǎng)絡(luò)中心主任王明濤說，在智慧課堂上，教師不再是單純的知識灌輸者，而是變成了問題設(shè)計者和學生解決問題的引導者。學生們也更加積極地參與到課堂中來，通過解決問題提升自己的學習能力和實踐能力。

在打造“從游課堂”的過程中，該校利用新校區(qū)建設(shè)的契機，全面推進智慧校園建設(shè)：搭建教學管控一體的“勤信學堂”和“大教務(wù)系統(tǒng)”平臺，慕課、SPOC、微視頻等數(shù)字化課程資源覆蓋全部課程體系。得益于這些舉措，2023年該校獲評“北京市智慧校園示范?！?。

“‘從游課堂’的建設(shè)不僅引領(lǐng)了以‘學生為中心’的辦學理念升華，還為大學治理模式變革奠定了堅實的基礎(chǔ)?！苯饨璞硎?，通過不斷推進課堂改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，該校正努力打造高效、靈活的教育教學方式，讓課堂真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。

《中國教育報》2024年06月03日第6版