職業(yè)教育科教融匯賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

科教融匯是國家層面對科教興國戰(zhàn)略作出的重大部署，新質(zhì)生產(chǎn)力是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)?？平倘趨R倡導科技資源與教育資源的跨界整合，突出科研與育人的有機結(jié)合；新質(zhì)生產(chǎn)力注重科技創(chuàng)新在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，強調(diào)技術(shù)革新的重要功能?？平倘趨R具有賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在優(yōu)勢，新時期職業(yè)教育要做實做強科教融匯，圍繞人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化等核心關(guān)鍵，為新質(zhì)生產(chǎn)力的穩(wěn)健發(fā)展提供職教智慧。

    重塑目標定位

    下好人才培養(yǎng)“關(guān)鍵棋”

新質(zhì)生產(chǎn)力有別于傳統(tǒng)生產(chǎn)力，其涉及領(lǐng)域新、技術(shù)含量高，關(guān)鍵在于依靠創(chuàng)新驅(qū)動，其形成與發(fā)展對人才提出了新要求，要求個體必須具備較強的科技創(chuàng)新能力。培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，不僅需要研究型大學培養(yǎng)“高精尖缺”的科技創(chuàng)新人才，也需要職業(yè)院校等應用型高校培育數(shù)以億計的大國工匠、能工巧匠等高素質(zhì)技術(shù)技能人才。傳統(tǒng)的職業(yè)教育本質(zhì)上是技術(shù)技能教育，其著眼于培養(yǎng)個體的崗位勝任能力，立足產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才，難以適應新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求?？平倘趨R注重學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能有效提升學生的科技創(chuàng)新能力，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供強有力的人才支撐。

推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，必須通過做深科教融匯來培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

首先，更新培養(yǎng)理念。職業(yè)院校必須樹立全新思維，從當前注重技術(shù)技能教育的“謀業(yè)”教育升級為注重個體綜合發(fā)展的“人本”教育，注重學生的思維訓練，不斷提升學生的分析問題能力、解決問題能力。在制定人才培養(yǎng)目標時，要注重人才能力的“延展性”，將科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為重要培養(yǎng)目標，使學生從具有崗位能力的“技能掌握者”成長為具備工匠精神的“技能鉆研者”，確保學生能夠適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求。

其次，完善培養(yǎng)機制。新質(zhì)生產(chǎn)力的培育與發(fā)展，必須不斷鞏固強化科技與教育的深度融合，將新質(zhì)生產(chǎn)力的時代特質(zhì)融入職業(yè)教育辦學全流程，不斷優(yōu)化完善人才培養(yǎng)模式，充分激發(fā)科技創(chuàng)新在產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展中的作用，培育適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的勞動者大軍。職業(yè)院校要深入領(lǐng)悟科教融匯理念的精髓，圍繞先進制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展的新要求，不斷完善技術(shù)人才的培養(yǎng)機制。

再次，搭建培養(yǎng)平臺。職業(yè)院校要樹立平臺思維，強化與政府、行業(yè)、企業(yè)、兄弟院校的協(xié)作，探索建立不同形態(tài)的產(chǎn)學研一體化平臺，做實產(chǎn)教綜合體、職教集團、產(chǎn)業(yè)學院，為人才培養(yǎng)提供各類載體支持，鼓勵師生開展各類產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新活動，通過技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新來提升學生的綜合素質(zhì)，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供堅實基礎(chǔ)。

    提升研發(fā)水平

    做強技術(shù)服務(wù)“大文章”

新質(zhì)生產(chǎn)力以高新技術(shù)應用為主要特征、以新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)為主要支撐，其發(fā)展主導要素是科技創(chuàng)新。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展根基在于推進科技創(chuàng)新，科學技術(shù)通過應用于生產(chǎn)過程、滲透在生產(chǎn)力諸多要素中而轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)能力，進而引起生產(chǎn)力變革。科教融匯對于職業(yè)教育全面融入新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，抓住發(fā)展機遇、提升進階檔次具有重要意義。新時期，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不斷加快，產(chǎn)業(yè)需求也發(fā)生較大變化，如果職業(yè)教育只是一味地去迎合產(chǎn)業(yè)需求，則在產(chǎn)教融合中處于被動位置，難以為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供技術(shù)支撐。

推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，必須通過做實科教融匯來提升技術(shù)服務(wù)水平。

首先，瞄準研發(fā)方向。職業(yè)院校辦學建立在產(chǎn)業(yè)上，其科研應突出技術(shù)研發(fā)應用，側(cè)重于技術(shù)的升級改造，其高質(zhì)量發(fā)展邏輯起點是融入?yún)^(qū)域發(fā)展，找準區(qū)域經(jīng)濟增長點，要保持對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的敏感性，提升自身解決地方“卡脖子”難題的能力，不斷引領(lǐng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為新質(zhì)生產(chǎn)力的培育提供支持保障。

其次，優(yōu)化研發(fā)模式。為更好地服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，職業(yè)院校要立足地方產(chǎn)業(yè)需求與自身辦學特色，優(yōu)化科研組織模式，開展有組織的研發(fā)活動，改變當前職業(yè)教育淺層次的跟隨式科研模式，不斷提升研發(fā)能力。

再次，深挖研發(fā)資源?？萍佳邪l(fā)需要各方面資源的支持，當前全國上下正在力推市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教共同體的建設(shè)，職業(yè)教育的教學平臺、科研配套資源日益豐富，職業(yè)院校要充分整合各類研發(fā)資源，提升自身綜合研發(fā)實力。

    聚焦協(xié)同合作

    打好成果轉(zhuǎn)化“組合拳”

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是一項系統(tǒng)性、整體性、全局性工程，涉及政府部門、市場主體、科研院所、行業(yè)企業(yè)等，涉及領(lǐng)域廣、戰(zhàn)線長、覆蓋面廣。為確保新質(zhì)生產(chǎn)力的穩(wěn)健發(fā)展，職業(yè)院校必須基于科教融匯理念，通過協(xié)同合作，加強產(chǎn)學研各部門的“抱團作戰(zhàn)”，實現(xiàn)教育科技人才的一體化發(fā)展，為科技成果轉(zhuǎn)化提供強有力的支撐保障。

推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，必須通過做強科教融匯來提升協(xié)作能力。

首先，強化頂層設(shè)計。為實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化，高職院校必須在提升內(nèi)部治理能力的同時，不斷加強外部聯(lián)動。內(nèi)部治理上，要以專業(yè)為引領(lǐng)，做強做大專業(yè)群，打造教學與科研雙輪驅(qū)動的新型融合平臺，積極推動科研成果的教學化改造；外部聯(lián)動上，要加強政校行企的溝通交流，立足區(qū)域市場與企業(yè)需求，充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，充分利用地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢開展深度合作，實現(xiàn)科研與市場的高度對接，不斷提升科技創(chuàng)新服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的水平。

其次，完善供需對接。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要多元主體參與，因而需要推動建立需求清單、任務(wù)清單等兩類清單，不斷推動主體間的信息共享，實現(xiàn)“因地制宜地發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”的目標。產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展需要各類技術(shù)支持，產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展需要解決的“卡脖子”技術(shù)難題、院校與科研院所能提供的技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢等均需細化，加強對區(qū)域產(chǎn)業(yè)、人才、科研需求的分析預測，根植地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)供需的精準對接。推動在平臺、技術(shù)、資源、人才、成果等方面的共享，將社會利益與經(jīng)濟利益有機結(jié)合，構(gòu)建各方利益共同體，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展營造良好氛圍。

再次，注重成果轉(zhuǎn)化。新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)是科技成果轉(zhuǎn)化，因而必須提升科技成果轉(zhuǎn)化水平。為改變當前職業(yè)院校成果轉(zhuǎn)化水平不佳的現(xiàn)狀，要建立信息共享機制，向企業(yè)展示院?？萍汲晒瑫r企業(yè)要發(fā)布技術(shù)訴求，通過完善資產(chǎn)評估、網(wǎng)上交易、政策咨詢、登記過戶等服務(wù)機制，不斷優(yōu)化科技成果轉(zhuǎn)化的成效；針對已轉(zhuǎn)化的成果，要加強技術(shù)積累及沉淀，通過成果轉(zhuǎn)化的可持續(xù)發(fā)展來實現(xiàn)成果價值的最大化。

（作者王波系義烏工商職業(yè)技術(shù)學院科技處處長、職教研究中心主任，徐玉成系義烏工商職業(yè)技術(shù)學院職教研究中心辦公室主任）

《中國教育報》2024年07月02日第6版