以教育改革創(chuàng)新服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展

■新思想引領(lǐng)新時代改革開放

高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)。

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強國的重要任務(wù)。”

以習(xí)近平同志為核心的黨中央擘畫建設(shè)教育強國藍圖，賦予教育前所未有的使命責(zé)任。教育戰(zhàn)線不斷加大改革創(chuàng)新力度，傾力服務(wù)支撐高質(zhì)量發(fā)展，推動中國式現(xiàn)代化破浪前行。

教育科技人才一體統(tǒng)籌推進釋放倍增效應(yīng)

6月24日，全國科技大會、國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會、兩院院士大會在北京召開。

在這次特殊的“三合一”盛會上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話強調(diào)，科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育、科技、人才內(nèi)在一致、相互支撐。

教育、科技、人才，是習(xí)近平總書記念茲在茲、殷切期盼的“國之大者”——

黨的二十大報告首次作出教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略部署；

在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時，習(xí)近平總書記強調(diào)：“建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機結(jié)合起來、一體統(tǒng)籌推進，形成推動高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。”

今年全國兩會期間，習(xí)近平總書記多次談及相關(guān)問題：“深化科技體制、教育體制、人才體制等改革，打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點卡點?！?/p>

在習(xí)近平總書記指引下，教育戰(zhàn)線順應(yīng)時代發(fā)展新趨勢、黨和國家新期待，更加突出從教育、科技、人才一體推進的大戰(zhàn)略上辦教育，為推進高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。

著眼于系統(tǒng)集成、一體推進——

教育部接連出臺政策，推動建立健全創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高水平科技自立自強深度融合的體制機制，形成重大任務(wù)牽引的教育、科技、人才一體推進機制。

3036個核心課題“飛”向32所國家卓越工程師學(xué)院，這些來自行業(yè)企業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域的“卡脖子”技術(shù)難題，成為工程碩博士開展科研和學(xué)位論文選題的主要來源。

著眼于聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)同育人——

越來越多的高校圍繞重大科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，打造與企業(yè)、科研院所的聯(lián)合體，打通科學(xué)研究、實驗開發(fā)、成果推廣、人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新鏈條。

北京正負電子對撞機改造工程、合肥超導(dǎo)托卡馬克實驗裝置……在多項國家大科學(xué)工程的規(guī)劃和建設(shè)過程中，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)與中國科學(xué)院有關(guān)院所優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合。學(xué)校還與重點科研機構(gòu)及高新技術(shù)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦19個校級科技英才班，讓學(xué)生在大項目、大平臺中錘煉本領(lǐng)、增長才干。

著眼于職普融通、產(chǎn)教融合——

職業(yè)教育實現(xiàn)歷史性跨越，由原來參照普通教育辦學(xué)向相對獨立的教育類型轉(zhuǎn)變，進入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的新階段。政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的多元辦學(xué)格局逐步健全，育人模式不斷創(chuàng)新。

作為全國首家公辦本科層次職業(yè)學(xué)校，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)圍繞產(chǎn)業(yè)高端和高端產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)布局，聚力打造裝備制造類核心專業(yè)群，與30多家世界500強企業(yè)建立深度合作關(guān)系，不斷為專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)增值賦能。

……

凡益之道，與時偕行。

從與科研機構(gòu)、領(lǐng)軍企業(yè)緊密合作到在學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)整合科研與教學(xué)，再到以科教融匯帶動人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，高等學(xué)校、職業(yè)院校已堅定站在新的歷史起點。

找準改革發(fā)力點和突破口激發(fā)澎湃動能

高等教育辦得怎么樣、在經(jīng)濟社會發(fā)展中能發(fā)揮什么作用，是衡量一個國家教育實力的試金石。

習(xí)近平總書記強調(diào)：“黨中央作出加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的戰(zhàn)略決策，就是要提高我國高等教育發(fā)展水平，增強國家核心競爭力?！薄敖ㄔO(shè)教育強國，龍頭是高等教育?！?/p>

黨的十八大以來，教育部深入貫徹落實習(xí)近平總書記重要指示批示精神和黨中央、國務(wù)院決策部署，牢記初心使命、踐行責(zé)任擔(dān)當，牢牢把握教育戰(zhàn)略屬性，高等教育全面深化改革向縱深推進，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展貫穿始終。

從關(guān)鍵環(huán)節(jié)找準改革的發(fā)力點和突破口：實施高等教育綜合改革試點戰(zhàn)略工程，在基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科突破上謀劃重要革新性舉措，在分類推進高校改革上開辟新路徑……

國家所需即改革所向：組織實施高等學(xué)?！瓣P(guān)鍵領(lǐng)域自主創(chuàng)新行動”“基礎(chǔ)研究珠峰計劃”等一批重大行動，加快實現(xiàn)前沿基礎(chǔ)理論研究、技術(shù)源頭創(chuàng)新方面突破，在人工智能、集成電路、生物制藥等關(guān)鍵領(lǐng)域和戰(zhàn)略新興領(lǐng)域開展重大創(chuàng)新性探索……

牢牢站在服務(wù)國家戰(zhàn)略的立場上，銳意進取、奮楫揚帆，高校創(chuàng)新綜合實力實現(xiàn)歷史性躍升。

“職業(yè)教育前景廣闊，大有可為?！薄皟?yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！绷?xí)近平總書記一直高度重視職業(yè)教育，十分關(guān)心技能人才的培養(yǎng)，多次為職業(yè)教育發(fā)展指明方向。

志不求易者成，事不避難者進。

職業(yè)教育發(fā)展曾長期存在吸引力不足等問題。黨的十八大以來，有關(guān)職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的法律制度和政策舉措密集出臺，職業(yè)教育隨之走上固根基、補短板、強弱項、揚優(yōu)勢的快速發(fā)展之路。

“一體兩翼”工作布局持續(xù)推進，職業(yè)教育助力區(qū)域、市域、行業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展更加有力——

教育部與山東、天津、廣西等8個省份共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革試點，部省共同推進職業(yè)教育更好服務(wù)地方發(fā)展戰(zhàn)略；有序布局市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體“兩翼”，以市域、行業(yè)、企業(yè)需求為牽引，推動職業(yè)教育工作重心下沉到基層，成體系、成規(guī)模、成建制推動職業(yè)教育與之匹配。

牢牢抓住大改革、大發(fā)展的歷史機遇期，積極對接市場需求，主動優(yōu)化調(diào)整，職業(yè)教育適應(yīng)性不斷增強——

教育部對市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體進行調(diào)研，形成了“職業(yè)院校教學(xué)改革調(diào)研清單”，涉及30個產(chǎn)業(yè)，摸清了252個緊缺工種狀況。教育部相關(guān)負責(zé)人表示：“按照需求牽引、服務(wù)導(dǎo)向、精準對接的原則，將繼續(xù)對職業(yè)院校專業(yè)、課程、教材、教師、實訓(xùn)基地五大核心要素提出優(yōu)化調(diào)整的整體框架?！?/p>

以拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)提升發(fā)展實力

人才，強國之根本、興邦之大計。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次主持召開會議研究人才工作，多次深入高等院校實地調(diào)研人才培養(yǎng)使用情況。

水木清華，英才薈萃。

2021年4月19日，在清華大學(xué)建校110周年校慶日即將來臨之際，習(xí)近平總書記來到清華大學(xué)考察。他自信并堅定地指出：“中國教育是能夠培養(yǎng)出大師來的?！?/p>

對拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，習(xí)近平總書記一直牽掛在心。他要求：“進一步加強科學(xué)教育、工程教育，加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐?！?/p>

緊緊錨定黨和國家重大戰(zhàn)略需求，教育部持之以恒推動工作布局，著力走好人才自主培養(yǎng)之路，為建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供關(guān)鍵支撐。

想國家發(fā)展之所想，著力強化基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)——

“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”1.0、2.0相繼實施，“國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略行動”正式啟動。77所高水平研究型大學(xué)里，288個基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地?zé)òl(fā)勃勃生機，至今已畢業(yè)的1.7萬余名學(xué)生中，超過86%的畢業(yè)生留在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域深造，成為基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才堅實的后備力量。

急國家發(fā)展之所急，著力強化卓越工程師培養(yǎng)——

聚焦我國卓越工程師培養(yǎng)仍存在的關(guān)鍵領(lǐng)域高層次人才數(shù)量不足、科研任務(wù)與工程能力培養(yǎng)脫節(jié)等問題，啟動卓越工程師產(chǎn)教融合培養(yǎng)行動，劍指產(chǎn)教脫節(jié)困局。推進卓越工程師校企聯(lián)合招生、課程教材、導(dǎo)師隊伍、入企培養(yǎng)、學(xué)業(yè)評價等全系列標準體系建設(shè)，夯實人才培養(yǎng)根基。

應(yīng)國家發(fā)展之所需，著力強化技術(shù)技能人才培養(yǎng)——

職業(yè)教育產(chǎn)教融合深入推進，《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》等相繼出臺。聚焦國計民生新興產(chǎn)業(yè)，職業(yè)教育持續(xù)調(diào)整優(yōu)化學(xué)科布局，聚焦制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展趨勢，每年優(yōu)先增設(shè)先進制造業(yè)領(lǐng)域新專業(yè)，2023年，全國有6000多所職業(yè)學(xué)校開設(shè)數(shù)字經(jīng)濟相關(guān)專業(yè)，專業(yè)布點超過2.5萬個。中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬名左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，能工巧匠、大國工匠不斷涌現(xiàn)。

時代的重任，歷史性地落在今天的中國教育事業(yè)肩上。

“建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”

習(xí)近平總書記的重要論述，激勵廣大教育工作者奮發(fā)作為。

挺膺擔(dān)當、競相閃耀，教育戰(zhàn)線將持續(xù)深化改革創(chuàng)新，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，為全面推進中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。

《中國教育報》2024年07月17日第1版