廈門湖里區(qū)：幼兒園“抱團(tuán)”做研究

“6月份，我們教研的主題是環(huán)境和材料如何設(shè)置?！苯?，廈門市五緣實(shí)驗(yàn)幼兒園園長林碧玲向記者介紹了“生命健康”研究共同體一段時(shí)間以來的研究任務(wù)。該共同體有4所幼兒園，正在研究如何開展體育運(yùn)動(dòng)、關(guān)注兒童身心健康。

今年1月份，湖里區(qū)舉行幼兒園課程建設(shè)質(zhì)量提升研究共同體啟動(dòng)儀式暨項(xiàng)目研究論證會(huì)，全區(qū)幼兒園組建了7個(gè)研究共同體，每個(gè)共同體有4至6所幼兒園參與。研究領(lǐng)域相近的幼兒園一起“抱團(tuán)”做課題。

在7個(gè)研究共同體中，3個(gè)與課程研究有關(guān)，分別是“生命健康”“生活實(shí)踐”“混齡教育”研究共同體。還有兩個(gè)延展課程研究共同體和兩個(gè)教師隊(duì)伍研究共同體。

“生命健康”研究共同體成員單位，除了五緣實(shí)驗(yàn)幼兒園，還有火炬幼兒園、湖里幼兒園、禾盛幼兒園。這4所園都有自己的體育特色項(xiàng)目，如火炬幼兒園有足球和啦啦操，湖里幼兒園有籃球，禾盛幼兒園有武術(shù)等特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

“我們有相同的課程研究方向，所以組團(tuán)成立‘生命健康’研究共同體。”林碧玲介紹。

2023年8月，林碧玲主持的課題“循證視域下3—6歲幼兒運(yùn)動(dòng)能力關(guān)鍵發(fā)展指標(biāo)評價(jià)體系的建構(gòu)研究”，被立項(xiàng)為全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度教育部重點(diǎn)課題。五緣實(shí)驗(yàn)幼兒園是2023年度福建省唯一一所獲批教育部重點(diǎn)課題立項(xiàng)的幼兒園。

“區(qū)域?qū)W前教育要高質(zhì)量發(fā)展，除了加大硬件投入，在課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)上，也要有所突破?！焙飬^(qū)教育工委書記、黨組書記、局長賈新輝認(rèn)為，讓更多的幼兒園、教師參與課題研究，有利于提升幼兒園課程質(zhì)量，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

“作為基層幼兒園，研究要‘接地氣’，就要立足現(xiàn)有工作，所以我們課題的研究方向，都源自實(shí)際工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題?！焙飬^(qū)教育局學(xué)前科負(fù)責(zé)人謝樺介紹，區(qū)教育局希望課題研究能推進(jìn)教學(xué)改革，最終形成豐富的教育樣態(tài)。

“我們每月要舉行一次教研，除了研討一些問題，更多的是互相評價(jià)?！睆B門市湖邊花園幼兒園園長吳志青介紹。

記者了解到，湖邊花園幼兒園開展了多年的“生活化”課程研究。除了提高幼兒的生活自理能力，幼兒園還把日常生活中的石頭、輪胎、棉花等利用起來，教師和孩子們一起把這些物品做成各種玩具，讓它們成為班級區(qū)域、運(yùn)動(dòng)場上的“主打材料”。   

吳志青認(rèn)為，幼兒生活能力不單指生活自理能力，更重要的是自我控制、人際交往、主動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)對挫折等方面的能力?！坝袝r(shí)我們自己覺得做得很好，但同行會(huì)提出不同意見，這種互評本身就是一種交流，能互相提升。”

“對于這些研究共同體，區(qū)教育局會(huì)組織督學(xué)和教研員進(jìn)行聯(lián)合督導(dǎo)。”謝樺認(rèn)為，這些共同體成立后，不能是幾個(gè)幼兒園搞“小俱樂部”，需要定期考核和管理。

在聯(lián)合督導(dǎo)過程中，區(qū)教育局會(huì)通過現(xiàn)場走訪、問卷調(diào)查等方式，形成初步督導(dǎo)意見，并向幼兒園反饋。

“督導(dǎo)不會(huì)很生硬，有時(shí)我們會(huì)把督導(dǎo)變成專題研討，大家一起提問題，找解決辦法?！焙飬^(qū)幼兒園專職督學(xué)毛莉貞說，區(qū)教育局致力于構(gòu)建“管”“研”“督”相結(jié)合的機(jī)制，做到精準(zhǔn)發(fā)力。

《中國教育報(bào)》2024年08月11日第1版