推動思政課建設內涵式發(fā)展的三重路徑

　　今年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為，要求守正創(chuàng)新推動思政課建設內涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。推動思政課建設內涵式發(fā)展，各級各類高校須進一步在課程教材體系完善、“金課”打造與優(yōu)化、思政課建設格局再拓展上下功夫。

　　貼合時代構建科學的思政課程教材體系

　　構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系，確保思政課教育教學內容的時代性、科學性、系統(tǒng)性，是推動思政課建設內涵式發(fā)展的首要前提。

　　一是要構建更為堅實的新時代鑄魂育人教材體系。教材建設是最基礎、最廣泛、最有效的鑄魂工程。構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的教材體系，要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，旗幟鮮明地體現(xiàn)黨和國家意志，確保教材的政治性、科學性、時代性、可讀性。一方面，要有針對性地推動習近平新時代中國特色社會主義思想融入大中小學各學科教材，集中體現(xiàn)新時代以來取得的舉世矚目的偉大成就，彰顯中國共產(chǎn)黨和中國人民探索中國式現(xiàn)代化道路的智慧與勇氣，充分發(fā)揮新時代偉大成就的教育激勵作用。另一方面，進一步推進習近平新時代中國特色社會主義思想專門教材的系統(tǒng)化、時代化。《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》是推動黨的創(chuàng)新理論成果進教材的重要標志。要牢牢把握教材體系建設與時俱進的原則，立足時代發(fā)展、反映時代要求、答好時代之問，以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容，構建起更為堅實的新時代鑄魂育人教材體系。

　　二是要建設更為系統(tǒng)完備的思政課程體系。課程體系建設是推動思政課改革創(chuàng)新、內涵式發(fā)展的重要抓手。一方面，從一門課程到一個課程群，形成層層遞進、有效銜接、協(xié)同共進的思政課程體系。要在課程目標、課程設置、課時數(shù)量、課程學分等方面發(fā)揮課程體系的規(guī)范、整合和協(xié)同功能。在中小學階段“道德與法治”“思想政治”、本科階段“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”、碩士研究生階段“新時代中國特色社會主義理論與實踐”、博士研究生階段“中國馬克思主義與當代”等課程的基礎上，形成“新必修課程+其他必修課程+選擇性必修課程”的課程群，科學構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的思政課程體系。另一方面，從課程體系延展到學科體系，在深刻把握思政課程建設和馬克思主義學院建設、馬克思主義理論學科建設的關系中推進內涵式發(fā)展。將課程體系建設與教學評價體系、教師隊伍體系建設協(xié)同推進，將課程體系建設與教學目標體系、話語體系更新有效結合，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

　　打造“金課”推動思政課建設內涵式發(fā)展

　　習近平總書記在中國人民大學考察時指出，希望人民大學為全國大中小學思政課教學提供更多“金課”。面對新形勢新任務，守正創(chuàng)新打造思政“金課”體系是推動思政課建設內涵式發(fā)展的應然之舉。

　　一要加強思政“金課”體系建設的頂層設計。加強黨對思政課建設的全面領導，加強頂層設計，切實將習近平新時代中國特色社會主義思想貫徹到大中小學各學段思政課建設中，使教育主體和教育對象都具備整體性思維、全局性觀念，做到一體化部署、系統(tǒng)性行動。通過提升思政“金課”的吸引力和有效性，達到以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，真正把道理講準、講深、講透、講活。

　　二要發(fā)揮思政課教師在打造思政“金課”體系中的關鍵作用。廣大思政課教師在教育教學過程中要不斷更新知識體系、話語體系和方法體系。首先，通過健全知識體系，既善于從政治上看問題，又善于用學術講政治，在循循善誘中將教與學、學與思、學與研深度結合，不斷提升思政課教學的深度、廣度和效度。其次，根據(jù)網(wǎng)絡時代青少年話語模式的變化不斷更新話語體系，善于用學生喜愛的話語風格去闡釋深刻理論蘊含的道理學理哲理，去回應現(xiàn)實當中青年關注的熱點難點焦點，提升話語吸引力和價值引領力。再其次，思政課教師要在傳播馬克思主義的立場、觀點和方法的基礎上，讓學生掌握分析問題、解決問題的科學方法，增強正確認識世界、改造世界的能力，從而更好地投身于全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。

　　三要以全鏈條、高質量、內涵式思政“金課”體系提升思政課建設效果。遵循“金課”理念、嚴格“金課”標準、打造示范“金課”是確保思政課建設內涵式發(fā)展的關鍵。根據(jù)大中小學課程難度高低，基于學生成長認知的連續(xù)性，在縱向銜接和橫向聯(lián)動中構建課內課外相銜接、線上線下相補充、學段學科相融通的思政課教學新生態(tài)，形成一條循序漸進、環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的課程發(fā)展鏈條，以內容的含“金”量、方法的“金”鑰匙，成就學生成長的黃金期，實現(xiàn)不同學段之間課程資源要素、學生信息要素等的充分共享，形成促進思政課教學各學段耦合重組的育人價值鏈，實現(xiàn)教學效果的層層遞進和螺旋上升。

　　拓展思政課建設新格局展現(xiàn)新氣象新作為

　　習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來?！绷⒆憬逃虒W規(guī)律和學生成長規(guī)律，以“大思政課”理念與實踐進一步提高思政課的針對性和吸引力，是推動思政課建設內涵式發(fā)展的必然選擇。

　　一要以“大思政課”建設拓展思政課建設格局?！按笏颊n”是基于思政課內在屬性與目標要求的課程形態(tài)拓展，善用“大思政課”為推動教材體系向教學體系轉化提供了理論指引和實踐支撐，其過程旨在將靜態(tài)的教材文本轉化為動態(tài)的教學實踐，其“大”主要聚焦于思政課作為“大課”屬性的內涵式回歸。新起點新要求，要堅持開門辦思政理念，打破傳統(tǒng)課堂界限，把思政小課堂、社會大課堂、網(wǎng)絡云課堂有效融合，將觸角延伸到廣闊的社會空間和網(wǎng)絡空間，拓展課堂教學新領域、新空間，形成課堂教學新模式、新生態(tài)，整合多種教育資源，形成全方位、多層次、立體化的思政課建設新格局。

　　二要搭建課程資源共享平臺促進思政課建設內涵式發(fā)展。當前思政課教學面臨著信息渠道更加多元、課堂場域不斷更迭、授課方法不斷創(chuàng)新等教育教學環(huán)境，適應新環(huán)境新要求，要持續(xù)優(yōu)化共建共享的“大思政課”教學資源庫，在縱向上兼顧各學段教學內容的整體性和層次性，在橫向上打好資源、課程、師資、管理、評價等方面的組合拳。要推動多學科跨界融合，將思政課程和課程思政有機結合，打破傳統(tǒng)思政教育的思維局限，充分發(fā)揮多平臺育人實效，繪制思政育人“同心圓”，推動育人目標落實落細。

　　三要以數(shù)字化賦能展現(xiàn)新氣象新作為。首先，推出研討式教室、沉浸式教室和全景式教室等，打造智慧教學環(huán)境平臺，在此基礎上，思政課教師可依托虛擬現(xiàn)實技術，充分運用探究式、案例式、體驗式教學方式，為學生提供集智慧互動、情景體驗于一體的學習環(huán)境，增強學生的沉浸感、體驗感，促進思政課教學模式從傳統(tǒng)單向傳授式向現(xiàn)代雙向互動式轉變，激發(fā)學生的主動性和參與性。其次，以智慧課堂為抓手，實施個性化教學方案。思政課教師通過收集、分析學生的學習行為、成績變化和興趣愛好等多維度數(shù)據(jù)，精準掌握學生的學習需求，實現(xiàn)教學內容“按需供給”和“有效推送”，最終實現(xiàn)思想理論與教學藝術、現(xiàn)代技術的有機結合，增強教學的吸引力和感染力。再其次，基于智能算法和元宇宙技術，通過靶向定位，推出沉浸式、研討式、全景式智慧課堂，打造虛實結合的育人場景，讓學生從“指尖”觸動到“心尖”感悟再到“腳尖”行動，從而真正提升立德樹人實效。

　　（作者系河南師范大學黨委常委、副校長；本文系2022年河南省哲學社會科學規(guī)劃項目“‘兩個結合’：新時代馬克思主義中國化話語體系建構研究”[2022BKS022]階段性成果）

《中國教育報》2024年09月10日 第09版