說(shuō)話訓(xùn)練應(yīng)從說(shuō)真心話開(kāi)始

　　作為一名初中語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，我心里不時(shí)會(huì)有這樣一種感受：現(xiàn)在有的學(xué)生，怎么說(shuō)不好話了？說(shuō)話愛(ài)堆砌辭藻，缺乏真實(shí)、樸實(shí)的生活味道。為此，教師對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練應(yīng)回歸生活，從訓(xùn)練說(shuō)真心話開(kāi)始。

　　倡導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)真心話

　　童年是純真的，所謂童言無(wú)忌。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的心里話。在學(xué)生讀小學(xué)一、二年級(jí)，甚至學(xué)前階段時(shí)，我們就應(yīng)該注重訓(xùn)練他們說(shuō)真話、訴真情。比如，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，教師可通過(guò)看圖說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察、自己思考、說(shuō)自己想說(shuō)的話的習(xí)慣。

　　同時(shí)，教師要善于組織開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、說(shuō)真心話的習(xí)慣。因?yàn)椋挥嗅槍?duì)自己感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)有話想說(shuō)，說(shuō)起來(lái)才有童真、童趣。對(duì)同一事物，教師要允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)、有自己的看法，不能因教師的思維而讓學(xué)生從小形成千篇一律的固定思維和說(shuō)話模式。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察真素材

　　生活中蘊(yùn)藏著無(wú)盡的知識(shí)寶藏，教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練不能脫離生活。中小學(xué)生普遍有很強(qiáng)的好奇心，他們愛(ài)觀察、愛(ài)思考，但因缺乏歷練，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)還稍顯膚淺，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。教師要充分利用學(xué)生好奇心強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，讓他們多留心身邊的事物，多觀察身邊人的言行、舉止，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看問(wèn)題，思考事情的前因后果，以此教會(huì)他們閱讀“生活”這部大書(shū)，做生活的有心人。教師要有計(jì)劃、有步驟地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察力與思考力，經(jīng)常帶他們?nèi)?shí)地觀察、現(xiàn)場(chǎng)感受，獨(dú)立運(yùn)用觀察感受的方法，自主地去迎接生活、觀察生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活的真諦，最終融入生活。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生大腦里積累的生活素材多了，自然就有話可說(shuō)，不會(huì)說(shuō)空話套話、無(wú)病呻吟了。

　　訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)好真味道

　　不少學(xué)生存在一種思維傾向：發(fā)言要想精彩，就得堆砌華麗的辭藻。于是，他們絞盡腦汁、翻閱詞典，尋找一些華麗的辭藻堆砌其中，想為自己的發(fā)言增色。這其實(shí)是一個(gè)不好的習(xí)慣。學(xué)生的“說(shuō)”，既要真實(shí)逼真、準(zhǔn)確貼切，又要有生活味道，讓別人聽(tīng)起來(lái)有滋有味。比如，在講述同學(xué)友誼時(shí)，有的學(xué)生先敘述和某某同學(xué)關(guān)系很好，因?yàn)橐淮尾恍⌒陌阉ㄋ┬膼?ài)的文具盒摔壞了，于是關(guān)系破裂了，后來(lái)因?yàn)樗ㄋ┮D(zhuǎn)學(xué)走了，自己送一個(gè)新文具盒給他（她），于是兩人和好了之類(lèi)，盡管用語(yǔ)精美，但情節(jié)敘述簡(jiǎn)單，事例千篇一律，很難打動(dòng)人。這時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在講述情節(jié)時(shí)穿插點(diǎn)生活中的其他事件，把故事敘述得一波三折，這樣講述才更為真實(shí)可信、更能打動(dòng)人。再以此為例說(shuō)發(fā)言的結(jié)尾，有的學(xué)生在講述關(guān)系和好時(shí)，總喜歡說(shuō)：“他（她）終于原諒我了，收下了我的禮物，我們又和好如初了?！边@顯得很平淡，過(guò)于直白。如果換成“他（她）轉(zhuǎn)身跑過(guò)來(lái)，我們緊緊地抱在了一起……”這樣，就能給聽(tīng)者留下想象的畫(huà)面，讓人覺(jué)得更加純樸實(shí)在，充滿(mǎn)生活童趣。

　　學(xué)生“說(shuō)”的素材源于生活。教師平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)段和知識(shí)水平等實(shí)際情況，開(kāi)展詞語(yǔ)接龍、看圖說(shuō)話、故事續(xù)編、演講、辯論、朗誦等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、融入生活，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔但不片面、用語(yǔ)考究但不做作、敘述詳盡但不冗長(zhǎng)，讓學(xué)生敢于說(shuō)真話、訴真情，說(shuō)出自己最熟悉、最動(dòng)情的內(nèi)容。這樣，他們的“說(shuō)”才能真實(shí)、貼切，真正帶出生活的滋味。

　?。ㄗ髡呦邓拇ㄊV安友誼中學(xué)正高級(jí)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月11日 第05版