校長(zhǎng)“開(kāi)卷考” 學(xué)?！跋蚯芭堋?/h1>

　　如何打通辦學(xué)治校的“堵點(diǎn)”？如何找到學(xué)校發(fā)展新的“增長(zhǎng)點(diǎn)”？個(gè)人發(fā)展上還有哪些短板？……隨著中小學(xué)幼兒園校（園）長(zhǎng)任期結(jié)束綜合督導(dǎo)評(píng)估工作（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“任期督導(dǎo)評(píng)估”）的穩(wěn)步推進(jìn)，四川成都青羊區(qū)新一批次的涉評(píng)校（園）長(zhǎng)們，正在認(rèn)真思考和改進(jìn)這些問(wèn)題。對(duì)他們而言，“任期督導(dǎo)評(píng)估”是一場(chǎng)“開(kāi)卷考試”，督導(dǎo)方案具體、評(píng)估指標(biāo)明確，但這場(chǎng)考試卻沒(méi)有固定答案，每位校（園）長(zhǎng)都要用實(shí)際行動(dòng)交上自己的“答卷”。

　　在深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的大背景下，教育部統(tǒng)一部署“任期督導(dǎo)評(píng)估”工作，并在部分省份先行先試。2022年，青羊區(qū)成為中小學(xué)幼兒園校（園）長(zhǎng)任期結(jié)束綜合督導(dǎo)評(píng)估國(guó)家級(jí)試點(diǎn)區(qū)，并與中國(guó)教育學(xué)會(huì)合作，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，細(xì)化評(píng)估舉措，探索出一條大城市中心城區(qū)的督導(dǎo)路徑。

　　評(píng)什么？

　　給“參考答案”，明晰行動(dòng)指南

　　青羊區(qū)地處省會(huì)成都的主城區(qū)，教育發(fā)展水平相對(duì)較高，這為“任期督導(dǎo)評(píng)估”帶來(lái)挑戰(zhàn)。

　　“國(guó)家和四川省提供了框架性的參考標(biāo)準(zhǔn)，這些對(duì)青羊區(qū)來(lái)說(shuō)更多是作為基礎(chǔ)保底性標(biāo)準(zhǔn)?！鼻嘌騾^(qū)人民政府總督學(xué)、區(qū)教育局黨組成員張勇介紹，在多數(shù)校（園）長(zhǎng)及其學(xué)校已經(jīng)達(dá)到規(guī)范性辦學(xué)要求的基礎(chǔ)上，要讓“任期督導(dǎo)評(píng)估”能夠“有關(guān)痛癢”，必須首先解決“評(píng)什么”的問(wèn)題。

　　“我們核心的設(shè)計(jì)是結(jié)合青羊區(qū)實(shí)際，在督導(dǎo)方案中設(shè)置了基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)?！睆堄陆榻B，基礎(chǔ)性指標(biāo)包括黨建引領(lǐng)、立德樹(shù)人、課程教學(xué)、規(guī)范辦學(xué)等方面，而發(fā)展性指標(biāo)包括學(xué)校、教師、學(xué)生以及校（園）長(zhǎng)個(gè)人發(fā)展等方面，每一大類(lèi)指標(biāo)都細(xì)化到第三級(jí)，且分別對(duì)應(yīng)若干觀測(cè)點(diǎn)，“這些內(nèi)容都會(huì)提前印發(fā)給校（園）長(zhǎng)，為他們提供詳細(xì)的‘參考答案’”。

　　“這就像一份行動(dòng)指南，為我們明確了發(fā)展方向?！背啥际信萃?shù)幼兒園園長(zhǎng)楊敏是今年接受評(píng)估的校（園）長(zhǎng)之一。泡桐樹(shù)幼兒園總園近年來(lái)被評(píng)為省示范園、首批省級(jí)教師教育實(shí)踐基地，這給了楊敏不少底氣。同時(shí)，在梳理對(duì)照各項(xiàng)指標(biāo)時(shí)，發(fā)展性指標(biāo)中的個(gè)人發(fā)展成效引起了她的注意。

　　原來(lái)，楊敏這幾年大部分精力放在了多個(gè)園區(qū)的開(kāi)辦建設(shè)和推動(dòng)教師發(fā)展上，對(duì)自己的持續(xù)成長(zhǎng)相對(duì)關(guān)注不夠。為此，在接受“任期督導(dǎo)評(píng)估”前期，她就主動(dòng)對(duì)標(biāo)，通過(guò)積極申報(bào)課題和各級(jí)名師名校（園）長(zhǎng)工作室等方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)個(gè)人發(fā)展。

　　怎么評(píng)？

　　請(qǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)從“督事”到“督人”轉(zhuǎn)變

　　2023年12月底，專(zhuān)家組走進(jìn)成都市石室聯(lián)合中學(xué)蜀華分校，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答辯、隨機(jī)聽(tīng)課、走訪座談等形式，對(duì)校長(zhǎng)江南的辦學(xué)進(jìn)行實(shí)地評(píng)估?！爱?dāng)專(zhuān)家們走到兩株百年銀杏樹(shù)前，詢(xún)問(wèn)學(xué)校是否挖掘其中的育人元素時(shí)，大家都感到意外，沒(méi)想到專(zhuān)家會(huì)如此細(xì)致。”該校一名教師說(shuō)。

　　在“任期督導(dǎo)評(píng)估”過(guò)程中，青羊區(qū)采用校（園）長(zhǎng)自評(píng)、責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)評(píng)估、第三方評(píng)估專(zhuān)家入校實(shí)地評(píng)估相結(jié)合的多元化、綜合化手段。同時(shí)，借助中國(guó)教育學(xué)會(huì)的智庫(kù)優(yōu)勢(shì)，青羊區(qū)在評(píng)估內(nèi)容、程序以及專(zhuān)家隊(duì)伍上不斷優(yōu)化，全方位提升工作的權(quán)威性和專(zhuān)業(yè)性。

　　去年青羊區(qū)對(duì)第一批6位校（園）長(zhǎng)進(jìn)行了“任期督導(dǎo)評(píng)估”，基礎(chǔ)性指標(biāo)100%達(dá)標(biāo)，發(fā)展性指標(biāo)成為真正的“考試重點(diǎn)”?！昂?jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們不僅要看校長(zhǎng)任期結(jié)束時(shí)學(xué)校和校長(zhǎng)個(gè)人的發(fā)展水平，更要看校長(zhǎng)任期內(nèi)學(xué)校和個(gè)人的進(jìn)步情況?！睆堄抡f(shuō)。

　　以成都市石室聯(lián)合中學(xué)蜀華分校為例，該校從高級(jí)完全中學(xué)、獨(dú)立初中，到現(xiàn)在的九年一貫制學(xué)校，歷經(jīng)多次變革，每一次都面臨著新的挑戰(zhàn)。江南接任校長(zhǎng)后帶領(lǐng)學(xué)?？朔щy實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)得到專(zhuān)家組肯定。

　　在“任期督導(dǎo)評(píng)估”工作中，校際差異是客觀存在的。“倘若只是看現(xiàn)狀，有些學(xué)校即使再努力，閃光點(diǎn)也很難被看見(jiàn)?！鼻嘌騾^(qū)教育局督導(dǎo)室負(fù)責(zé)人梁妙說(shuō)，“青羊區(qū)試點(diǎn)‘任期督導(dǎo)評(píng)估’，關(guān)鍵抓手就是通過(guò)對(duì)發(fā)展性指標(biāo)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)從‘督事’到更重‘督人’的轉(zhuǎn)變。每位校（園）長(zhǎng)參考比較的對(duì)象就是自己，只有不斷發(fā)展，才能保證今天的自己比昨天好。”

　　怎么用？

　　發(fā)“體檢報(bào)告”，賦能學(xué)校發(fā)展

　　“學(xué)校發(fā)展至今的優(yōu)勢(shì)在哪里？你期待在怎樣的學(xué)校工作？教師和學(xué)生要達(dá)成怎樣的目標(biāo)？”今年7月，成都市草堂小學(xué)西區(qū)分校開(kāi)展文化大討論活動(dòng)，全校教師各抒己見(jiàn)，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策。

　　去年，成都市草堂小學(xué)西區(qū)分校校長(zhǎng)付錦接受“任期督導(dǎo)評(píng)估”。該?！跋蛎蓝?shī)意棲居”的教育追求，為學(xué)校發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，專(zhuān)家組在入校實(shí)地評(píng)估時(shí)，對(duì)學(xué)校文化理念表示肯定。

　　評(píng)估結(jié)束后，付錦收到了反饋的評(píng)估報(bào)告。她說(shuō)：“今年學(xué)校的不少工作都是受報(bào)告的影響和指導(dǎo)進(jìn)行的，除了文化大討論以外，學(xué)校還開(kāi)展了一系列研究活動(dòng)，我自己也利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)?！?/p>

　　督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果全區(qū)通報(bào)、評(píng)估報(bào)告納入人事檔案……種種舉措決定了這是一場(chǎng)校（園）長(zhǎng)的“大考”，但公布答卷并不意味著考試結(jié)束。

　　如何做實(shí)“任期督導(dǎo)評(píng)估”的下半篇文章？青羊區(qū)強(qiáng)化反饋指導(dǎo)性，驅(qū)動(dòng)校（園）長(zhǎng)結(jié)合專(zhuān)家意見(jiàn)實(shí)現(xiàn)再出發(fā)，對(duì)于存在的問(wèn)題，做到長(zhǎng)期問(wèn)題系統(tǒng)謀劃，短期問(wèn)題限時(shí)整改。同時(shí)，也推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)全域校（園）長(zhǎng)工作提質(zhì)升級(jí)。按照5年的周期，青羊區(qū)“任期督導(dǎo)評(píng)估”將逐步覆蓋周期內(nèi)所有任期結(jié)束的校（園）長(zhǎng)。

　　“督導(dǎo)評(píng)估本身不是目的。”張勇說(shuō)，以“任期督導(dǎo)評(píng)估”為支點(diǎn)，撬動(dòng)校（園）長(zhǎng)不斷成長(zhǎng)、學(xué)校持續(xù)發(fā)展、教育整體提升，讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育才是最終目標(biāo)，“相信每位校（園）長(zhǎng)向前邁出一小步，匯聚起來(lái)就是區(qū)域教育邁出的一大步”。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月21日 第01版