別樣測(cè)評(píng)，收獲“更飽滿”的成長(zhǎng)

　　“在學(xué)校，孩子們最喜歡的就是考試。孩子們領(lǐng)取游學(xué)卡，來到校園的各個(gè)站點(diǎn)，或背詩(shī)或做實(shí)驗(yàn)或展示特長(zhǎng)，既考查能力素養(yǎng)，又特別有意思?！边@是江蘇省南通市紫瑯一小五年級(jí)學(xué)生姚心玥家長(zhǎng)的心聲。

　　紫瑯第一小學(xué)是南通市市直學(xué)校，辦學(xué)起始便主動(dòng)承載起“教育教學(xué)改革”先行先試的使命，堅(jiān)持從“對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”走向“為學(xué)生的評(píng)價(jià)”。學(xué)校構(gòu)建了“南通市紫瑯第一小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系”，在評(píng)價(jià)情境的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)群的建構(gòu)、增值性評(píng)價(jià)等方面積極開展研究，努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化成長(zhǎng)。

　　情境：實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)全面發(fā)展

　　“小朋友，歡迎你來到童耕園年貨大街，這里的商品真多啊，請(qǐng)你做一次小小售貨員，向你身邊的同學(xué)推薦一種年貨吧！”這是學(xué)校一年級(jí)“口語達(dá)人秀”的考試現(xiàn)場(chǎng)，考官正在考查學(xué)生的口語交際能力。

　　考試過程中，學(xué)校老師圍繞“美麗的紫瑯園”“歡歡喜喜迎新年”等主題，精心設(shè)計(jì)了“福兔游園樂”“年貨大街”等情境，建立任務(wù)群，考查學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題的能力。

　　學(xué)?；凇爸隆恰彼仞B(yǎng)維度，把各科核心素養(yǎng)表現(xiàn)分為三級(jí)水平，如數(shù)學(xué)學(xué)科，分為知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)創(chuàng)新三級(jí)，分別指向?qū)W科基礎(chǔ)、學(xué)科能力和學(xué)科品質(zhì)。

　　對(duì)照課標(biāo)中各年級(jí)“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”和“內(nèi)容要求”，學(xué)校梳理所有教學(xué)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，研制開展測(cè)評(píng)的年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面提升。比如基于語文學(xué)科培養(yǎng)兒童推理意識(shí)、語言運(yùn)用、思維能力的要求，學(xué)校設(shè)計(jì)了“快樂讀書吧”測(cè)評(píng)項(xiàng)目，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分析人物并分享讀書感悟。

　　優(yōu)長(zhǎng)：實(shí)現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)多元發(fā)展

　　“考官老師好，接下來我展示自己的優(yōu)長(zhǎng)：花樣跳繩。”只見吉冠曉同學(xué)拿起五彩的跳繩，輕盈的身姿在繩間飛舞起來，這是她一年級(jí)時(shí)考試的一個(gè)場(chǎng)景。如今，她已是學(xué)校藝術(shù)體操隊(duì)的一名老隊(duì)員，在今年7月江蘇省青少年藝術(shù)體操錦標(biāo)賽中榮獲B組個(gè)人全能冠軍。

　　學(xué)校特設(shè)“優(yōu)長(zhǎng)”測(cè)評(píng)項(xiàng)目，一方面是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展不同領(lǐng)域優(yōu)長(zhǎng)，要求每個(gè)學(xué)生至少選擇三項(xiàng)優(yōu)長(zhǎng)：語數(shù)英學(xué)科中選一項(xiàng)，音體美等學(xué)科中選一項(xiàng)，第三項(xiàng)不限學(xué)科自選。另一方面是注重學(xué)生優(yōu)長(zhǎng)的生長(zhǎng)性，借助“校+”測(cè)評(píng)平臺(tái)，記錄學(xué)生優(yōu)長(zhǎng)的“生長(zhǎng)”過程，激勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、挖掘自身潛能。

　　對(duì)于“優(yōu)長(zhǎng)”項(xiàng)目中冒出來的“尖子生”，學(xué)校發(fā)現(xiàn)人才、提供平臺(tái)、引領(lǐng)個(gè)性化成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)長(zhǎng)發(fā)展“1（體）+1（藝）+N（其他）”。

　　依據(jù)不同學(xué)段，學(xué)校設(shè)置了“我與自然”“我與社會(huì)”“我與自己”等六個(gè)主題，打破學(xué)科壁壘，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式任務(wù)，讓學(xué)生小組合作，以團(tuán)隊(duì)成績(jī)計(jì)分，既考查學(xué)生合作的結(jié)果，又觀察學(xué)生合作的過程。

　　平臺(tái)：實(shí)現(xiàn)增值評(píng)價(jià)助力發(fā)展

　　“掃碼—拍攝—上傳—成績(jī)輸入。”在學(xué)校測(cè)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)，每位考官都手握手機(jī)或平板，熟練地掃描孩子們的二維碼，用照片或視頻仔細(xì)記錄孩子們考試的過程。登錄五年級(jí)學(xué)生王許愛的賬號(hào)，可以清晰地看見她從一年級(jí)開始的每個(gè)考試項(xiàng)目的照片、視頻和成績(jī)，以及班級(jí)老師梳理的她在學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)秀特長(zhǎng)等方面的表現(xiàn)。

　　學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)了校Plus平臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生建立了數(shù)字化檔案，實(shí)現(xiàn)了測(cè)評(píng)過程留痕、測(cè)評(píng)結(jié)果跟蹤比對(duì)。對(duì)于考試不理想的項(xiàng)目或能力點(diǎn)，考官會(huì)在游學(xué)卡上寫上“診斷貼士”，各班的教師根據(jù)“診斷貼士”進(jìn)行個(gè)性化跟蹤，有效實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的增值性。

　　該校主持的“小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)改革”項(xiàng)目，為江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目（2022年江蘇省六大重大項(xiàng)目之一），2022年被國(guó)家教育行政學(xué)院專題推介。

　　實(shí)施評(píng)價(jià)改革的5年來，學(xué)校逐漸弱化對(duì)分?jǐn)?shù)的片面追求，將學(xué)生從“題?！敝薪夥懦鰜恚瑢?shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)：紫瑯學(xué)子在省級(jí)以上科技、書畫、音樂等比賽中共獲獎(jiǎng)56人次；連續(xù)4年在南通市區(qū)畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)中素養(yǎng)測(cè)評(píng)結(jié)果全部為優(yōu)；學(xué)校獲評(píng)全國(guó)STEM“領(lǐng)航學(xué)校”、全國(guó)青少年校園足球示范學(xué)校、江蘇省書香校園建設(shè)示范校、江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校、江蘇省智慧校園示范校等榮譽(yù)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月28日 第03版