順應(yīng)教育的生命節(jié)奏

　　《教育理論與實(shí)踐》近期刊發(fā)車越彤、陳振中《教育的時(shí)間感：對(duì)教育生活的另一種審視》提出，教育是一種時(shí)間性的存在，時(shí)間關(guān)涉著教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。時(shí)間代表的是人的生命時(shí)序。將人們對(duì)于教育生活的時(shí)間感知從“無意識(shí)”層面提升到“有意識(shí)”層面，對(duì)教育時(shí)間的含混性加以澄清，對(duì)時(shí)間的生命本質(zhì)和哲學(xué)意蘊(yùn)進(jìn)行追根溯源和正本清源，有助于復(fù)原教育的生命節(jié)奏，也有助于推動(dòng)教育生活的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。

　　在教育領(lǐng)域，時(shí)間成為一種跨越宏觀、中觀和微觀的“可視化”線索，表現(xiàn)著教育的發(fā)生和伴隨狀態(tài)。教育是按照一定的時(shí)間邏輯組織和運(yùn)行的，時(shí)間感為研究現(xiàn)代教育發(fā)展改革提供了一個(gè)新視角。時(shí)間感中孕育著新的時(shí)代精神和現(xiàn)代觀念，重塑教育的時(shí)間感有助于構(gòu)建教育的現(xiàn)代性意義和現(xiàn)代化學(xué)校，有助于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代社會(huì)觀念，也有助于實(shí)現(xiàn)教育生活的理想圖景。因此，應(yīng)以生命時(shí)間作為教育生活的基本準(zhǔn)則，尊重自由時(shí)間和閑暇時(shí)間；應(yīng)走出“知識(shí)競賽”的線性時(shí)間立場，圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)；應(yīng)聯(lián)結(jié)個(gè)人時(shí)間體驗(yàn)和集體記憶，以教育機(jī)智塑造共同體凝聚力；應(yīng)洞悉教育現(xiàn)象，感悟教育生活。

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《中國教育報(bào)》2024年12月28日 第03版