聚焦健康教育 建設(shè)學(xué)習(xí)共同體

　　《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》指出，要“堅(jiān)持科學(xué)教育觀念，增強(qiáng)協(xié)同育人共識(shí)，積極構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人新格局，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

　　近年來(lái)，山東省濟(jì)寧市任城實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“厚德成才·立己達(dá)人”的教育理念，直面之前家校合作存在的家庭教育“邊緣化”、家校關(guān)系“失衡化”、學(xué)習(xí)資源“碎片化”以及社會(huì)角色“缺位化”等制約小學(xué)生健康生活方式養(yǎng)成問(wèn)題，認(rèn)真梳理問(wèn)題清單，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的突破口，結(jié)合校家社協(xié)同育人理念，依托學(xué)校及其附屬幼兒園一體化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院、任城區(qū)婦聯(lián)、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院等健康教育聯(lián)盟，開(kāi)展幼小一體化家校學(xué)習(xí)共同體建設(shè)與實(shí)踐研究，破解一個(gè)個(gè)難題，全面提升健康教育校家社協(xié)同育人實(shí)效。

　　聚焦小學(xué)生健康生活方式養(yǎng)成，構(gòu)建家校學(xué)習(xí)共同體課程體系

　　學(xué)校以共同體所有成員系統(tǒng)、完整、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為旨?xì)w，構(gòu)建“遇見(jiàn)·成長(zhǎng)”親子學(xué)院課程體系“像向日葵那樣成長(zhǎng)”。課程精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)學(xué)生及家長(zhǎng)學(xué)習(xí)需求，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)資源，圍繞健康生活方式養(yǎng)成教育內(nèi)容，研發(fā)“兒童青少年近視防控指導(dǎo)”“家有小兒初長(zhǎng)成”等一系列主題課程，在學(xué)段間有序銜接、年級(jí)間層層遞進(jìn)，通過(guò)課程“線上—線下”配套平臺(tái)，家長(zhǎng)參考課程目錄按需參與。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師在共同參與課程的過(guò)程中，不僅對(duì)相關(guān)領(lǐng)域有了更深入的認(rèn)識(shí)，而且同時(shí)以“學(xué)習(xí)”作為橋梁和紐帶，營(yíng)造起“關(guān)懷”的教育環(huán)境，構(gòu)建起平等溝通、信任尊重、互助共享、終身學(xué)習(xí)的氛圍，“同質(zhì)共進(jìn)”的“校風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”“家風(fēng)”也在悄然形成。力求通過(guò)這樣的親子學(xué)院課程體系，在“遇見(jiàn)”+“成長(zhǎng)”的過(guò)程中形成共同發(fā)展的同心力。

　　立足“關(guān)懷學(xué)生”，建構(gòu)“一核三翼四力六域”育人模式

　　學(xué)校將“全環(huán)境立德樹(shù)人”定為目標(biāo)導(dǎo)向，突破單一教育的思維定式，結(jié)合當(dāng)下家庭、社會(huì)發(fā)展需要，為學(xué)生全面發(fā)展及個(gè)性化成長(zhǎng)提供全方位保障。在頂層設(shè)計(jì)上，圍繞一個(gè)核心，推進(jìn)“三翼”聯(lián)動(dòng)，發(fā)展四種力量，創(chuàng)設(shè)六大主題領(lǐng)域，建構(gòu)家校學(xué)習(xí)共同體育人新模式。

　　“一核”是指一個(gè)核心高度統(tǒng)領(lǐng)，以“關(guān)懷學(xué)生健康”為核心，將其作為家校學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　“三翼”是指三方聯(lián)動(dòng)、比翼齊飛，從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)層面同步開(kāi)展家校健康教育學(xué)習(xí)共同體建設(shè)與實(shí)踐，三方合力，力爭(zhēng)提升健康教育校家社協(xié)同育人質(zhì)量。學(xué)校層面，構(gòu)建“遇見(jiàn)·成長(zhǎng)”親子學(xué)院課程體系，開(kāi)展深度學(xué)習(xí)；建立“遇見(jiàn)·成長(zhǎng)”家庭教育工作站，策劃家校共育工作；啟動(dòng)“家庭教育講師計(jì)劃”，提高教師指導(dǎo)家庭教育的能力，組建家庭教育講師團(tuán)，共同學(xué)習(xí)健康生活典籍和相關(guān)理論著作，并編著了《濟(jì)寧市青少年教育系列叢書(shū)之家庭教育（小學(xué)篇）》；創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)師責(zé)任制”，教師與學(xué)生“一對(duì)一”關(guān)注成長(zhǎng)，教師與家長(zhǎng)“一對(duì)一”溝通交流，關(guān)注每一名學(xué)生的體質(zhì)健康、心理健康、生活方式等。家庭層面，探索“家長(zhǎng)督學(xué)制”，發(fā)揮家長(zhǎng)參謀、監(jiān)督作用，利于學(xué)校多角度聽(tīng)取意見(jiàn)；開(kāi)展“圓桌家長(zhǎng)論壇”，交流共享家庭教育成果；開(kāi)發(fā)“家長(zhǎng)慕課”，挖掘家長(zhǎng)專業(yè)群體教學(xué)資源，為學(xué)生送來(lái)豐富的精神食糧；開(kāi)辦“育兒加油站”，解決家庭教育指導(dǎo)問(wèn)題；組織“家長(zhǎng)義工”，凝聚家長(zhǎng)骨干力量；拍攝“家庭教育系列情景劇”，展現(xiàn)教育成果，宣傳家校學(xué)習(xí)共同體建設(shè)成效。社會(huì)層面，吸納和引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的社會(huì)教育資源。2020年，學(xué)校協(xié)同濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院、濟(jì)寧市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院成立了濟(jì)寧市首個(gè)健康教育聯(lián)盟，把醫(yī)療專家請(qǐng)到學(xué)校，開(kāi)展青少年近視防控專題培訓(xùn)、兒童口腔保健知識(shí)講座等活動(dòng)。學(xué)校作為山東省首批中醫(yī)藥文化進(jìn)校園試點(diǎn)學(xué)校，組織學(xué)生走進(jìn)濟(jì)寧市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院，為其認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥文化、弘揚(yáng)岐黃文化打下良好基礎(chǔ)。開(kāi)展“一起做頓養(yǎng)生餐”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起動(dòng)手制作節(jié)令餐飲，充分激發(fā)了大家科學(xué)膳食的熱情。由師生和家長(zhǎng)共同參與的“和風(fēng)”家庭教育志愿服務(wù)隊(duì)獲評(píng)2023年家庭教育優(yōu)秀志愿服務(wù)隊(duì)。學(xué)校指導(dǎo)家庭，家庭服務(wù)學(xué)校并延伸學(xué)校教育，社會(huì)為學(xué)校和家庭教育提供專業(yè)指導(dǎo)、資源補(bǔ)充、政策保障和物質(zhì)資助等支持，三方交互重疊，影響各有邊界，三方比翼齊飛，共助學(xué)生成長(zhǎng)，構(gòu)建理念趨同、行動(dòng)互補(bǔ)、內(nèi)容聚焦、過(guò)程協(xié)同的育人新生態(tài)。

　　“四力”是指四種力量開(kāi)辟新勢(shì)，聚焦“學(xué)習(xí)力、成長(zhǎng)力、勝任力、同心力”四種力量的發(fā)展，推進(jìn)家校學(xué)習(xí)共同體成員的共同成長(zhǎng)。

　　“六域”是指六大領(lǐng)域多元實(shí)施。以“像向日葵那樣成長(zhǎng)”主題項(xiàng)目引領(lǐng)帶動(dòng)“金絲帶”健康生活方式養(yǎng)成行動(dòng)、“綠廚房”居家勞動(dòng)體驗(yàn)行動(dòng)、“陽(yáng)光心健”心靈關(guān)愛(ài)行動(dòng)、中醫(yī)藥文化與健康生活方式、生活在二十四節(jié)氣、體育運(yùn)動(dòng)預(yù)防兒童青少年近視專項(xiàng)行動(dòng)六個(gè)領(lǐng)域，改善親子互動(dòng)方式，拓展家校學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的深度和廣度，暢通校家社教育交流渠道，進(jìn)一步縮短家校心理距離，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性，從而建立和諧的親子關(guān)系。

　　縱覽濟(jì)寧市任城實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建的家校合作體系，學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)向?qū)W生傳授健康知識(shí)和技能，家庭通過(guò)日常教育和陪伴引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，社區(qū)則通過(guò)提供豐富的健康資源和活動(dòng)拓寬學(xué)生的健康視野。三者之間的重疊影響，共同促進(jìn)學(xué)生健康生活方式的養(yǎng)成。

　　隨著幼小一體化家校學(xué)習(xí)共同體建設(shè)與實(shí)踐研究的持續(xù)深入推進(jìn)，濟(jì)寧市任城實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托“遇見(jiàn)·成長(zhǎng)”親子學(xué)院課程體系“像向日葵那樣成長(zhǎng)”，傳遞科學(xué)的健康教育理念，豐富家長(zhǎng)的健康教育知識(shí)結(jié)構(gòu)，使終身學(xué)習(xí)理念、健康生活意識(shí)深入人心，呈現(xiàn)出家校共學(xué)、互學(xué)態(tài)勢(shì)，逐漸形成濟(jì)寧市任城實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色辦學(xué)新樣態(tài)，改變學(xué)生風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；提高家長(zhǎng)教育勝任力，提升家庭教育質(zhì)效；助升教師家庭教育指導(dǎo)水平，推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展；整合校家社三方資源，為健康教育賦能增效。

　　未來(lái)，濟(jì)寧市任城實(shí)驗(yàn)小學(xué)將以更高的站位、更大的力度、更廣的視野繼續(xù)深化家校合作機(jī)制，提升家校合作課程建設(shè)質(zhì)量，推動(dòng)教育品質(zhì)提升，全力營(yíng)造家校協(xié)同共育新格局、新生態(tài)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和學(xué)生成長(zhǎng)的需求。

　?。ū疚南?022年度山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于重疊影響閾理論的幼小一體化家校學(xué)習(xí)共同體建設(shè)與實(shí)踐研究”階段性成果）

　　（濟(jì)寧市任城實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng) 徐素秋）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月01日 第03版