小小宣講員是紅色教育播種機(jī)

　　從被動(dòng)接受到主動(dòng)宣傳，繼而集兩種角色于一體，便是培養(yǎng)“小小宣傳員”的非凡意義所在

　　在遵義這片被革命熱血浸染的紅色熱土之上，活躍著這樣一群朝氣蓬勃的孩子。他們以稚嫩卻飽含力量的童聲，將那段波瀾壯闊的歷史畫卷徐徐展開，娓娓道來。據(jù)媒體報(bào)道，近年來，遵義市紅花崗區(qū)構(gòu)筑起了“校內(nèi)遴選推薦—遵義會(huì)議會(huì)址培訓(xùn)實(shí)踐—省外院校宣講”這一獨(dú)具特色的培育體系。

　　將8至14歲的在校中小學(xué)生培養(yǎng)成紅色故事的講解員和宣傳員，是遵義紅色文化宣傳培育體系的一大特色和亮點(diǎn)，通過選拔、培訓(xùn)、宣講等一系列完整的規(guī)范化培養(yǎng)，以及“校內(nèi)+校外”雙軌并行的模式，讓眾多優(yōu)秀學(xué)子脫穎而出成為合格的宣講員，且總數(shù)已達(dá)到了800人之多，其做法值得稱贊與推廣。

　　遵義擁有豐富的紅色歷史和文化遺產(chǎn)，宣傳與弘揚(yáng)紅色文化，加強(qiáng)革命歷史、傳統(tǒng)文化、國(guó)情社情等愛國(guó)主義教育，幫助青少年樹立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，重要而緊迫。以中小學(xué)生為基礎(chǔ)培養(yǎng)紅色文化的宣傳者、紅色故事的傳播者、紅色基地的講解員，是宣傳與弘揚(yáng)紅色文化的生動(dòng)實(shí)踐，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。

　　傳統(tǒng)紅色文化宣傳教育的一個(gè)常見問題在于，青少年作為被動(dòng)接受宣傳的對(duì)象，“聽”得多而“講”得少，對(duì)紅色文化并無系統(tǒng)性了解和接受。讓更多人了解紅色文化的歷史淵源和價(jià)值，激發(fā)對(duì)紅色文化的興趣和熱愛，需要不斷培養(yǎng)和壯大一支服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的專業(yè)化紅色講解員隊(duì)伍，讓更多優(yōu)秀年輕人加入宣傳隊(duì)伍，讓他們?cè)诟蠓秶?、更大的空間里“說”紅色故事，宣講各地特有的紅色文化。

　　讓青少年真正參與其中，成為紅色文化的參觀者、知曉者和傳播者，才能使其在認(rèn)知與了解的過程中，堅(jiān)定正確的理想信念，提高明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并在不斷提升自己的過程中發(fā)揮榜樣作用與示范效應(yīng)。因此，讓更多的青少年參與進(jìn)來，才能在吸取其豐富的文化營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促成其自我不斷成長(zhǎng)。青少年在接受培訓(xùn)與實(shí)踐的過程中，也會(huì)起到“小手牽大手”的帶動(dòng)性，對(duì)身邊的成年人產(chǎn)生難以忽視的影響力。

　　更重要的是，以培育紅色文化宣講員為紐帶，把學(xué)校、紅色基地與校外機(jī)構(gòu)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)與校外、專業(yè)與業(yè)余的深度融合。在明確了以中小學(xué)生為主，解決了“培養(yǎng)誰”的前提條件后，各種資源要素的匯聚為“如何培養(yǎng)”找到了最優(yōu)解。這些小小的宣講員，通過宣講實(shí)踐不斷提升自身實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，遍布各景點(diǎn)的生動(dòng)宣講讓他們能夠深切地觸摸那段厚重的歷史，也能在走進(jìn)高校與社區(qū)的過程中，擴(kuò)大紅色文化宣傳的廣度，成為紅色文化的形象代表與宣傳大使。

　　從被動(dòng)接受到主動(dòng)宣傳，繼而集兩種角色于一體，便是培養(yǎng)“小小宣傳員”的非凡意義所在。這些小小宣傳員成長(zhǎng)的實(shí)踐也說明，他們由之前的紅色文化的被動(dòng)接受者，到之后主動(dòng)成為紅色故事的宣傳員，這是角色轉(zhuǎn)變的生動(dòng)體現(xiàn)，也是個(gè)體不斷成長(zhǎng)的必然結(jié)果，更是對(duì)當(dāng)?shù)亓⒆阌谇嗌倌晁_展的紅色宣傳員培養(yǎng)體系的積極回饋。

　　每名紅色文化宣講員都是一臺(tái)臺(tái)紅色文化的播種機(jī)，更是一粒粒紅色教育的火種。相信隨著培訓(xùn)體系的不斷完善與成熟，當(dāng)越來越多的青少年加入宣講員隊(duì)伍中，紅色文化的傳承必然生生不息。

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《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月08日 第02版