教育部將聚焦“1+X”證書制度開展教師全員培訓(xùn)

原標(biāo)題：“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)工作情況

教育部教師工作司

一、基本情況

2018年，我國(guó)職業(yè)院校專任教師133.2萬人，其中，中職專任教師83.4萬人，高職專任教師49.8萬人?！半p師型”教師總量為45.56萬人，其中，中職26.42萬人，占專任教師比例31.48%；高職19.14萬人，占專任教師比例39.70%。

二、工作進(jìn)展

按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的決策部署，教育部通過健全職業(yè)院校教師標(biāo)準(zhǔn)體系和管理制度、實(shí)施教師素質(zhì)提高計(jì)劃、校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、選聘行業(yè)企業(yè)兼職教師等舉措，推動(dòng)職業(yè)院校“雙師型”教師規(guī)模不斷擴(kuò)大，“雙師”素質(zhì)持續(xù)提升，“雙師”結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，為職業(yè)教育快速發(fā)展提供了有力的支撐和保障。

一是健全職教特色的教師管理制度。印發(fā)《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》、《職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》、《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)制度化。實(shí)施《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》、《卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0》等項(xiàng)目，提高職教師資培養(yǎng)質(zhì)量。在國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、全國(guó)教書育人楷模、“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師等表彰項(xiàng)目中，向職業(yè)院校教師予以傾斜。

二是加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校專業(yè)建設(shè)。支持全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地中的本科院校成立職業(yè)技術(shù)教育（師范）學(xué)院，每年培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)教育師范生2.4萬人。由同濟(jì)大學(xué)等高校牽頭，實(shí)施10個(gè)卓越中職教師培養(yǎng)綜合改革項(xiàng)目，建設(shè)23門職業(yè)教育特色的教師教育精品課程資源。支持北京理工大學(xué)等50多所高校開展“職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域”教育碩士培養(yǎng)試點(diǎn)工作。

三是開展“雙師型”教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。實(shí)施新一周期職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，2017-2018年中央財(cái)政計(jì)劃投入13.5億元，設(shè)置300多個(gè)專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，累計(jì)組織14.4萬專業(yè)骨干教師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐。

四是優(yōu)化專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。截至2018年，各地省級(jí)財(cái)政列支專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持兼職教師聘用，累計(jì)投入8.2億元，支持中高等職業(yè)院校1.6萬個(gè)專業(yè)點(diǎn)聘請(qǐng)4.4萬名兼職教師，一批企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才、能工巧匠到學(xué)校兼職任教。

三、下一步工作考慮

一是完善“雙師型”特色教師隊(duì)伍建設(shè)制度。研制《深化新時(shí)代職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》。建立健全分層分類的職教教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，明確新時(shí)代“雙師型”教師素養(yǎng)的國(guó)家要求。優(yōu)化職業(yè)技術(shù)師范院校布局結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合性大學(xué)參與、產(chǎn)教融合的職教師資培養(yǎng)新體系。建立“雙師型”教師資格準(zhǔn)入、任用管理制度。

二是建設(shè)引領(lǐng)教學(xué)模式改革的教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。印發(fā)《國(guó)家級(jí)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》。聚焦戰(zhàn)略重點(diǎn)領(lǐng)域，建設(shè)一批國(guó)家級(jí)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)實(shí)施基于職業(yè)工作過程的模塊化課程、項(xiàng)目式教學(xué)。實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，分級(jí)打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的青年骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師等高層次人才隊(duì)伍。

三是聚焦“1+X”證書制度開展教師全員培訓(xùn)。對(duì)接“1+X”證書制度試點(diǎn)和行動(dòng)導(dǎo)向的模塊化教學(xué)改革，培育一批職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)教師。全面落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)，探索建立新教師為期1年的教育見習(xí)和為期3年的企業(yè)實(shí)踐制度。實(shí)施職業(yè)院校教師境外培訓(xùn)計(jì)劃，分年度、分批次選派職業(yè)院校骨干教師校長(zhǎng)赴德國(guó)研修，學(xué)習(xí)借鑒“雙元制”職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四是建設(shè)校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建立校企共建的100個(gè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和100個(gè)教師企業(yè)實(shí)踐基地。職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)。完善“固定崗+流動(dòng)崗”資源配置新機(jī)制，支持中職、高職、應(yīng)用型本科高校聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校任教，遴選、建設(shè)兼職教師資源庫(kù)。