加強高校教師思政工作協(xié)同創(chuàng)新的方法探析

摘 要：教師的思想政治素質(zhì)直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。如何讓教師以師德風范、正確思想引領(lǐng)學生是高校思政工作的重點。充分認識新形勢下加強高校教師思政工作的重要性，以及當前高校教師思政工作存在的問題和挑戰(zhàn)。結(jié)合高校教師思政工作體系具有自主、整合、開放、動態(tài)等特性，利用協(xié)同創(chuàng)新理論對高校教師思政工作體系的各要素進行整合、協(xié)同，建立深度合作的平臺和機制。在分析當前教師思政工作協(xié)同創(chuàng)新存在的問題與困難的基礎(chǔ)上，提出高校思政工作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的建議與對策，以期創(chuàng)新思政工作體制、內(nèi)容、形式、方法，加強工作統(tǒng)籌，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下齊抓共管的工作格局，推動校內(nèi)外各組織協(xié)同提高教師思政工作的實效性。

關(guān)鍵詞：高校教師；思政工作；協(xié)同創(chuàng)新

高校教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著青年學生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國家和民族的未來。如何加強教師思政工作，強化對高校教師思政工作的領(lǐng)導(dǎo)，推動教師思政工作協(xié)同創(chuàng)新，建設(shè)一支思想過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、學生喜愛的教師隊伍，是落實高校思政工作會議精神，促進教師隊伍建設(shè)、強化立德樹人、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。

新形勢下加強高校教師思政工作的重要性

2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，強調(diào)要提升教師思想政治素質(zhì)，加強思想政治工作，加強師德師風建設(shè)，增強教師教書育人的責任擔當，并對如何加強高校教師思政工作、完善領(lǐng)導(dǎo)體制、健全工作制度等提出明確要求。2018年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，強調(diào)興國必先強師，要深刻認識教師隊伍建設(shè)的重要意義和總體要求，各級黨委和政府要從戰(zhàn)略和全局高度充分認識教師工作的極端重要性，把全面加強教師隊伍建設(shè)作為一項重大政治任務(wù)和根本性民生工程切實抓緊、抓好。

中國特色社會主義進入了新時代，面對新任務(wù)、新使命，要充分認識加強教師隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略意義。當前，高校教師學歷層次高、綜合素質(zhì)強、思維活躍，他們總體上積極向上政治立場堅定，具有較強的事業(yè)心和責任感。同時，高校教師思政工作也存在著不少問題和挑戰(zhàn)。由于國際、國內(nèi)形勢的深刻變化、社會價值觀念的多元沖擊，教師思想價值觀念也出現(xiàn)多元化趨勢。一些教師存在政治參與意識淡漠、缺乏崇高的理想信念，利益化傾向嚴重、職業(yè)歸屬感和職業(yè)道德有待強化，奉獻意識缺乏、育人意識淡漠，實踐鍛煉機會較少、教學科研能力相對較弱等問題。在教師思政工作上，部分高校對工作重視和支持不夠，存在嚴重的“重智育、輕德育”“重科研、輕課堂教學”等現(xiàn)象，較少制定有效措施系統(tǒng)推進師德建設(shè)；一些高校理論學習的組織形式單一，教師參與學習的主動性、積極性不高，教師思想引導(dǎo)乏力。部分高校對海歸教師、外籍教師、臨聘教師的思想引導(dǎo)和價值引領(lǐng)重視不夠；部分教職工對當前意識形態(tài)斗爭形勢認識不夠深刻、判斷不夠敏銳，對思想政治工作的認同度不高，還有待于進一步加強教育和引導(dǎo)。

特別是由于長期工作的慣性，不少高校在教師思政工作的管理主體、內(nèi)容、方法等方面都尚未形成協(xié)同，缺乏完善的體系和有效合力。一些高校師德建設(shè)流于一般性工作，師德建設(shè)歸屬部門不明確，迫切需要統(tǒng)籌資源、創(chuàng)新載體，解決教師思政工作實效性的問題。

協(xié)同創(chuàng)新理論對做好高校教師思政工作的啟示

1971年，德國物理學家哈肯在系統(tǒng)論中提出“協(xié)同”的概念并構(gòu)建協(xié)同學理論，強調(diào)系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)、合作或同步，從而產(chǎn)生 “1+1＞2”的協(xié)同效應(yīng)。該理論認為，“協(xié)同導(dǎo)致有序”，系統(tǒng)有序的、自組織的集體行為是系統(tǒng)產(chǎn)生新結(jié)構(gòu)的直接根源。協(xié)同理論為研究自然界和人類社會的復(fù)雜系統(tǒng)，特別是由無序到有序的變化規(guī)律提供了新視角、新方法。

協(xié)同創(chuàng)新理論是由系統(tǒng)學發(fā)展而來的協(xié)同學與創(chuàng)新理論的結(jié)合，其定義最早由美國麻省理工學院斯隆中心的研究員彼得·葛洛提出:“協(xié)同創(chuàng)新就是由自我激勵的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景,借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況,合作實現(xiàn)共同的目標。”

協(xié)同創(chuàng)新具有結(jié)構(gòu)的整合性、參與者的主體性、交流的互動性、變化的動態(tài)性四大特點，能夠通過構(gòu)建共同的目標，充分發(fā)揮各參與主體的主觀能動性和優(yōu)勢，促進“思想、人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素集聚,推動體制改革，實現(xiàn)資源共享。

高校教師思政工作體系具有自主、整合、開放、動態(tài)等特性，與協(xié)同創(chuàng)新理論具有很強的契合性。利用協(xié)同創(chuàng)新理論對高校教師思政工作體系的各要素進行整合、協(xié)同，建立深度合作的平臺和機制，能夠加強黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，提高各參與主體的認識，創(chuàng)新思政工作體制、內(nèi)容、形式、方法，加強工作統(tǒng)籌，構(gòu)建齊抓共管的工作格局，推動校內(nèi)外各組織協(xié)同提高教師思政工作的實效性。

當前教師思政工作協(xié)同創(chuàng)新存在的問題與困難

教師的培養(yǎng)涉及學校、學院多個黨政部門，迫切需要建立一個能夠?qū)崿F(xiàn)多部門團結(jié)協(xié)作、統(tǒng)籌高效的工作機制。為切實落實全國高校思政工作會議精神，大力加強工作的統(tǒng)籌，近兩年來，各高校先后成立教師思政工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，建立了主要由黨委教師工作部負責開展教師思政工作的專門機構(gòu)，并加大了對院系教師思政工作的指導(dǎo)和管理。協(xié)同聯(lián)動機制使學校站在國家和高校發(fā)展的高度，謀劃教師成長，對教師的幫助也更加全面。

但是，從目前調(diào)研的情況來看：各高校教師思政工作較為不平衡，一些高校的黨委教師工作部處在初建階段，不少高校黨委教師工作部由原來的黨委宣傳部或人事處合署辦公，還未充分發(fā)揮黨委教師工作部協(xié)同創(chuàng)新的作用；需要對當前教師思政工作的現(xiàn)狀進行分析，找準存在的問題，明確工作目標、細化工作職責、強化工作保障。

第一，對教師思政工作重視不夠。全面深入地貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，既有重大的現(xiàn)實意義，又有深遠的歷史意義。但教師思政工作重視程度在學校黨委、各學院分黨委、黨支部之間存在層層遞減的現(xiàn)象。一些高校的學院對學科建設(shè)、教學科研等非常重視，而抓黨建和思政工作特別是抓好教師思政工作的力度不夠大、辦法不夠多，教師思政工作與教學科研工作“兩張皮”，教師思政工作處在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬處境。 

第二，體制機制不健全。目前，不少高校反映，高校教師思政工作雖然多個部門都在抓，但在領(lǐng)導(dǎo)體制和運行機制方面，黨委教師工作部工作職責、定位不明確，與黨委宣傳部、教師發(fā)展中心、人事處以及工會等部門的工作內(nèi)容有交叉重復(fù)，分工不夠清晰。校院兩級之間、各基層單位之間協(xié)調(diào)聯(lián)動的師德建設(shè)長效機制有待完善。此外，教師思政工作的評價和激勵機制不完善，教師思政工作科學運行還缺乏長效機制。

第三，方式方法缺乏創(chuàng)新。當前的國內(nèi)外形勢復(fù)雜，互聯(lián)網(wǎng)信息時代各種思潮涌現(xiàn)，給高校教師思想政治工作帶來嚴峻挑戰(zhàn)。然而，一些高校教師思政工作內(nèi)容和方法卻相對簡單固化，習慣于“我說你聽”的學習傳達教育方式，理論學習和思想教育與教師的個人工作和生活結(jié)合度不強，較少從教師的思想動態(tài)和學習需求出發(fā)，有的放矢地開展學習活動，也不能充分運用現(xiàn)代傳播手段和信息技術(shù)對教師開展教育引導(dǎo)，導(dǎo)致理論學習的吸引力和感染力不強，理論學習的效果大打折扣。

第四，工作隊伍缺少保障。建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、敬業(yè)奉獻的教師思政工作隊伍，是做好教師思政工作的重要前提。然而，當前不少高校反應(yīng)學院沒有專門從事教師思政工作的人員，一般由學院黨務(wù)工作人員兼任，工作人員少、任務(wù)繁多，難以滿足實際工作需要。同時，許多從事教師思政工作的干部忙于日常事務(wù)，難以抽出時間進行系統(tǒng)的理論學習，對教師進行思想政治教育的專業(yè)化程度有待加強。 

第五，工作的實效性有待提升。由于教師思政工作缺乏硬性指標，導(dǎo)致工作的各種保障措施難以落實到位，協(xié)同工作的動力不足。對教師思想政治素質(zhì)缺乏剛性要求，教師思政工作效果尚未建立起科學、客觀的評價標準體系，一些工作制度的可操作性仍須進一步增強。此外，一些教師的思想問題是由住房、個人發(fā)展等實際問題引起的，僅靠學校力量難以解決，需要得到社會的共同重視和大力支持，需要有關(guān)方面加強對教師思政工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和檢查督促，推進教師思政工作的開展，形成齊抓共管的更好格局。

對高校教師思政工作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的建議與對策

思想政治工作，是高校一切工作的生命線。做好教師思政工作這一系統(tǒng)工程，需要大力加強協(xié)同創(chuàng)新，強化機制建設(shè)，充分發(fā)揮系統(tǒng)里各個子系統(tǒng)的協(xié)同作用，強化各要素、資源的配置，積極發(fā)揮團隊成員的主動作用，加強工作統(tǒng)籌、分工合作，實現(xiàn)共同目標?？梢灾攸c開展以下六方面工作：

第一，優(yōu)化工作機制，加強頂層設(shè)計。協(xié)同理論強調(diào)，結(jié)構(gòu)決定功能，協(xié)同導(dǎo)致有序。因此，要建立健全教師思政工作的領(lǐng)導(dǎo)體系，健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨委教師工作部牽頭組織實施、黨政工團齊抓共管、協(xié)同配合，各二級黨組織具體實施的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，明確工作目標、工作職責、工作重點，推進責任落實，提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部、全體教職工對教師思政工作的重視程度，強化校內(nèi)協(xié)同，確保教師思政工作協(xié)調(diào)運行、有力推進。要完善工作制度，完善教師思政工作考核評價機制，制定并落實《教師行為規(guī)范》《師德一票否決制實施細則》，強化教師行為管理和學術(shù)道德與學術(shù)規(guī)范，強化師德、師風宣傳教育，讓高校教師思政工作有據(jù)可依。 

第二，創(chuàng)新教育方法，貼近教師需求。首先要充分調(diào)研和了解教師的價值取向、思想困惑、行為習慣和實際需求，及時調(diào)整教育內(nèi)容和工作方法,進一步加強和改進教職工理論學習和教育培訓體系，開展分類別、定制化的理論學習培訓，加強思想引領(lǐng)。要進一步健全教職工思想動態(tài)分析研判機制， 采取多種方式及時了解教職工的思想動態(tài)，有針對性地開展釋疑解惑、理論引領(lǐng)、思想教育、情緒疏導(dǎo)。要創(chuàng)新教師思政工作手段，充分利用好校內(nèi)外資源、多媒體學習資源，豐富形式，通過專題培訓、現(xiàn)場教學、集中研討、分組討論、社會實踐、交流總結(jié)等多個環(huán)節(jié)，有效提升教師思想政治素質(zhì)和立德樹人能力。在學習中，還要注意將理論學習與學校專業(yè)特色相結(jié)合，將思政教育融入到教師教學活動和社會實踐中，幫助教師從思想上武裝自己、從專業(yè)上提升自己，增強教師的學習體驗，激勵內(nèi)在價值的提升。

第三，完善工作保障，加強隊伍建設(shè)。只有系統(tǒng)之間要素的協(xié)同、合作和同步，才能促進協(xié)同創(chuàng)新。創(chuàng)新工作格局，堅持高標準配備、配齊專職教師思政工作干部，可以借鑒學生思政工作干部隊伍建設(shè)的經(jīng)驗，明確黨委教師工作部和院系教師思政工作人員的工作職責、素質(zhì)要求、人員配比，逐步建設(shè)一支數(shù)量充足、堅強有力的教師思想政治工作隊伍。加強工作隊伍的學習培訓，提升教師思政工作隊伍的政治理論素養(yǎng)、責任意識和工作能力，不斷提升隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。同時，要加大教師思政工作的資金投入，落實辦公場所和工作經(jīng)費，保障思想政治工作的基礎(chǔ)和條件。

第四，宣傳先進典型，加強文化引領(lǐng)。要建立師德、師風激勵體系，大力表彰師德先進教師和團隊，重視先進典型的示范作用，充分利用多種平臺，宣傳優(yōu)秀教師教書育人、立德樹人、為人師表的先進事跡，營造“重師德建設(shè)、學師德楷?！钡牧己梅諊蒙磉叺牡湫褪吕腥救?、鼓舞人，發(fā)揮師德楷模示范和帶頭作用。同時，要堅持文化涵育，深入推進核心價值凝練、優(yōu)秀文化傳承、紅色文化育人，推進校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活,浸潤教師心靈、涵育品行素養(yǎng)，提高文化品位。

第五，搭建幫服平臺，促進教師發(fā)展。做好教師思政工作，須加強對教師的個性、心理、興趣的研究，注重對青年教師、海歸教師等不同群體的研究，著力解決教師的實際需求，增強工作的吸引力和針對性，提高教師參與思想政治教育活動的積極性和主動性，為教師教書育人、教學科研和社會服務(wù)提供更多支持、創(chuàng)造更好條件。加大協(xié)同群體內(nèi)資源的整合、運用和相融，通過理論研習平臺、教學技能提升平臺、教師社會實踐平臺、教工幫扶活動平臺等，建立健全教師人文關(guān)懷機制、利益訴求機制以及幫扶激勵機制，切實關(guān)心教師的工作、學習和生活困難，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和教書育人的能力，幫助解決教師成長中的實際困難，為教師成長成才提供良好的環(huán)境，不斷提升黨組織對教師的親和力、感召力和凝聚力，增強教師的幸福指數(shù)。

第六，改革評價機制，增強協(xié)同創(chuàng)新的科學性。要將師德師風作為教師思政工作考核的重要內(nèi)容，加強教育引導(dǎo)、加大監(jiān)督力度、強化教育督導(dǎo)、規(guī)范過程管理，建立科學有效的考核評價體系，為師德師風建設(shè)提供制度保障。完善師德師風考核，在人才引進、職稱晉升、課題申報、崗位評聘、評選表彰等方面實行師德“一票否決制”。大力強化黨委教師工作部的統(tǒng)籌作用，探索實施多方參與的師德監(jiān)督體系，由二級學院黨組織對教師綜合表現(xiàn)進行考察評價，教師工作部聯(lián)合人事、教務(wù)、科研、紀檢等部門對思想不端、教學事故、學術(shù)失范、違紀違規(guī)等行為進行篩查和處理，完善領(lǐng)導(dǎo)聽課、同行專家聽課、學生評教以及畢業(yè)生評價機制，不斷完善學校、教師、學生和社會共同參與的師德監(jiān)督與評估機制。

同時，要進一步加強對教師思想政治工作的理論研究和實踐探索，準確把握新時期教師思想的特點和教師思政工作的規(guī)律，進一步明晰黨委教師工作部的牽頭職責，進一步厘清黨委教師工作部與學校各部門的關(guān)系，建立有關(guān)部門分工合理、職責明晰、資源共享、有效融合、形成合力的工作體制，使教師思政工作與教師教育、管理、培訓和考核工作統(tǒng)籌開展。在此基礎(chǔ)上，加強上級部門的統(tǒng)籌指導(dǎo)和高校的工作交流，切實增強教師思政工作的校外協(xié)同、資源共享，探討教師思政工作的制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，不斷提升教師思政工作的實效性。（作者：張春萍，單位：北京工商大學黨委宣傳部）

本文系中共北京市委教育工作委員會首都大學生思想政治教育專項課題“新時期高校青年教師思想政治工作的協(xié)同創(chuàng)新機制研究”的研究成果

參考文獻：

[1]鐵錚.高校青年教師思想政治工作的創(chuàng)新[J].北京教育(高教),2014(9):21-24.

[2]劉春霞.高校青年教師思想政治工作的問題與對策淺析[J].教育科學（全文版），2016（2）：268-269.

[3]趙效萍.基于協(xié)同創(chuàng)新理論的高校思想政治教育探究[J].長春理工大學學報(社會科學版),2014,27(8):159-161.

[4]張文超.高校青年教師思政工作協(xié)同創(chuàng)新機制探究[J].北京教育(高教),2016(12):25-26.

[5]魏江.協(xié)同創(chuàng)新：理論與探索[M].杭州：浙江大學出版社,2017.

[6]寧秋婭.高校青年教師思想政治工作研究[M].北京：光明日報出版社,2018.

《北京教育》雜志