“學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的項目化學(xué)習(xí)基本問題解析”研討會舉行

中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 張春銘）項目化學(xué)習(xí)（簡稱PBL）作為當(dāng)今全球教育領(lǐng)域的一個熱點(diǎn)話題，成為落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式之一。為普及項目化學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)校和教師們更好地開展項目化學(xué)習(xí)，4月25日下午，教育科學(xué)出版社在京舉辦“學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的PBL基本問題解析”專題研討會。北京大學(xué)教育學(xué)院陳向明教授、上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所課程與教學(xué)研究室主任夏雪梅博士以及來自各地的中小學(xué)校長、教師、教研員和高校學(xué)生百余人參加了會議。

夏雪梅帶領(lǐng)的團(tuán)隊針對我國中小學(xué)教師、學(xué)科課程教學(xué)現(xiàn)狀，做了立足學(xué)科、基于課程標(biāo)準(zhǔn)、指向?qū)W習(xí)素養(yǎng)的項目化學(xué)習(xí)探索，形成了重要的研究成果《項目化學(xué)習(xí)設(shè)計：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐》（教育科學(xué)出版社2018年11月出版），引起了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。研討會上，夏雪梅針對廣大讀者普遍關(guān)注的PBL五大基本問題，就什么是素養(yǎng)視角下的項目化學(xué)習(xí)、項目化學(xué)習(xí)與各類學(xué)習(xí)和課程形態(tài)的差異、是否可以在學(xué)科中開展項目化學(xué)習(xí)、項目化學(xué)習(xí)對什么樣的學(xué)生會產(chǎn)生更好的效果、學(xué)校和教師怎么開展項目化學(xué)習(xí)等問題為大家進(jìn)行了解析。

夏雪梅指出，項目化學(xué)習(xí)的思想源于杜威的“做中學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，以及其弟子克伯屈的設(shè)計教學(xué)法（project method）。在今天強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的全球化背景下，其實(shí)這個“project”經(jīng)歷了第二次的本土化歷程，素養(yǎng)視角下的項目化學(xué)習(xí)是對100年前的設(shè)計教學(xué)法的一個迭代。它是指學(xué)生在一段時間內(nèi)通過對真實(shí)、有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)行持續(xù)探究，達(dá)到對核心知識的再建構(gòu)和思維遷移，最終指向每個孩子的心智自由。項目化學(xué)習(xí)是為了將學(xué)生的差異變成資源，但夏雪梅同時指出，項目化學(xué)習(xí)對不同的學(xué)科有不同的效應(yīng)值。老師們可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，選擇不同的探索路徑。同時，夏雪梅還表達(dá)了真摯的期望：不希望項目化學(xué)習(xí)太熱，因?yàn)榻逃缙鋵?shí)從來不缺熱點(diǎn)，缺的是一種專注和堅持，希望大家都能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究態(tài)度來對待當(dāng)下興起的PBL熱，始終以終身學(xué)習(xí)者的心態(tài)來審視它。

在互動環(huán)節(jié)，現(xiàn)場來賓就項目化學(xué)習(xí)設(shè)計的過程、在學(xué)校學(xué)科中所占比重、跨學(xué)科的概念如何充分融合到項目化學(xué)習(xí)設(shè)計中等問題與夏雪梅博士進(jìn)行了探討。陳向明教授作為活動的特邀嘉賓也從項目化學(xué)習(xí)的概念、實(shí)施中面臨的問題、與其他課程理論間的關(guān)系等方面提出了自己見解。研討會為項目化學(xué)習(xí)的初探者提供了借鑒與參考。

《項目化學(xué)習(xí)設(shè)計：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐》，夏雪梅 著，教育科學(xué)出版社2018年11月出版