思政“小課堂”與社會“大課堂”

@ 周曄（北京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨總支書記、院長）:

思政課不能脫離社會，要把人民群眾豐富的實(shí)踐再現(xiàn)出來。實(shí)踐乃是哲學(xué)把握人的本質(zhì)的唯一可能的視野與途徑。一是課堂不能脫離社會。課堂要有深度與廣度、理論聯(lián)系實(shí)際的鮮活內(nèi)容；教師要從與學(xué)生成長、國家發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題談起，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論分析和解決問題。二是“小課堂”要延伸至社會，如博物館、紀(jì)念館、工廠車間、農(nóng)村麥田等，讓學(xué)生置身于改革開放的熱土，探尋“春天的故事”，講出思政課的科學(xué)性、真理性、人民性、實(shí)踐性，以及開放性、時代性與創(chuàng)新性。三是把思政“小課堂”同社會“大課堂”結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生加深對科學(xué)理論的理解把握，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入到民族偉大復(fù)興的奮斗之中，知行合一。堅(jiān)持習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個統(tǒng)一”，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。四是打破思政教育工作中的學(xué)校教育與社會教育之間的“藩籬”。把教科書與新時代中國這本“大書”融為一體，構(gòu)筑學(xué)校教育和社會教育協(xié)同育人的大教育格局。

@ 張暉（中國農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授）:

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，要重視思政課的實(shí)踐性，把思政“小課堂”同社會“大課堂”結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者。這一論斷充分體現(xiàn)了辨證唯物主義原理和思政課教學(xué)工作要求的有機(jī)統(tǒng)一。立足于我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際，通過思政“小課堂”，用新時代中國特色社會主義思想武裝學(xué)生頭腦，使青年對馬克思主義的立場、原理和方法形成感性認(rèn)識；在此基礎(chǔ)上，通過社會“大課堂”，深化青年學(xué)生對我國現(xiàn)實(shí)國情和馬克思主義科學(xué)理論的理解，在實(shí)踐鍛煉中厚植情懷、積累智慧和增長才干，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。馬克思主義理論具有顯著的實(shí)踐性，思政“小課堂”與社會“大課堂”的結(jié)合，能夠有效地將科學(xué)理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐教育統(tǒng)一到思政課教學(xué)中，幫助學(xué)生在“知”“行”合一中充分領(lǐng)略和體悟馬克思主義作為科學(xué)真理的理論魅力、現(xiàn)實(shí)解釋力和實(shí)踐指導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)對馬克思主義理論由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，助推思政課教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

@ 吳為民（同濟(jì)大學(xué)法學(xué)院黨委書記）:

如何把思政課開好、講好，需要每一位思政課教師不斷創(chuàng)新、持續(xù)探索，既突出課程內(nèi)容的思想性、理論性，又能夠使其講授的內(nèi)容具有親和力、針對性，讓學(xué)生真正進(jìn)耳、入腦、印心。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，推動思政課改革創(chuàng)新，要從堅(jiān)持“八個相統(tǒng)一”具體著力。其中之一是要堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政“小課堂”同社會“大課堂”結(jié)合起來。一方面，要求教師把理論講生動、講透徹，提升青年學(xué)子的思想境界和認(rèn)識高度；另一方面，也要求教師注重從正反兩方面引入社會實(shí)踐中具體的人物、現(xiàn)象和事例，借助分析點(diǎn)評，褒揚(yáng)友善、戒免丑惡。同時，要讓學(xué)生更多參加各種考察調(diào)研，形成直觀感受，與課堂講述的理論相互印證、加深印象、增進(jìn)理解。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。此外，各專業(yè)、各學(xué)科相關(guān)課程的教育教學(xué)，都應(yīng)該也能夠承擔(dān)應(yīng)有的職責(zé)。這既是全員、全過程、全方位育人的應(yīng)有內(nèi)涵，也為思想政治教育提供了更鮮活的素材。

@ 鐵錚（北京林業(yè)大學(xué)教授）:

加強(qiáng)和改進(jìn)思政課的途徑和方法很多，其中將思政“小課堂”與社會“大課堂”有機(jī)結(jié)合是非常重要的一環(huán)。脫離開社會“大課堂”的磨煉，思政課也上不好；缺少了思政課“小課堂”的科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生在社會上就容易迷失方向。一是思政課要用好社會豐富的素材。在思政課的教學(xué)中，要緊密結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)。既要堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)為主，又不回避社會矛盾；既要理直氣壯地宣傳和介紹取得的成績，也要幫助學(xué)生正確認(rèn)識和看待存在的問題。二是要開門辦思政課，而不能禁錮在小課堂里。讓學(xué)生走出去，在社會中驗(yàn)證思政課學(xué)過的內(nèi)容，豐富思政課講授的內(nèi)容；把社會人物請進(jìn)來，結(jié)合思政課教學(xué)，讓他們登上講臺，成為難以替代的老師。三是注重社會實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生到社會中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、長知識、練才干。四是踐行理論聯(lián)系實(shí)際。在思政課教學(xué)中，緊密結(jié)合我國國情、社情、黨情、民情，力戒空對空、空講大道理。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的理論、方法看待、分析社會現(xiàn)實(shí)。

《北京教育》雜志