熱血澆灌民族教育事業(yè)

他生于內(nèi)蒙古錫林郭勒盟正鑲白旗一個普通的牧民家庭，成長在內(nèi)蒙古錫林郭勒盟大草原，深知牧民群眾對知識的渴望。38年里，他懷著對教育事業(yè)的熱忱和衷心，不斷探究、實踐，改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，用至誠的情懷和不懈的奮斗，默默回饋著養(yǎng)育他的這片土地?！}記

孟克斯琴深愛著養(yǎng)育他的大草原，更了解教育對草原未來的重要意義。他目睹了草原人民因為缺乏科學文化知識而造成的影響，也看到了草原后代對知識的強然渴望，成為一名人民教師，為崇高的教書育人事業(yè)不懈努力，是他最真切的愿望。

始終堅持一切為了學生

孟克斯琴心中始終裝著學生，他是一名物理老師，每周的課時數(shù)量常年都在16節(jié)以上，此外，他還擔任了物理學科主任和班主任，但他從不提任何要求和怨言，主動克服困難，深入到學生當中。

他秉承著“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”的思想，教他們科學文化知識的同時，也教他們怎樣做人。對班上的學習或生活上有困難學生，他了解到詳細情況后，在學習上幫助他們、生活上關心他們，和他們一起過周末，并鼓勵學生要克服困難，完成學業(yè)，將來報效祖國。

“堅信每一個學生都是可以教育好的，都能夠成才”是孟克斯琴一直堅持的理念。在他看來，熱愛、尊重、信任學生是對學生進行教育的前提，真誠地喜愛每一個學生，尊重學生的差異性與多樣性，相信每一個學生都能夠成才，是開啟學生心靈的鑰匙，是教育工作的法寶。

教學中，他熱愛、尊重、理解、信任學生，自始至終堅持抓好常規(guī)教育。他分別從做人的高度、從集體的角度、從學生自身發(fā)展的角度，要求學生規(guī)范自己的行為，提高自己的道德素質(zhì)。他從尊敬老師、團結同學、愛護公物、熱愛勞動、學習習慣、集體生活的準則等方面嚴格要求學生。

通過三年努力，絕大多數(shù)同學都能自覺遵守集體生活的準則，也讓老師深刻體會到，每個學生都是可塑的。

他堅持從學生的角度去思考問題，即使學生的確錯了，也要換位思考，這種“以學生為主體”的教育方式，收到了明顯的教育效果。

他還十分重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成，時時處處提醒學生、教育學生，并用自己的實際行動和良好的品質(zhì)、習慣來感染學生。

在擔任班主任工作這30多個春秋里，孟克斯琴犧牲了無數(shù)個休息日。你總能在每天早晨5點的校園里見到他的身影，直至晚上10點多才見其走出校門，甚至周末也仍舊會看見他在班級里為學生無償輔導。無論風霜雨雪、春夏秋冬，從未間斷。正是這種心甘情愿的付出，使他收獲了學生的熱愛，學生家長的信任，社會的認可和同行的贊譽。

堅持潛心鉆研教法

教學中，他不斷地探索和研究，充分運用現(xiàn)代化的教學手段及科學的教學方法激發(fā)學生的思維，注重對學生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生的積極性和創(chuàng)造性得到了較好的發(fā)揮，多年的教學實踐中，孟克斯琴形成了自己獨特的教學風格。

授課時，他首先在課堂上創(chuàng)設出“發(fā)現(xiàn)情景”，營造可供學生積極探索的創(chuàng)造氛圍，精心設計課堂結構，把學生引導到設疑——實驗研究——分析發(fā)現(xiàn)——解決問題的主動學習過程中去。使學生加深了對知識的理解，把培養(yǎng)學生的能力鑲嵌到教學的各個環(huán)節(jié)之中。讓學生動手、動腦、動口、動筆，主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

在實際解題訓練中，他讓學生進行假設、歸納、類比法應用等，化復雜為簡潔，變抽象為直觀，轉深奧為淺顯，一題多變、一題多解、多題歸一的訓練。在階段測試和單元測試中，讓每位學生都出一份測試題，使所有學生都參與到總結、歸納、提高的氛圍中來，學生間進行互測、互改、互評。這樣，學生間有一種互比競爭力量，促進了學生的自覺性。

在高三復習中，他把知識按章節(jié)分成若干項小問題，進行條理化，列出各種問題的知識特點、習題類型、解題規(guī)律等，進行框架化。這種教學法深受學生歡迎，解決了學生中普遍存在的“聽則易，思則難，看則易，做則難”的問題。

追求卓越，促使孟老師與時俱進。在教育教學工作中，他堅持“以人為本、以學生為中心”的教育理念，注重調(diào)動學生的參與性、主動性和積極性，在教育教學工作中實現(xiàn)由教師單向灌輸向師生雙向互動的轉變，在教育教學中營造以學生為主體，師生平等的教學環(huán)境，強調(diào)學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，體現(xiàn)教育教學的時代性和與時俱進性，做好了知識的傳授又注重學生能力的培養(yǎng)。

他嚴格按著“教學大綱”要求全面細致地分析教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。結合不同的班級學生特點，有針對性地組織好課堂教學，啟發(fā)學生獨立分析和解決問題能力，同時對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育。

孟克斯琴以教材為本，精心研究學情，認真學習教育新理論，努力探索教學新方法，不斷更新自己的教育教學觀念，不斷把教研的成果運用到教學實踐之中，堅持“抓基礎、重能力”，注重提高學生綜合素質(zhì)和能力。

一直心懷民族教育事業(yè)

在錫盟蒙中，提起孟克斯琴，人們首先便會說出“特別認真”一詞，這是孟老師給同事們留下的深刻印象。孟克斯琴的“特別認真”，源于他對民族教育事業(yè)的熱愛。

熱愛教育是教師敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的動力與源泉。孟克斯琴說：“熱愛教育事業(yè)并為教師工作無私奉獻是教師專業(yè)情感的最高境界奉獻?！?/p>

“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。在他看來，教師對學生的愛，不僅是出自個人的感情，也是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

責任推動著他越發(fā)辛勤。每天他早早就來到學校，直到很晚才離開。對于他來講，每天都有做不完的工作。他把自己的全部精力都投入到課堂教學和班主任工作中，從不抱怨。

孟克斯琴及時掌握了解所擔任學科最新專業(yè)理論知識，豐富和完善自己的教學內(nèi)容，使學生在學習生活過程中及時了解國情，提高學生的認知范圍。從思想和行動上樹立社會責任感和主人翁態(tài)度，做到了教育的教書與育人相結合，教育與社會主義現(xiàn)代化建設相結合的要求。

在與時代俱進的同時，孟克斯琴形成了自己獨特的教育風格。他所研究的“自主探究教育下的中學物理教學”課題，經(jīng)國家教師科研基金“十一五”重點課題專家組評審，榮獲“自主創(chuàng)新教育學術論壇一等獎”。

孟克斯琴以其高尚的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神為錫林郭勒盟地區(qū)的民族教育事業(yè)做出了貢獻。近年來，孟克斯琴老師曾先后獲得了全國模范教師、“寶鋼杯”全國杰出中小學中青年教師銀獎、全國中小學德育先進工作者、全國師德先進個人；內(nèi)蒙古自治區(qū)勞動模范、內(nèi)蒙古自治區(qū)中學教學能手、內(nèi)蒙古自治區(qū)民族教育先進工作者、內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)秀教師、內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)秀班主任；錫林郭勒盟第一批中學物理學科帶頭人、盟級優(yōu)秀黨員等榮譽稱號。2006年他被選舉為內(nèi)蒙古自治區(qū)第八次黨代會代表。

他通過自己的實際行動向我們昭示：要把自己所從事的職業(yè)當作興趣去培養(yǎng)，便會取得成功和收獲樂趣，短暫的人生才會有意義。雖然獲得過許多殊榮，孟克斯琴卻從未驕傲自滿，反而更加勤奮認真地奮斗在自己的教育教學崗位上，繼續(xù)履行班主任工作和教學工作任務。繼續(xù)辛勤耕耘、不斷探索、大膽實踐，默默地為民族教育事業(yè)付出著心血和力量，奉獻自己的光和熱。