以胡楊精神育人，為興疆固邊服務

她扎根邊疆，傳承紅色基因，以胡楊精神育人，為興疆固邊服務，在平凡的教育崗位上書寫著不平凡的人生，以她無私奉獻的精神譜寫著邊疆科教事業(yè)的絢麗篇章?！}記

吳翠云，是塔里木大學園藝學科帶頭人，享受國務院特殊津貼專家。她在“距離北京最遠，距離沙漠最近，傳承紅色基因，弘揚南泥灣精神”的城市——新疆阿拉爾市的塔里木大學勤懇執(zhí)教30年，培養(yǎng)了一批批政治立場堅定、專業(yè)技能扎實、服務邊疆經(jīng)濟建設的園藝專業(yè)人才，把人生最美好的青春獻給了遙遠西北邊陲的教育科研事業(yè)，獻給了渴望知識的邊疆學生。

懷揣著對教育事業(yè)的崇高感和對教師職業(yè)的崇敬，吳翠云于1990年大學畢業(yè)后毅然選擇留校任教，成為塔里木大學一名果樹學專業(yè)教師。工作30年中，她憑借高尚的品德修養(yǎng)和職業(yè)道德、扎實的教學功底、過硬的專業(yè)技能，從一名助教成為三級教授，從普通教師成為園藝學科帶頭人。

吳翠云不斷實施教學改革、優(yōu)化教學體系、改進教學方法，成為全國優(yōu)秀教師、自治區(qū)教學能手和塔里木大學教學名師；她帶領團隊攻克多項科研難題，獲得國內(nèi)領先科技成果，成為自治區(qū)自然科學專家；她不斷示范推廣新成果、新技術，服務于南疆林果產(chǎn)業(yè)，成為果農(nóng)和職工心目中的“紅棗公主”，獲得兵團優(yōu)秀科技特派員稱號；作為系主任，她帶領的園藝林學系由于業(yè)績突出，被評為全國三八紅旗集體，榮獲全國巾幗文明崗、兵團巾幗文明崗等榮譽稱號。她為新疆及兵團的科教事業(yè)恪守職責，培養(yǎng)了一批批政治立場堅定、專業(yè)技能扎實、服務邊疆經(jīng)濟建設的園藝專業(yè)人才，贏得了大家的稱頌和贊揚。

不忘教書育人初心，踐行立德樹人使命

自從踏上教師崗位的第一天開始，吳翠云就深知在享受教師美麗光環(huán)的同時，更應該恪盡職守，對得起學生父母寄予的希望，負得起社會賦予的責任。吳翠云長期以來秉承“學高為師，德高為范”的行為準則，堅持把教書育人思想貫穿于教學全過程，注重學生的思想道德教育，培養(yǎng)學生愛國愛疆愛農(nóng)的家國情懷，堅持身教重于言傳。

大學生是一個有獨立思想的群體，他們思想活躍，接受新事物能力強，但一些學生往往會出現(xiàn)自私自戀、缺乏責任感和集體榮譽感的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，吳翠云感覺思想教育尤為重要，因此，她常在專業(yè)教學過程中引經(jīng)據(jù)典，不僅以袁隆平等老一輩科學家的奉獻精神和報國情結來教育引導學生，更以身邊人、身邊事來教育學生。

塔里木大學是1958年為適應國家屯墾戍邊事業(yè)和開發(fā)塔里木對各類人才的需要而建起的一所特殊大學，多年來涌現(xiàn)出一批默默耕耘、無私奉獻的教師、校友，傳承者胡楊精神，締造出豐功偉績。吳翠云就常常給學生講述塔里木大學的胡楊精神、學校的發(fā)展史、老教師的事跡，并組織學生參觀胡楊生態(tài)林工程、赴沙漠胡楊地感悟胡楊精神……不僅引起了學生心靈的震撼，還加強了學生對她的信賴。

吳翠云還常常利用課間時間了解學生的思想動態(tài)，深入學生宿舍，檢查早操、晚自習，常與學生談心，幫助他們解決生活困難。學生生病住院，她燉了排骨湯送給學生補身體；學生晚上突發(fā)急病，她深夜送學生去醫(yī)院；學生放假回家路費不夠，她拿錢給學生買車票；學生家長來?？磳W生，她幫忙安排住宿和吃飯；網(wǎng)癮學生逃課不回宿舍，她晚上多次去網(wǎng)吧找人；她還多次為絕癥學生捐款，為孤兒學生補貼生活費……

    吳翠云帶過的學生中，有感情上出現(xiàn)問題的來找她談心，有想考研不明確方向的來找她咨詢，有生活困難的來找她尋求幫助，還有學生之間發(fā)生矛盾的來找她幫忙協(xié)調(diào)......這一樁樁事使她成為學生心目中的慈母，更有一些學生稱她為“吳媽媽”、“班主任媽媽”,她用自己的人格魅力和博大愛心成為莘莘學子景仰的引路人，打造著健康活潑、積極向上的集體，她所帶班級或黨支部多次被評為塔里木大學“優(yōu)秀班集體”“優(yōu)秀團支部”“優(yōu)秀黨支部”，她所帶的園藝2001-2班還被推薦為全國“優(yōu)秀班集體”候選班集體。吳翠云本人也由于班主任工作的突出成績，多次被評為塔里木大學“優(yōu)秀班主任”。

教改促教為教育，探索人才培養(yǎng)新模式

教書育人，師之天職，但教師沒有深厚的專業(yè)知識和扎實的教學技能，空有一腔熱情也是無法完成教書育人使命的。為了成為一名優(yōu)秀教師，吳翠云孜孜不倦，勤學苦練教學技能，不斷鉆研教材、教法，優(yōu)化整合教學內(nèi)容。教學中認真?zhèn)湔n，不斷收集學科前沿資料，精心設計教案，一個小時的授課內(nèi)容，她要花費十余個小時的時間備課，力求將最新的知識傳授給學生。

每學期開課前，吳翠云都要提前了解授課班級學生的基本學習情況，因材因生施教，課前認真組織教學，課后輔導學生。她所授課程都是專業(yè)課，應用性較強，實踐技能的掌握尤為重要，每次實驗、實踐教學，她都要提前自己先做準備，事先反反復復操作多次，確保實踐教學效果達到完美，對于實驗效果不理想的學生，她常常會利用業(yè)余時間再帶領他們做一次，幫助分析實驗失敗的原因。

她精心組織授課，有計劃地組織學生討論、分析與課程相關的案例，激發(fā)學生的興趣和情感，充分利用自制教具、實物、圖片及多媒體教學，調(diào)動學生學習的積極性。課堂上參與式、啟發(fā)討論式、答疑式及案例式教學相結合，盡量讓學生多觀察、多思考、多表達、多實踐，從而使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。吳翠云的課堂上氣氛活躍，學生學習興趣和積極性高，形成了自己特有的教學特色，受到同事及學生的好評，獲得塔里木大學教學質量優(yōu)秀獎一等獎的殊榮。

她還實施教學改革，主持高教研究課題及多項質量工程建設項目，她帶領《園藝植物育種學》課程群的老師認真討論課程建設方案，組織教學觀摩、教學調(diào)研，構建立體化教學體系，搭建網(wǎng)絡教學平臺。她主持的“《園藝植物育種學》課程建設及應用”成果榮獲新疆維吾爾自治區(qū)教學成果二等獎，主編本科生各類教材及職業(yè)培訓教材5部。

面對當前農(nóng)業(yè)發(fā)展對人才的需求，吳翠云還積極思考基于邊疆建設的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，構建“一體兩翼”型園藝專業(yè)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化實踐教學體系，實施了《設施園藝周年實踐》和《果樹周年實踐》兩套實踐教學體系，有效地強化了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并對其它應用型專業(yè)的實踐教學改革起到了引領作用。

潛心科研出成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的新農(nóng)人

吳翠云深知不從事科研活動，沒有較強的科研能力就不可能將專業(yè)課講得透徹、講得實用、講得靈活，很難引起學生的學習欲望。因此，長期以來，她不僅潛心科研，獲得多項科研成果，建立良好的研究資源平臺，還將自身的科研資源、科研成果有效地轉化為優(yōu)質教學資源，以科研案例啟發(fā)學生探索專業(yè)知識，幫助學生了解科學研究及科學技術的地位和作用。

吳翠云組織學生實施創(chuàng)新性計劃項目，引導他們自主選擇研究選題、設計研究方案、實施實驗操作、分析試驗結果。指導本科生畢業(yè)論文過程中，注重傳授他們科研工作的基本方法，訓練他們的科研思維能力，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W術作風和學術創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的科技創(chuàng)新意志品質和行為習慣，不斷在科研實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及開拓創(chuàng)新等多方面能力。近年來，她每年都獲得本科生及研究生優(yōu)秀論文指導教師榮譽。

吳翠云也是一名學術造詣較高的果樹學碩士研究生導師，她的言行身教對身邊的研究生有著重要影響。研究生的試驗方案和實驗方法決定著試驗研究的結果，絲毫不能馬虎，她對此要求非常嚴格，常常在實驗室指導研究生的實驗操作，精心安排研究生的學習計劃，關注研究生的思想動態(tài)和情緒變化。有時候為了一個試驗方案，她可以不厭其煩地與學生討論、論證，直到確保沒有問題。吳翠云忘我的科研精神感染著她身邊的教師和學生，2013年9月的一天，在實施國家科技支撐計劃項目課題的示范點——十四師224團，吳翠云由于連續(xù)多日的加班，血壓升高，嘔吐，幾乎暈倒在棗園，同事將她送到224團衛(wèi)生院，打點滴休息了一下午后，第二天她又堅持工作了。

研究生在談到吳翠云時說：“在科研方面，吳老師太執(zhí)著了，對我們要求也特別嚴格，但平時很親切，很有耐心，還常常關心我們的生活。她每天都是精力充沛、精神飽滿、富有朝氣，在吳老師的身上我們看到了大學教授的嚴謹和慈愛，非常值得我們學習，她是我們的科研領路人，更是我們今后一生的導師”。據(jù)了解，吳翠云所帶研究生的學位論文連續(xù)4年獲得校級優(yōu)秀學位論文，多名研究生獲得國家獎學金。

走出校門育人才，助力南疆打贏脫貧攻堅戰(zhàn)

吳翠云在學校任教的同時，全身心地投入農(nóng)業(yè)科技服務中，幾十年如一日，堅持常年服務于南疆兵團及地方縣鄉(xiāng)林果產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)?！拔沂且幻萍脊ぷ髡?，種植戶對科技的需求，讓我認識到自己的責任?！敝灰寝r(nóng)民有需求，她有求必應，以職工農(nóng)民所需為己需，以職工農(nóng)民所想為己想。吳翠云利用周末和節(jié)假日，帶領學校林果業(yè)科技服務團隊奔赴南疆貧困團場和縣鄉(xiāng)村鎮(zhèn)以及多家林果企業(yè)，了解林果業(yè)生產(chǎn)中的問題，科學制定技術方案和扶貧對策，為職工提供棗、核桃、香梨、蘋果等林果信息和技術服務，為果農(nóng)開“農(nóng)技處方”，為職工群眾答疑解惑，在田間地頭給農(nóng)民講解種植技術，幫助他們解決果樹種植實際問題，備受南疆職工群眾的稱贊和感謝。

十四師224團初建時，急缺技術人員，吳翠云受塔里木大學委派，從2006年開始就常常為224團職工開展棗樹管理技術培訓，實施新技術新成果的示范推廣。兵團十四師47團是少數(shù)民族聚居貧困團場，自2013年以來，吳翠云就一直在技術上幫扶47團，為職工解決樹形紊亂與樹體早衰、棗樹施肥盲目盲從、棗樹凍害及鹽堿危害、棗果品質不高等問題，討論制定棗栽培模式和生產(chǎn)技術標準，推廣棗園林下覆蓋、林下生草養(yǎng)殖技術，集成示范“果-草-禽/畜復合生態(tài)種養(yǎng)新模式”，真正將團場和種植戶對技術的需求當成自己的責任，贏得職工和團場領導的認可和贊賞。

同時，吳翠云還常常協(xié)助兵團“訪惠聚”工作組開展技術培訓和服務，為職工贈送農(nóng)資物品和培訓資料。2016年6月中旬的一天，吳翠云到洛浦縣拜什托格拉克鄉(xiāng)、田吉亞鄉(xiāng)等地連續(xù)為農(nóng)民培訓棗、核桃的夏季修剪、花果管理、病蟲害防治等技術。培訓期間，吳翠云因急性腸炎伴隨急性低鉀血癥住進和田地區(qū)醫(yī)院，做檢查打點滴到夜里三點。盡管醫(yī)生反復強調(diào)，第二天必須要繼續(xù)輸液，但吳翠云說：“不能讓果農(nóng)失望，現(xiàn)在是棗樹坐果的關鍵期，錯過了時機就等于錯失一年的收成?！贝稳找辉纾龔娙讨^暈乏力，拖著虛弱的身體，趕赴和田縣的一個村為農(nóng)民解決棗樹修剪難題，堅持在棗園為農(nóng)民培訓。培訓結束當天晚上，她又立刻趕赴十四師四十七團，應兵團紀委“訪惠聚”工作組邀請，為四十七團七連職工解決棗樹樹體營養(yǎng)平衡和土壤營養(yǎng)診斷問題。兵團紀委“訪惠聚”工作組與四十七團七連黨支部深受感動，一起將寫有“博學友善，情系百姓”八個大字的錦旗贈送給吳翠云及其團隊。由于對十四師科技服務作出的突出貢獻，吳翠云還被兵團十四師授予“優(yōu)秀科技特派員”稱號。

多年來，吳翠云科技服務的足跡踏遍南疆各地，她帶領團隊為基層農(nóng)民開展各類培訓60余場次，培訓職工8200余人次，發(fā)放培訓資料3600余冊，深受職工的歡迎。她長期從事南疆科技服務和脫貧攻堅，成效顯著，有效推動了新疆棗產(chǎn)業(yè)發(fā)展，被譽為“紅棗公主”，其先進事跡在央視《焦點訪談》《新聞聯(lián)播》、新疆日報等平臺進行了報道。塔里木大學60周年校慶活動中以她的事跡和精神為原型之一，編排震撼人心的節(jié)目《我的名字叫胡楊》，為塔里木大學莘莘學子發(fā)揚胡楊精神、扎根邊疆樹立了學習榜樣。

如今的吳翠云仍在忘我地工作著，懷著對教育事業(yè)的一腔熱血，用實際行動在平凡的教育崗位上書寫著不平凡的人生。