《如何有章法地讀透名著》出版座談會在京舉行

《如何有章法地讀透名著》一書出版座談會日前在京舉行。民主與建設出版社社長、總編輯李聲笑，中國文藝理論學會副會長、福建師范大學教授孫紹振，北京教科院教研員連中國等出席了座談會。當當網(wǎng)對座談會現(xiàn)場做了同步直播。與會專家與一線教師圍繞師生名著閱讀展開了深入研討和交流。

伴隨著語文教學改革的不斷深入，語文學科對學生閱讀量、閱讀的廣度和深度等要求都提高到了前所未有的高度。其中，名著閱讀和整本書閱讀既是當前語文教學的熱點，也是痛點和難點。

座談會上，《如何有章法地讀透名著》一書主編連中國表示，名著閱讀和整本書閱讀強調(diào)以學生自讀為主，但并不是說要放任學生隨意亂讀，“名著閱讀和整本書閱讀作為一種深度閱讀，不同于碎片化閱讀或消遣式閱讀，它是有難度的閱讀，因此需要有教師的引導和幫助，也需要有輔助性的工具，幫助學生將閱讀能力提升到一定的高度”。

為此，連中國基于20多年中學語文教學經(jīng)驗，總結(jié)出了“三個維度與六個問題” 的整本書閱讀方法。三個維度包括怎么讀、讀什么、讀出什么；六個問題包括讀書興味、讀書方法、反復關聯(lián)、逼近作品、宏微關照和資源整合。他說，這些維度和問題歸根結(jié)底都是為了“閱讀自我”，“讀書，若不能形成與自我的關聯(lián)，即便再偉大的作品，都有可能在我們手中淪為一種泛泛的消遣。而文字走到最后，一定會有作家這個‘人’從字里行間走出來。”

連中國相信，名著閱讀應秉持以學生自讀為主，以師生共讀為輔，利用“三個維度與六個問題”，打開讀透名著的“法門”，而幫助學生感受閱讀的興趣，引導學生掌握正確的閱讀方法，是教師的首要工作之一。

孫紹振教授認為，讀懂比多讀更重要，而學生閱讀名著就像在走迷宮，需要引導人，“教師不僅是教學中的主體，而且是主導，每一位教師都應該突出專業(yè)性，在專業(yè)上寸步不讓，對自己的專業(yè)負責。同時，教師需要思考要如何幫助學生進行名著閱讀”。

人民教育出版社中學語文室主任王本華表示，名著閱讀確實是有難度的閱讀，不少學生是在“連滾帶爬”地讀名著。未來的高考會越來越重視深度閱讀和經(jīng)典閱讀，如何把優(yōu)秀的經(jīng)典作品介紹給學生，引導他們讀懂讀透，這是一個迫在眉睫的問題。她認為，名著閱讀需要課程化，即要把名著閱讀真正納入到學校的課程計劃中，讓經(jīng)典閱讀真正在學校落地生根。

清華大學教授西渡指出，學生的應試能力并不能代表其語文能力，“有許多高分學生在語文能力方面卻有著明顯的短板，這其實就是沒有閱讀經(jīng)典作品的后果，要知道，經(jīng)典閱讀會讓你的生命狀態(tài)大不一樣”。他以《如何有章法地讀透名著》一書為例，認為書中提出的“三個維度與六個問題”的名著閱讀法，是能夠幫助師生真正走進名著，讓名著煥發(fā)蓬勃生命力的好方法。

座談會由民主與建設出版社、北京紅點智慧文化發(fā)展有限公司聯(lián)合舉辦。（黃黌）