陜西省延安市洛川縣槐柏鎮(zhèn)九年制學(xué)校：幸福教育 書(shū)香校園

讀書(shū)閱讀是學(xué)校文化建設(shè)的動(dòng)力和源泉，通過(guò)讀書(shū)凝聚起來(lái)的文化底蘊(yùn)，會(huì)滲透于孩子的精神世界，影響其一生的成長(zhǎng)。通過(guò)各種讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，也不斷提升了教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

讀書(shū)閱讀可以讓孩子們博于學(xué)問(wèn)，明于睿思，篤于務(wù)實(shí)，志于成人，營(yíng)造書(shū)香校園，追尋“幸福教育”，為師生的幸福成長(zhǎng)撐起了一片溫馨的綠蔭。

一、樹(shù)立共同的讀書(shū)理念

閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，讓學(xué)生享受幸福人生，促進(jìn)學(xué)校人文文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。  

二、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍  

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，讓師生在書(shū)香四溢的高雅環(huán)境里接受人類文化精品的熏陶與感染，對(duì)喚醒師生的閱讀激情有重要作用。 

（一）加大建設(shè)開(kāi)放的墻壁、樓道文化書(shū)架的力度

完善校園環(huán)境建設(shè),力爭(zhēng)讓每堵墻說(shuō)話,讓每一棵樹(shù)傳情,將校園的每面墻壁都設(shè)計(jì)成開(kāi)放閱讀的“書(shū)頁(yè)”，校園走廊有“學(xué)校辦學(xué)理念”、“蘋(píng)果文化進(jìn)校園”、“經(jīng)典古詩(shī)文”、“槐柏山水故事”等，力求使每面墻壁成為意蘊(yùn)深厚、文化濃厚的亮麗景觀。 

同時(shí)，開(kāi)展睡前20分鐘無(wú)壓力閱讀活動(dòng)和假期親子閱讀活動(dòng)，有效的彌補(bǔ)了學(xué)生課余空白，豐富了學(xué)生的精神需求。

（二）各班開(kāi)展富有特色的閱覽文化 

學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室每周周三下午第六節(jié)課到放學(xué)時(shí)間向全體師生開(kāi)放，積極為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)為班級(jí)和教師訂閱了多種教育教學(xué)報(bào)刊雜志，充分利用班級(jí)開(kāi)放書(shū)架的作用，多渠道為師生的閱讀提供充足的資源保障。

每周周三第六節(jié)課為師生共讀課，積極開(kāi)展班級(jí)圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓班級(jí)中的圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)好書(shū)共享。每到閱讀課和課外活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們都聚集在這里，盡情享受著閱讀的快樂(lè)。這樣，學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室、校園、班級(jí)開(kāi)放書(shū)架，發(fā)揮了應(yīng)有的作用，為師生們的成長(zhǎng)提供很好的精神食糧。

三、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

（一）喚醒教師，讓讀書(shū)成為教師的生活方式

1、定制教師專業(yè)閱讀目標(biāo)   “生命的質(zhì)量需要鍛造，閱讀是鍛造中的重要一環(huán)?！蔽覀円恢闭J(rèn)為閱讀是人生中的一件大事，我們根據(jù)教師的專業(yè)化發(fā)展需要，為老師們精心繪制了教師專業(yè)閱讀地圖。我們的目標(biāo)是：五年內(nèi)，讓每位老師閱讀80本和自己學(xué)科有關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍，完成好每學(xué)期教師專業(yè)成長(zhǎng)五個(gè)一“讀一本教育名著，寫(xiě)讀書(shū)隨筆”。

2.領(lǐng)導(dǎo)讀書(shū)行政化。校長(zhǎng)不讀書(shū)，建設(shè)書(shū)香校園就成為一句空話。要求各行政人員帶頭讀書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，交流讀后感悟等等，掀起閱讀高潮。

（二）喚醒學(xué)生，讓讀書(shū)融進(jìn)孩子的精神生命  

1、開(kāi)發(fā)校本課程

書(shū)香校園的營(yíng)造離不開(kāi)校本課程開(kāi)發(fā)，立足學(xué)校特色，近年來(lái)學(xué)校教師圍繞書(shū)香校園建設(shè)已自主開(kāi)發(fā)的校本課程有閱讀與欣賞、繪本故事、國(guó)學(xué)經(jīng)典、名著鑒賞、中華傳統(tǒng)美德故事、小故事、大道理、《快樂(lè)魔方作文》、蘋(píng)果文化進(jìn)校園、閱讀與故事、英語(yǔ)口語(yǔ)、米龍飛德育故事、山水槐柏等文化拓展類課程十多門(mén)。各授課教師在學(xué)校的引領(lǐng)下，大膽進(jìn)行研究創(chuàng)新，自主開(kāi)發(fā)課程，積極學(xué)習(xí)，發(fā)揮自我特長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，富有地域文化特色，在實(shí)施過(guò)程中注意課程的主題化、生活化、特色化、兒童化，校本課程教師，立足課堂，不斷加強(qiáng)校本課程的教法研究，還注重方法的總結(jié)、積累和研究。在備課中，力求用足用活現(xiàn)實(shí)的教育資源，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，把文化課程、風(fēng)土人情等整合進(jìn)校本課程。在校本課程實(shí)施過(guò)程中，不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書(shū)”，采用靈活多變的教法，突出學(xué)生的主體。在課堂中讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)評(píng)、能演、會(huì)唱、會(huì)制作……注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)不斷探索，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。為我校書(shū)香校園建設(shè)提供了廣闊的舞臺(tái)和空間。

2、開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)

每周五組織一次全校形式的集體經(jīng)典誦讀和分年級(jí)集體經(jīng)典誦讀，由所有的語(yǔ)文科任教師從高年級(jí)到低年級(jí)輪流組織，周一至周四每天分班組織15分鐘的經(jīng)典誦讀時(shí)間，學(xué)校將在每期舉辦一次大型的經(jīng)典誦讀匯報(bào)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣?？梢允窃?shī)文誦讀手抄報(bào)、剪貼畫(huà)展示、師生家長(zhǎng)讀書(shū)藝術(shù)作品展、師生讀書(shū)課本劇展演、圖書(shū)超市進(jìn)校園、學(xué)生自編書(shū)拍賣(mài)等，組織開(kāi)展書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭、讀書(shū)之星、故事大王的評(píng)選。并以班級(jí)誦讀分值納入教師的期末綜合考評(píng)和班級(jí)的綜合考評(píng)。

3、開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)

通過(guò)讀書(shū)月活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)，博覽群書(shū)的好習(xí)慣。使學(xué)生從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)更新，思維活躍，綜合實(shí)踐能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典、好書(shū)交朋友，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，為營(yíng)造書(shū)香校園奠定基礎(chǔ)。

在讀書(shū)月中，積極開(kāi)展了一系列的讀書(shū)活動(dòng)。

（1）組織讀書(shū)月啟動(dòng)儀式。

（2）各語(yǔ)文教師向?qū)W生推薦優(yōu)秀閱讀書(shū)目，具體安排班級(jí)讀書(shū)月活動(dòng)。

（3）以“讀書(shū)月活動(dòng)”為主題各班完成一期手抄報(bào)，進(jìn)行展評(píng)，每班評(píng)選2份優(yōu)秀作品上報(bào)。

（4）各班以“讀書(shū)月活動(dòng)”為主題出一期黑板報(bào)。

（5）一、二年級(jí)語(yǔ)文教師利用周三師生共讀課開(kāi)展查字典比賽，語(yǔ)文教師要提前組織準(zhǔn)備好材料，明確要求和比賽辦法。每班評(píng)選1個(gè)查字典能手，上報(bào)一名識(shí)字大王。

（6）五六年級(jí)、初中部語(yǔ)文老師，利用早讀課時(shí)間完成“經(jīng)典美文誦讀比賽”，評(píng)選出2名美文誦讀優(yōu)秀學(xué)生上報(bào)。

（7）利用早讀課時(shí)間，開(kāi)展讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)，可以是書(shū)簽制作、報(bào)刊剪緝、個(gè)人作品集錦、讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)等展評(píng)活動(dòng)，每班上報(bào)一名讀書(shū)筆記優(yōu)秀學(xué)生。

（8）開(kāi)展“世界讀書(shū)日—4.23”專題活動(dòng)，三四年級(jí)各語(yǔ)文教師利用時(shí)間組織本班學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)。每班評(píng)選兩個(gè)讀書(shū)之星。

（9）三四年級(jí)語(yǔ)文教師利用寫(xiě)字課開(kāi)展美文，名篇佳作漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，每班評(píng)選一個(gè)書(shū)寫(xiě)標(biāo)兵。

（10）舉行讀書(shū)征文比賽：征文形式可以是書(shū)評(píng)，可以是讀后感，也可以敘述讀書(shū)過(guò)程中發(fā)生的小故事。

（11）舉行背古詩(shī)比賽、講故事比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽。

（12）評(píng)選書(shū)香班級(jí)、4-5年級(jí)課本劇表演優(yōu)秀班級(jí)、1-3年級(jí)經(jīng)典誦讀表演匯報(bào)優(yōu)秀班級(jí)，師生共讀課優(yōu)秀組織老師

三、開(kāi)展《鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究》規(guī)劃課題研究

構(gòu)建書(shū)香校園，學(xué)校語(yǔ)文組教師還積極進(jìn)行了鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課題研究。

1、通過(guò)分別了解鄉(xiāng)村小學(xué)低段、中段、高段語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀。發(fā)掘其存在的問(wèn)題進(jìn)而提出有效的措施。

2、通過(guò)研究語(yǔ)文閱讀的作用和意義，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。

3、鄉(xiāng)村小學(xué)的語(yǔ)文閱讀應(yīng)讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中會(huì)讀書(shū)，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣，從而得到領(lǐng)悟。

4、通過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)生可以獲得間接生活經(jīng)驗(yàn)，豐富人生體驗(yàn)。通過(guò)大量的閱讀積累，讓學(xué)生的思維得以拓展，思路得以開(kāi)拓，進(jìn)而有助于表達(dá)能力的提高。

5、通過(guò)研究，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意知識(shí)的積累和思想教育，更應(yīng)發(fā)掘閱讀內(nèi)容本身的樂(lè)趣，重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

總之，本課題重視分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)狀與問(wèn)題分年級(jí)段進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)，深入探討小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義和教學(xué)方法。并組織開(kāi)展公開(kāi)課、示范課、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，分析學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的需求情況，及時(shí)改進(jìn)。

四、建設(shè)書(shū)香校園活動(dòng)保障

1、成立組織機(jī)構(gòu)、落實(shí)責(zé)任。

2、制定建設(shè)書(shū)香校園活動(dòng)方案。

3、加大教育經(jīng)費(fèi)投入力度，保障各項(xiàng)活動(dòng)正常開(kāi)展。

4、加強(qiáng)考核管理，進(jìn)行評(píng)優(yōu)選先，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，使各項(xiàng)活動(dòng)有效開(kāi)展。

全校師生將通過(guò)不懈的探索和大膽的實(shí)踐，多措并舉，努力打造富有內(nèi)涵的行為文化，以實(shí)際行動(dòng)詮釋良好教育的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)書(shū)香校園，讓學(xué)生享受幸福教育，讓教師享受教育幸福。