如何在中小學(xué)開展勞動教育？這所小學(xué)的“新勞動教育”獲于漪老師點贊

勞動意識是當代中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，但是勞動素養(yǎng)的缺失如今已成為較為普遍的事實。浙江省杭州市富陽區(qū)富春第七小學(xué)（以下簡稱富春七?。π?nèi)的2000名學(xué)生進行“勞動狀況”調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，91%的學(xué)生缺乏真正親歷農(nóng)耕勞動的體驗。

因此，富春七小汲取傳統(tǒng)勞動教育的精華并進行拓展創(chuàng)新，從回歸自然的視角切入，將走進田野、體驗勞作、分享愛心、快樂成長作為勞動教育的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在真實生活、生產(chǎn)、生態(tài)中體驗、學(xué)習(xí)、實踐，實現(xiàn)了新時代勞動教育的轉(zhuǎn)型。

明確勞動教育的時代使命與內(nèi)涵

新勞動教育的實質(zhì)是什么？我們結(jié)合新時代發(fā)展需求從立德樹人的視角對勞動教育進行了詮釋和架構(gòu)。我們認為，新勞動教育的基本原則是，立足于“人的全面發(fā)展”的教育形態(tài)；在教育目的和內(nèi)容上，突破傳統(tǒng)勞動教育的局限，讓學(xué)生回歸生活，在生活中發(fā)現(xiàn)真實問題，在實踐中創(chuàng)新，學(xué)會合作分享；在教育功能上，實現(xiàn)從工具性到存在性的轉(zhuǎn)型；在實踐形式上，從單一走向多元、整合。

明確了新勞動教育的基本內(nèi)涵，就明確了今天開展勞動教育的思路。富春七小以課程建設(shè)為核心，對新勞動教育進行了系統(tǒng)化架構(gòu)：一是基于“開心農(nóng)場”平臺和家校資源，開發(fā)了農(nóng)事勞作和勞動創(chuàng)意課程以及家校聯(lián)動與融合快樂生活課程；二是創(chuàng)新親近自然的學(xué)習(xí)方式，讓兒童在真實情境中開展課題研究式、項目整合式、主題探究式、綜合展示式學(xué)習(xí)；三是以制度規(guī)約和多元評價搭建支持系統(tǒng)（如圖1）。

體系化開發(fā)新勞動教育實踐課程

富春七小的“新勞動教育”課程群以尊重興趣、基于經(jīng)驗、聯(lián)系生活、多元選擇、著眼發(fā)展為理念，依托“開心農(nóng)場”開發(fā)了農(nóng)事勞作課程、勞動創(chuàng)意課程和快樂生活課程三個課程群（如圖2）。

從結(jié)構(gòu)上看，每一個課程群由若干具體子課程組成，并以若干項目組塊的形式予以實施。

課程群涉及人文、科學(xué)、藝術(shù)、語言、道德五大領(lǐng)域。“農(nóng)事勞作”是其中最具特色的課程群，下設(shè)“開心農(nóng)事”“田野放歌”“快樂種植”“愛心分享”四個子課程模塊，在四個子課程模塊之下又開發(fā)了“節(jié)氣課程”等10多項課程（如圖3）。

勞動創(chuàng)意課程群包括“小小農(nóng)科院”“當代小農(nóng)夫”“智慧小魯班”等子課程；快樂生活課程群設(shè)有“生活整理”“開學(xué)活動”“成長30事”“志愿服務(wù)”等子課程。豐富、多元、體系化的新勞動教育課程建設(shè)，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、達成育人目標提供了豐富的載體和有力的依托。

創(chuàng)新勞動教育學(xué)習(xí)方式

“新勞動教育”實踐課程學(xué)習(xí)方式變革的核心在于以項目或項目組塊的方式推進，打破課程界限。

“開心農(nóng)事”模塊的學(xué)習(xí)以跨學(xué)科的項目整合學(xué)習(xí)為主，包括二十四節(jié)氣、農(nóng)場小作家、田園古韻等。

“二十四節(jié)氣”課程通過“開心農(nóng)場”與農(nóng)歷節(jié)氣結(jié)合，讓孩子經(jīng)歷學(xué)科整合的項目學(xué)習(xí)，通過觀察、訪問、調(diào)查，傾聽自然聲音，繪寫自然筆記，參加與街道聯(lián)辦的節(jié)氣風俗活動，親近傳統(tǒng)文化，感知節(jié)氣之美。在不斷實踐中，編撰出版了《大地上的勞作：二十四節(jié)氣親子書》。

“農(nóng)場小作家”則是基于“開心農(nóng)場”的習(xí)作項目，為兒童搭建了一個觀察發(fā)現(xiàn)、實踐鍛煉、總結(jié)提煉、分享交流的習(xí)作載體，激發(fā)兒童視角的文字表達，引導(dǎo)兒童以快樂、積極的心態(tài)去參與勞動、關(guān)注生活，產(chǎn)生體驗、遷移感受，培養(yǎng)想象力，提高習(xí)作水平。

“田園古韻”是具有人文特色和文化創(chuàng)意的整合項目，它將勞作與別具風味的小古文吟誦和創(chuàng)作結(jié)合，通過傳授歷史人物、史實、風俗、典故等文化知識，讓學(xué)生在勞動教育中知禮、明理，豐富學(xué)生對中華文化的了解、自信與熱愛。

圍繞“快樂種植”模塊，每一個年級都有種植主題，按主題開展勞動學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)主題明確、知行合一，把走向自然、回歸生活、感悟人生融為一體。

比如“蠶豆種植”是基于“開心農(nóng)場”的主題式學(xué)習(xí)項目。在項目中，學(xué)生自選蠶豆種，并親歷播種、長葉、開花和結(jié)果的勞作過程，感受勞動之美。

“種桑養(yǎng)蠶”項目的學(xué)習(xí)流程包括桑苗選取、扦插、管理、桑葉采摘和養(yǎng)蠶等，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體會勞動成果來之不易。

在“朵朵葵花向陽開”項目中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)向日葵名稱由來、生長環(huán)境、向陽之謎等相關(guān)知識，并在老師指導(dǎo)下進行向日葵種植活動，圍繞播種、移植、養(yǎng)護、加工等開展小課題研究，從中獲得最直接的感知和技能。此外，還有“油菜花開金燦燦”“豆蔻年華”等主題活動，讓每一個孩子親歷播種、開花、結(jié)果等植物生長的全過程，感受生命的成長歷程。

以“小小農(nóng)科院”為主的勞動創(chuàng)意模塊，主要有“小小農(nóng)博士”“探秘土壤”“農(nóng)具博物館”。這些學(xué)習(xí)活動最大的特點是研究性強。學(xué)生們組成社團，確定研究課題，開展研究活動。不但豐富了學(xué)習(xí)方式，更培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和研究意識。

其中“小小農(nóng)博士”主要圍繞各年段種植蔬菜活動設(shè)計出若干探究性學(xué)習(xí)項目和小課題，讓學(xué)生在小課題研究中學(xué)著探究，成為農(nóng)場探秘的“博士”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

“探秘土壤”以土壤、植物的研究為切入點，在種植活動開展之前，組織學(xué)生到“開心農(nóng)場”采集土壤樣本開展調(diào)查研究，并在老師和專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，對土壤的pH值、有機質(zhì)、水分、光照、氣溫等指標進行化驗或測量，學(xué)做土壤分析師。

“農(nóng)具博物館”的成立則借助了學(xué)校獨特的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生分析研究不同農(nóng)具的用途，加深對我國悠久農(nóng)耕歷史和豐厚農(nóng)耕文化的了解，感受勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

開展勞動教育，我們懷著一個樸素的目的——引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動價值觀。愛心義賣、垃圾分類和志愿者服務(wù)等課程就重在通過參與、體驗，讓學(xué)生形成正確的勞動觀、金錢觀、價值觀。

收獲節(jié)期間，學(xué)生寫倡議書，開展義賣活動。通過合作完成割菜、清理、銷售、理財?shù)裙ぷ?，義賣收入存入基金，用于公益愛心捐助。學(xué)生從中感悟勞動創(chuàng)造一切、財富源于勞動的價值觀，養(yǎng)成“勞動從我開始”的社會自覺。

我們組織學(xué)生在校園和公共場所開展垃圾分類宣傳引導(dǎo)，勸導(dǎo)市民、同伴自覺對垃圾進行分類?；厥湛稍偕?，既變廢為寶又清潔環(huán)境，學(xué)生們實實在在地感受到了用自己的勞動可以創(chuàng)造美麗鄉(xiāng)村，體驗到了勞動帶來的環(huán)境變化。

學(xué)校少先隊在全校層面成立志愿者服務(wù)總隊，在班級成立志愿者服務(wù)中隊，到車站、公園等場所開展志愿者服務(wù)，或為失明者引路，或清潔環(huán)境，或勸導(dǎo)行人自覺遵守交規(guī)，四年級學(xué)生還定期維護設(shè)立在公交車站的共享書吧，用稚嫩的小手撐起社會的大責任，用力所能及的勞動奉獻社會、服務(wù)社會、感恩社會。

此外，學(xué)校還在智慧小魯班課程模塊中開設(shè)“小小匠作坊”項目，開展創(chuàng)意學(xué)習(xí)；在快樂生活課程中開設(shè)“親子勞作”和“果實分享”項目，傳遞勞動祝福與希望；在成長30事課程模塊中開展獵奇類學(xué)習(xí)、十周歲成長禮等活動，豐富新勞動教育學(xué)習(xí)方式。

以制度規(guī)約和多元評價搭建支持系統(tǒng)

校園節(jié)日、班級承包制和最美農(nóng)場、小小農(nóng)博士評選是支持系統(tǒng)，保障了新勞動教育的有序推進。

以制度規(guī)約新勞動教育的實施：

“開心農(nóng)場”實行承包責任制，分片劃出責任區(qū)，分到各班管理，四季輪種農(nóng)作物。全體學(xué)生互相協(xié)作，在共同承擔勞動職責、共同分享勞動果實中體現(xiàn)勞動的價值，體會勞動的偉大和勞動成果的來之不易。

以校園節(jié)日支持新勞動教育的推進：

“采摘節(jié)”是蔬菜成熟時節(jié)舉行的校園節(jié)日活動，是各年級勞動成果的大展示，它結(jié)合義賣，所得款項直接捐贈省內(nèi)結(jié)對學(xué)校。

“農(nóng)事運動會”是收獲節(jié)舉辦的運動會，學(xué)生、家長均可參加。包括推獨輪車比賽、農(nóng)事知識比賽等項目，將勞動成果展示、勞動知識與技能比武等融為一體，感受勞動的價值與豐收的快樂，讓孩子們在參與中強化社會責任。

以評價助推新勞動教育的實施：

為了給學(xué)生提供展示勞動成果與技能的機會，圍繞富陽區(qū)“最美行動”的倡議，學(xué)校定期開展“最美農(nóng)場”評選。評選標準包括農(nóng)場里的知識、作物、布置等，將學(xué)生引入農(nóng)耕文化和農(nóng)業(yè)知識的探究中，評選出蔬菜、農(nóng)具、農(nóng)事等各類“小小農(nóng)博士”和“勞動小能手”。評選出的“農(nóng)博士”“小能手”還會帶領(lǐng)同學(xué)參加“開心農(nóng)場”的學(xué)習(xí)實踐活動，進一步促進新勞動教育的良性互動。