無錫這所小學“套路”深，學生“慧學”又“慧玩”！

同一個世界，同一個夢想

無數(shù)家長都在盼望

“孩子能把玩耍時的

那種勁頭用在學習上?！?/p>

“玩”和“學”兩者怎么融合？

無錫市連元街小學腦洞大開，

推出“慧學周”，兼顧學與玩，

“學”學出高級趣味來，

“玩”玩出內(nèi)容品質(zhì)來。

小編只能感慨，

無錫的這所學校真會玩！

“慧學周”是啥？

一周的學習，

不帶書包，沒有作業(yè)。

如果你以為，

連元街小學這個“慧學周”

孩子們瘋玩一通就完事了，

那小編只能告訴你

“慧學周”是啥？

“慧學周”是活動性學習周，以“周”為學程進行深度主題學習。其特色之一在于將分散在每周的半天活動時間集中成一周，讓學生們能夠沉浸式學習；特色之二在于其活動內(nèi)容豐富，以孩子為中心，進行啟發(fā)式引導式教育。

“慧學周”還采用了 “1+1+2+x”的主題學習模式，具體來講，就是”一個學期”每個年級圍繞“1個主題”展開學習，整合學科教學與學校特色體驗活動“2大板塊”，向多學科及課外“X”無限延伸，讓孩子們在活動中深度學習，讓課堂無邊界，讓學校無圍墻。

“慧學周”有啥？

2018年，慧學周一經(jīng)推出，

就在無錫掀起“慧學熱”，

被中國教育電視臺、新華社、

中江網(wǎng)以及無錫各大媒體爭相報道。

在今年11月，

慧學周帶著它的2.0版本來了！

2.0保留了初代慧學周六個年級的活動主題。

六個年級六個主題

但比起初代“慧學周”，

2.0版本多了一個特色：

那就是以項目式學習為主。

又是一個知識點

項目式學習是一種以學生為中心設(shè)計執(zhí)行項目的教學和學習方法，在一定的時間內(nèi)，學生選擇、計劃、提出一個項目構(gòu)思，通過展示等多種形式解決實際問題。通過知行合一，能有效提高學生實際思考和解決問題的能力。

今年的慧學周2.0引入項目式學習，以六大“慧玩”主題的多元內(nèi)核為引領(lǐng)，每個年級研究一個主題，每個主題的實施體現(xiàn)“四有”：

有課程總目標和分目標，有子項目的課程內(nèi)容，有具體的實施過程，有課程評價表。

簡單來說就是，孩子們雖然在玩，

但都有各自的活動主題和任務(wù)。

在實實在在的項目課程中

玩出趣味、玩出個性、

玩出品質(zhì)、玩出創(chuàng)造，

實現(xiàn)玩與學的辯證統(tǒng)一。

無邊界課堂

1一年級主題：“我”

“我是誰？我從哪里來？”

人生三問一下子問了倆。

了解完自己還要畫自畫像，

比如這位小朋友，

就很有藝術(shù)天賦，

畫得比梵高還抽象。

孩子你需要對自己的帥氣有清醒認知！

盡管發(fā)型是很像，

但是孩子你真不長這樣！

還有繪本故事和護蛋游戲，

讓孩子們明白生命的來之不易。

被孩子們萌哭

孩子們接下來要介紹

“我的變化，我的理想”

更有家長踴躍參與，來到課堂

給孩子們帶來新鮮的職業(yè)故事。

2二年級主題：“蟲蟲去哪兒了”

孩子們探索神秘的昆蟲世界，

這是“慧學周”第一次

運用項目式學習。

孩子們用思維導圖收集前期信息，

接著自己設(shè)計游戲，

在老師的帶領(lǐng)下參觀萌寵樂園。

孩子們甚至自己創(chuàng)編故事劇本，

進行角色分配，制作可愛頭飾，

用心打磨屬于自己的一臺音樂劇……

孩子們的色彩感是不是太好了一點！

孩子你知道自己的頭套戴歪了不？

音樂情景劇

3三年級主題：家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化泥娃娃

教室里，

孩子們化身研究員、設(shè)計師

參與“泥娃娃‘前世今生’研學匯報”

“連連元元形象設(shè)計”

“材料跨界衍生”

“主題游戲開發(fā)”

等子項目的研究。

校園外，

孩子們帶著問題參觀博物館，

設(shè)計好問卷走上街頭進行調(diào)查訪談。

孩子們發(fā)揮想象，勤動雙手，

設(shè)計出一系列“泥娃娃”文創(chuàng)作品，

走上T臺。

一場穿越時空的藝術(shù)碰撞

4四年級主題：“水”

“顯微鏡下探水” “PH試紙測水”

“雞蛋浮起來啦！”“神奇的彩虹水”……

大家通過一個個有趣的科學實驗

發(fā)現(xiàn)了“水”的秘密：

“原來，我們真的不能再喝飲料啦！”

“做好彩虹水的關(guān)鍵因素可真多哇！”

“泥水竟然能夠洗個澡！”……

通過這次無邊界課堂，

同學們還懂得了團隊合作的重要，

明白了質(zhì)疑、探究的可貴。

走進自來水廠

分享學習成果

動手制作太湖模型，小編一個大寫的服

5五年級主題：“紙”

研究“紙”的前世今生，

同時參與社會實踐，了解紙的去向，

對“紙”有所了解之后，

繼續(xù)開展個性化的項目式學習，

“思辨類”、“實踐類”、

“創(chuàng)作類”、“探究類”

各個項目組各放異彩，

孩子們玩出“紙藝”、玩出內(nèi)涵；

孩子們的紙藝超乎想象

驚艷紙藝點亮生活

把紙玩出花來

6六年級主題：“我們”

全體同學身穿迷彩，頭戴軍帽，

在無錫未成年人拓展基地轟轟烈烈

展開為期三天兩夜軍事體驗活動，

第一次離開父母體驗集體生活。

烈日下訓練

被子疊成豆腐塊

從一年級的“我”到六年級的“我們”，

從發(fā)現(xiàn)個人價值到凝聚集體精神，

“慧學周”的主題完成了一次升華。

“慧學”也“慧玩”

連元街小學的“慧學周”

用真誠和創(chuàng)新

帶給孩子和家長

印象深刻的活動周體驗。

玩只是形式，

學才是內(nèi)涵。

每個年級每個小朋友

都被安排地明明白白

不過，連元街小學這個“套路”

得打個雙引號，

因為“慧學周”本身其實是

人民群眾喜聞樂見的教學創(chuàng)造。

瘋玩？不存在的，

慧學，才是正解。

“慧學周”深入人心

慧學周目前已經(jīng)經(jīng)歷多輪變革，

體系愈加完善，

“套路”愈加成熟，

受到廣大家長和學生的喜愛。

直接上圖！

家長寄語

這一周，兒子和“紙”打了一個星期的交道；這一周，兒子到網(wǎng)上查了無數(shù)和紙有關(guān)的資料，做了無數(shù)次相關(guān)的實驗；這一周，兒子問了無數(shù)個問題，天馬行空，無所不及……老一輩無錫人對孩子最高層次的褒揚就是，這個孩子會玩，不瞎玩，能玩出門道來。這講的應(yīng)該就是連小的“慧玩”活動吧！

——姜宸梓同學家長

一輩子很長，希望我的孩子能成為一個有趣的人。學校的“慧學周”給他開啟了又一扇探索世界的窗口，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己。“慧學周”雖然只有一星期，但在如今的教育環(huán)境下，學校有勇氣讓學生不帶書包，不上文化課，“買單”一星期的“玩”，作為家長，內(nèi)心是感激而敬佩的，期待這種嘗試能進一步推廣和完善。

——張了了同學家長

“慧學周”通過家校之間的聯(lián)系，打破了學科之間、校園內(nèi)外的壁壘，實現(xiàn)了課程的融通和優(yōu)質(zhì)資源的共享，讓課堂無邊界、讓學校無圍墻，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)和指向未來成長的多元能力。

在進入深化教育改革的歷史性階段，學校將研究的視角從教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注兒童的“學”，建構(gòu)一種基于兒童立場、以生為本的教學文化，通過深入進行課程與教學再造、重建教學文化的積極行動，從真正意義上撬動教學改革，擦亮連元“智慧教育”的名片。

——連元街小學校長施麗

希望像連元街小學“慧學周”這樣

充滿誠意和創(chuàng)意的“套路”

來得更多一些，更猛烈一些。

也希望有更多的學校

能夠像連元街小學一樣，

以學生為導向，撬動教學改革，

用真誠和創(chuàng)新

打造屬于自己的、特殊的

人民群眾喜聞樂見的

“教育套路”，

讓孩子和家長