復(fù)旦大學(xué)副校長徐雷：專業(yè)不減量 育人提質(zhì)量 “三全育人”整體格局下的高校課程思政建設(shè)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對高校思想政治教育作出一系列重要指示，為高校推進(jìn)課程思政建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。近期，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》是在當(dāng)前形勢下深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的關(guān)鍵舉措，為高校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、發(fā)揮好每門課程的育人作用提供了重要指導(dǎo)。

課程思政建設(shè)是“三全育人”整體格局下的一項(xiàng)系統(tǒng)工程

教育部2018年啟動(dòng)“三全育人”綜合改革，加快構(gòu)建高校思政工作體系，是具有戰(zhàn)略性、全局性、系統(tǒng)性的舉措。在“三全育人”總體工作格局下，教師隊(duì)伍是育人的“主力軍”，課程建設(shè)是育人的“主戰(zhàn)場”，課堂教學(xué)是育人的“主渠道”。課程思政建設(shè)就是要將價(jià)值觀引導(dǎo)寓于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，堅(jiān)持育人與育才相統(tǒng)一，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，全面規(guī)劃，循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面，不斷開創(chuàng)課程思政工作的良好局面。復(fù)旦大學(xué)成立課程思政與教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)、院系落實(shí)推進(jìn)、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局。學(xué)校堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮制度優(yōu)勢構(gòu)建“三線聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)新機(jī)制，鞏固黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制“中心線”，強(qiáng)化院系黨的領(lǐng)導(dǎo)“中場線”，做實(shí)黨支部建設(shè)“生命線”?！叭€聯(lián)動(dòng)”實(shí)現(xiàn)了從學(xué)校大腦中樞到每位教師神經(jīng)末梢的一體化聯(lián)動(dòng)，壓緊壓實(shí)教學(xué)單位課程思政建設(shè)的主體責(zé)任，激發(fā)全體教師“為黨育人、為國育才”的主體活力，形成課程育人合力。

課程思政建設(shè)要全面落實(shí)“兩個(gè)所有”要求

高校課程思政事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，所以課程思政建設(shè)不是只建幾門課的樣板房工程，而是要按照“所有課程具有育人功能，所有教師負(fù)有育人職責(zé)”的要求全面建設(shè)，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系。

課程思政建設(shè)要科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，適應(yīng)不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類指導(dǎo)，既有統(tǒng)一性，又有差異性。復(fù)旦大學(xué)已構(gòu)筑起以思政課程為核心，以中國系列課程、綜合素養(yǎng)課程、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程為支撐，以專業(yè)課程為輻射的課程體系，形成從思政課程到課程思政的“圈層效應(yīng)”。目前學(xué)校課程思政示范課程已覆蓋所有院系，示范專業(yè)已覆蓋所有哲學(xué)社會(huì)科學(xué)院系，并向理工科院系持續(xù)延伸。

課程思政建設(shè)要強(qiáng)化組織實(shí)施，應(yīng)以工程思維落實(shí)落細(xì)建設(shè)計(jì)劃，明確建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，繪好“路線圖”，確定“任務(wù)書”，列出“時(shí)間表”。復(fù)旦大學(xué)2019年發(fā)布《復(fù)旦大學(xué)課程思政攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》，對示范專業(yè)、醫(yī)學(xué)整體思政、示范課程、教材建設(shè)、育人隊(duì)伍、理論研究等六個(gè)方面的三年攻堅(jiān)均形成了分年度計(jì)劃，從質(zhì)量和數(shù)量上提出了工作目標(biāo)和具體指標(biāo)。以示范課程建設(shè)為例，學(xué)校有計(jì)劃有步驟地?cái)U(kuò)大規(guī)模并實(shí)施質(zhì)量驗(yàn)收，促進(jìn)課程思政提質(zhì)增效，各門課程育人功能不斷充實(shí)完善。

課程思政建設(shè)要深度浸潤每一門課程的教學(xué)內(nèi)容和方法

高校課程思政要融入課堂教學(xué)建設(shè)，切忌“貼標(biāo)簽”“兩張皮”式的生搬硬套，應(yīng)在保證專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)的前提下，自然融入思政元素，使價(jià)值塑造內(nèi)生為課程教學(xué)中有機(jī)的、不可或缺的組成部分。

復(fù)旦大學(xué)自課程思政建設(shè)之初即明確了課程思政的教學(xué)原則，堅(jiān)持“方向上旗幟鮮明、方法上潤物無聲”。一方面課堂教學(xué)必須堅(jiān)持正確政治方向，充分發(fā)揮所有課堂的內(nèi)在品格培育功能。另一方面要求做到“專業(yè)不減量，育人提質(zhì)量”，思政元素應(yīng)與專業(yè)知識(shí)內(nèi)容交織交融、相輔相成，起到撥動(dòng)心弦、引起共鳴的點(diǎn)睛之效，從而實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”的相互促進(jìn)、相得益彰。

同時(shí)，復(fù)旦大學(xué)結(jié)合不同專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)和育人要求，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，積極探索適合各學(xué)科專業(yè)的課程思政內(nèi)容和方法，增強(qiáng)課程思政針對性和親和力。人文社科類課程是涉及意識(shí)形態(tài)核心的關(guān)鍵課程。復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院以馬克思主義新聞思想鑄魂育人，貫穿各門課程，并構(gòu)建起“專業(yè)課程—前沿講座—實(shí)踐項(xiàng)目”三位一體育人體系。國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院將學(xué)科建設(shè)最新成果及時(shí)融入教材體系和教學(xué)體系建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。理工科類課程思政建設(shè)注重科學(xué)思維訓(xùn)練和科學(xué)倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生科技強(qiáng)國的責(zé)任感和使命感。如物理學(xué)系蔣最敏教授在“力學(xué)”課講授變質(zhì)量系統(tǒng)時(shí)，根據(jù)公式推導(dǎo)順勢介紹我國火箭技術(shù)發(fā)展歷程，既激發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的熱情，同時(shí)也加深學(xué)生對物理專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。上海醫(yī)學(xué)院以人文醫(yī)學(xué)教育為載體促課程思政落地生根，服務(wù)“健康中國”戰(zhàn)略，弘揚(yáng)“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神。以今年春季學(xué)期為例，醫(yī)學(xué)各門專業(yè)課第一時(shí)間將上醫(yī)及附屬醫(yī)院抗疫“國家隊(duì)”的硬核事跡結(jié)合到課堂教學(xué)中，用來自一線的最鮮活教材培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛國情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

三年多來，復(fù)旦大學(xué)不斷推動(dòng)課程思政教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新，積極促進(jìn)科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，在全校營造了“課程門門有思政，教師人人講育人”的良好氛圍。接下來，學(xué)校將在《綱要》指導(dǎo)下，扎根百余年來教書與育人相統(tǒng)一的復(fù)旦教育傳統(tǒng)，立足新時(shí)代高等教育立德樹人根本任務(wù)，在課堂教學(xué)主渠道中全面體現(xiàn)“國家意識(shí)、人文情懷、科學(xué)精神、專業(yè)素養(yǎng)、國際視野”的復(fù)旦育人特色，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、掌握未來的復(fù)旦人。（復(fù)旦大學(xué)副校長 徐雷）