藍(lán)玫：總有一本書(shū)，能溫暖一顆心

藍(lán)玫，新教育新家庭教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)

她出生在大山里。愛(ài)講故事的祖父母和崇尚讀書(shū)的父母用光怪陸離的故事和各式各樣的書(shū)籍喂養(yǎng)過(guò)她，讓她得以在物質(zhì)匱乏的年代獲得了豐富的精神滋養(yǎng)，也因此在生命里埋下了讀書(shū)的種子。

她是從大山里走出來(lái)的孩子。因?yàn)殚喿x的滋養(yǎng)，讓她深知僅讀課本上的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足一個(gè)人成長(zhǎng)的需要。于是在從事教育工作的近28年中，無(wú)論是在教學(xué)一線，還是從事專(zhuān)職的教育研究，她始終不渝地倡導(dǎo)并推動(dòng)閱讀。閱讀，是給人生的最好禮物。這是她的閱讀理念，也是她推動(dòng)閱讀的信仰。因?yàn)樗冀K相信，總有一本書(shū)，能溫暖一顆心。

她曾經(jīng)是一名普通的一線教師，在擔(dān)任語(yǔ)文老師兼班主任的時(shí)候，不僅從不限制學(xué)生讀“閑書(shū)”，還給孩子們推薦自己認(rèn)為經(jīng)典的“閑書(shū)”，經(jīng)常利用班會(huì)課和孩子們聊“閑話”，鼓勵(lì)孩子們交流或記錄日常生活中的“閑事”。但讓她欣慰的不是因此而讓班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)遙遙領(lǐng)先甚至獲得統(tǒng)考第一的好成績(jī)，也不是所有科任老師對(duì)她的班級(jí)氛圍和諧、班風(fēng)優(yōu)秀的交口稱(chēng)贊，而是因?yàn)閷W(xué)生藉由閱讀所抵達(dá)的最美好的生命狀態(tài)。去年她教過(guò)的一個(gè)女生不幸離婚了，但在給她傾訴的時(shí)候卻說(shuō)：“老師，我每周都會(huì)送孩子回爺爺家看望老人?！偕菩橄取覀兊氖虑楹秃⒆訜o(wú)關(guān)，我希望我的孩子能善良孝順?！倍@個(gè)學(xué)生，只是一個(gè)因?yàn)槭軅袑W(xué)都沒(méi)有畢業(yè)的女生。

她曾經(jīng)是一名學(xué)校中層管理者，擔(dān)任教導(dǎo)主任期間，引領(lǐng)全校師生踐行“晨誦、午讀、暮省”的新教育兒童生活方式，在每個(gè)班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角開(kāi)設(shè)閱讀課，促各學(xué)科教師一起成立共讀小組，幫助父母啟動(dòng)家庭親子共讀。不僅讓一批生活在城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子讀書(shū)、讀好書(shū)進(jìn)而“好”讀書(shū)，還推動(dòng)教師共讀以提升專(zhuān)業(yè)能力，引領(lǐng)父母成長(zhǎng)以勝任親子共讀行動(dòng)，因?yàn)樗V信藉由“共讀、共寫(xiě)、共同生活”，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，才能夠擁有共同的語(yǔ)言密碼從而形成最強(qiáng)大的教育合力。一位年近半百的同事對(duì)她說(shuō)：“我參加工作這么多年，跟您一起這幾年才真正體會(huì)到當(dāng)老師的幸福感，我以后也做個(gè)‘花婆婆’吧。”一個(gè)一年級(jí)的男生在日記里寫(xiě)道：“為什么一定要做牡丹、玫瑰呢？我就想做一片葉子，冬青的葉子?！焙⒆咏o出的理由是：“因?yàn)槲覀儾灰粯?，但我們都很棒。”這讓她倍覺(jué)欣慰，因?yàn)檫@些都是用閱讀浸潤(rùn)的結(jié)果。

隨著她的成長(zhǎng)和對(duì)閱讀理解不斷深入，在時(shí)任副校長(zhǎng)的那所學(xué)校進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程中，她首先推動(dòng)的是圖書(shū)室的建設(shè)。從硬件填充到環(huán)境布置，從羅列書(shū)單到圖書(shū)配備，從借閱制度到開(kāi)放管理等方面，她做了大量的工作。她不僅把那句“讓閱讀像呼吸一樣自然”貼在了通往圖書(shū)室的走廊上，更帶領(lǐng)師生及家長(zhǎng)努力把這句話“活成”了生活的日常。為了讓家長(zhǎng)不僅認(rèn)識(shí)到親子共讀的重要性，還要掌握基本的親子共讀的方法，她一方面堅(jiān)持親自在不同班級(jí)上晨誦課、繪本課、整本書(shū)共讀課，還以“給老師的每周一信”的方式，讓老師反思體悟、參與集體研討，引領(lǐng)老師成為閱讀課合格的指導(dǎo)教師；通過(guò)讓父母“在場(chǎng)”更“在位”的陪讀，引領(lǐng)父母成為親子共讀合格的陪伴者。一位孩子的媽媽堅(jiān)持說(shuō)自己是她的學(xué)生：“藍(lán)老師，我現(xiàn)在在您的指導(dǎo)和幫助下都會(huì)給自己解決問(wèn)題了。每次遇到和孩子之間不能相互理解，我就先冷靜自己去觀察孩子，然后再到圖書(shū)館找對(duì)應(yīng)的繪本，因?yàn)楣适轮涝趺崔k?！遍喿x，讓這些家長(zhǎng)悄然發(fā)生著變化。

自2012年起，她應(yīng)邀擔(dān)任新教育螢火蟲(chóng)親子共讀項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。意識(shí)到孩子教育出現(xiàn)了問(wèn)題一定是其所生活的家庭的問(wèn)題，她開(kāi)始專(zhuān)職從事親子共讀項(xiàng)目的研發(fā)、推廣工作。先后在河南、廣東、山東、河北、北京、江蘇等地的螢火蟲(chóng)工作站探訪并進(jìn)行親子共讀活動(dòng)的指導(dǎo)。

她擔(dān)任新教育新閱讀研究所研究員并自2013年起負(fù)責(zé)《中國(guó)父母基礎(chǔ)閱讀書(shū)目》的研制工作，撰寫(xiě)了書(shū)中大部分的導(dǎo)讀文章。期間，她翻閱了近千本家庭教育類(lèi)圖書(shū)，并以《閱讀，給生命最好的禮物》為題為家長(zhǎng)開(kāi)辦講座，幫助父母在家庭中開(kāi)展共讀行動(dòng)。期間，她結(jié)合自己在一線攜手父母引領(lǐng)孩子進(jìn)行閱讀的真實(shí)案例，撰寫(xiě)了《家校之間有個(gè)娃》的低年級(jí)版和中年級(jí)版兩本教育專(zhuān)著。內(nèi)蒙的一位老師在讀完這本書(shū)后說(shuō)到：我一直都覺(jué)得親子共讀是家庭的事情，但是藍(lán)玫老師的這本書(shū)讓我意識(shí)到，有了老師的指導(dǎo)，不僅讓閱讀的效果更好，還在這個(gè)過(guò)程中促進(jìn)家校關(guān)系更和諧了，我受益匪淺。

她曾經(jīng)在新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院轉(zhuǎn)型期間，臨危受命擔(dān)任教務(wù)長(zhǎng)，組織來(lái)自全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的幾千名教師進(jìn)行線下共讀和在線交流相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)閱讀行動(dòng)。她自己也在網(wǎng)師開(kāi)設(shè)“家校共育”課程，先后與近千名教師就如何指導(dǎo)父母進(jìn)行家庭教育尤其是親子共讀學(xué)習(xí)討論和交流，深受大家的歡迎。

她受聘主持“邢臺(tái)藍(lán)玫新教育名師工作室”，帶領(lǐng)十多位校長(zhǎng)進(jìn)行“繪本中的教育智慧”的項(xiàng)目研究和探索，并圍繞兒童成長(zhǎng)中習(xí)慣養(yǎng)成、情緒管理、社會(huì)交往、生命教育等方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，借助一個(gè)個(gè)的繪本故事向父母?jìng)鬟f科學(xué)的育兒理念，以故事啟發(fā)父母?jìng)兊乃伎疾⑼苿?dòng)家庭中的親子共讀，該項(xiàng)目不僅覆蓋了本區(qū)域6萬(wàn)多個(gè)家庭的父母，還在疫情期間開(kāi)展了面向全國(guó)的線上公益講座，先后有近50萬(wàn)父母點(diǎn)擊觀看。

她曾應(yīng)邀擔(dān)任武漢電臺(tái)讀書(shū)欄目的特邀嘉賓，與金話筒得主新月老師就親子共讀話題展開(kāi)對(duì)話交流，解答連線家長(zhǎng)的提問(wèn)；她曾在《河南教育》開(kāi)設(shè)“新教育例話”專(zhuān)欄，進(jìn)行家庭教育及親子共讀的案例分享和解讀；她應(yīng)邀擔(dān)任“半月談教育發(fā)展智庫(kù)”專(zhuān)家，在有近百萬(wàn)粉絲的“美妙成長(zhǎng)”欄目做“親子共讀的方法指導(dǎo)”專(zhuān)題系列直播；她擔(dān)任《這樣愛(ài)你剛剛好——我的N歲孩子》《中國(guó)家庭教育藍(lán)皮書(shū)》等系列圖書(shū)副主編，應(yīng)邀以《這樣愛(ài)你剛剛好》為題，在湖南、內(nèi)蒙等地面向家長(zhǎng)開(kāi)展親子共讀及家庭教育講座。她把家庭教育理論融入一個(gè)個(gè)淺顯易懂卻寓意深刻的繪本故事中，既深入淺出地詮釋了理論，又讓廣大父母親歷了閱讀的魅力。十年來(lái)，她以親子共讀、師生共讀、家校共育等為主題面對(duì)父母和老師做了大大小小近兩百場(chǎng)講座，足跡遍布內(nèi)蒙、河南、河北、山東、江西、安徽、江蘇、甘肅、浙江、陜西、廣東、上海、北京、天津、湖南、湖北、貴州、四川、重慶、福建等20多個(gè)省市自治區(qū)，包括通過(guò)直播在線觀看的父母達(dá)五百多萬(wàn)人次。

今年疫情期間，她發(fā)起了“親子日常生活‘三個(gè)三’”行動(dòng)項(xiàng)目，帶領(lǐng)34位老師從2月份至今共撰寫(xiě)稿件271篇，其中的“一日三省”，即是指導(dǎo)父母帶孩子在家庭中進(jìn)行“晨誦、午讀、暮省”，這個(gè)過(guò)程中不僅有具體的詩(shī)歌、繪本故事、經(jīng)典童書(shū)推薦，還有對(duì)父母和孩子共讀過(guò)程的詳細(xì)指導(dǎo)。結(jié)合9月份的開(kāi)學(xué)季，小組成員還整理了20多個(gè)閱讀小竅門(mén)和大家分享，很多父母紛紛留言說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，真正體會(huì)到了陪伴孩子與孩子共同成長(zhǎng)的幸福感。

她記得在一所學(xué)校以教師專(zhuān)業(yè)閱讀為主題的講座結(jié)束后，兩位年輕的老師興奮地交流說(shuō)：“真沒(méi)想到繪本還可以這樣解讀，感覺(jué)印象非常深刻，看來(lái)我們以后真不能小看繪本故事，得多讀讀?！泵看位叵脒@個(gè)鏡頭，她的心里總會(huì)暖融融的，因?yàn)樗肋@是閱讀的力量，她也堅(jiān)信，閱讀的種子，在未來(lái)的無(wú)限歲月里，必定能在教育的大地上，在孩子們的生命里，開(kāi)出最美麗的花朵。(李琪)