面向智能時(shí)代的教育創(chuàng)新與變革

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)12月6日訊（記者 張東）由北京師范大學(xué)主辦，北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與資源管理研究院未來(lái)教育研究中心、創(chuàng)新發(fā)展研究院與智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)合承辦，好未來(lái)教育研究院協(xié)辦的2020中國(guó)未來(lái)教育高峰論壇“創(chuàng)新與變革：面向智能時(shí)代的教育”在北京師范大學(xué)成功舉辦。論壇由北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與資源管理研究院副院長(zhǎng)林永生教授主持，采取線上線下相結(jié)合方式召開(kāi)。

北京師范大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任、經(jīng)濟(jì)與資源管理研究院院長(zhǎng)關(guān)成華教授發(fā)布了中國(guó)未來(lái)教育研究書(shū)系1《面向智能時(shí)代：教育、技術(shù)與社會(huì)發(fā)展》的研究成果。該成果通過(guò)跨學(xué)科、系統(tǒng)性研究，得出智能時(shí)代教育創(chuàng)新與變革的“十大趨勢(shì)”：即新技術(shù)重塑教育生態(tài)、新范式引領(lǐng)學(xué)習(xí)革命、新需求激發(fā)創(chuàng)新能力、新環(huán)境呼喚數(shù)字素養(yǎng)、新市場(chǎng)革新人力結(jié)構(gòu)、新業(yè)態(tài)豐富服務(wù)供給、新投資驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、新實(shí)踐聚焦公平優(yōu)質(zhì)、新治理鼓勵(lì)多元協(xié)同、新財(cái)政亟待兼容技術(shù)，以及研究未來(lái)教育獲得的以全人發(fā)展為根本、以主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心、以能力提升為抓手、以優(yōu)質(zhì)供給為導(dǎo)向、以優(yōu)化治理為保障的“五點(diǎn)啟示”。

北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院院長(zhǎng)、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室主任黃榮懷教授發(fā)表題為“面向智能時(shí)代的教育變革——關(guān)于科技與教育雙向賦能的命題”的演講，對(duì)成果進(jìn)行了解讀。在分析了智能時(shí)代與教育發(fā)展遠(yuǎn)景的基礎(chǔ)上，提出了信息化引領(lǐng)教育變革的6項(xiàng)未來(lái)研究議題。黃榮懷教授強(qiáng)調(diào)，智慧教育系統(tǒng)包括智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、新型教學(xué)模式和現(xiàn)代教育制度三重境界，且具有感知、適配、關(guān)愛(ài)、公平、和諧五大本質(zhì)特征。最后他提出，科技賦能教育，教育賦值科技，科技與教育共塑未來(lái)。

國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心公共管理與人力資源研究所研究員、所長(zhǎng)李建偉在發(fā)言中表示，當(dāng)前我國(guó)就業(yè)焦點(diǎn)問(wèn)題主要有三個(gè)：一是招工難與就業(yè)難共存；二是勞動(dòng)力供給總量不足的情況日趨嚴(yán)重；三是企業(yè)通過(guò)運(yùn)用智能制造技術(shù)，減少用工需求。李建偉還對(duì)技術(shù)進(jìn)步影響就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了基本判斷，提出了新一輪技術(shù)進(jìn)步具有技能偏好特征，將引致勞動(dòng)力市場(chǎng)的分化；技術(shù)進(jìn)步的內(nèi)生性將使就業(yè)達(dá)到新的均衡狀態(tài)。最后，李建偉指出，未來(lái)需要高度重視技術(shù)革命帶來(lái)的就業(yè)極化問(wèn)題，特別是處于高技能與低技能之間的中間技能群體的就業(yè)問(wèn)題。

清華大學(xué)教授、校務(wù)委員會(huì)副主任，原清華大學(xué)副校長(zhǎng)、教育研究院院長(zhǎng)謝維和謝維和在演講中提到，人工智能對(duì)教育的影響分成三個(gè)方面：一是教育“身手”的延伸。信息技術(shù)、數(shù)字化工具與手段豐富著教育學(xué)習(xí)的工具箱；二是教育“神經(jīng)”的觸碰。人工智能的發(fā)展正在逐漸取代人類的某些技能與職業(yè)，“什么知識(shí)是最有價(jià)值的”這一問(wèn)題重新受到人們的追問(wèn)；三是教育“癢處”的探索，即自我認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)。最后，謝維和指出，教育活動(dòng)中最根本的核心是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，這種自我認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)是對(duì)教育信息化以及教育領(lǐng)域中數(shù)字化與人工智能發(fā)展及其應(yīng)用最根本的要求，即能否幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，以及更好地幫助教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同。

好未來(lái)教育研究院名譽(yù)院長(zhǎng)王國(guó)慶表示，人工智能與教育的融合將為智能時(shí)代的教育形態(tài)變革帶來(lái)三條關(guān)鍵路徑：一是普惠優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教育公平；二是賦能教育環(huán)節(jié)，推動(dòng)教育改革；三是技術(shù)賦能平臺(tái)，助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)。王國(guó)慶認(rèn)為，智能化時(shí)代學(xué)校終將從封閉走向開(kāi)放，與社會(huì)、家庭產(chǎn)生更加多元的互動(dòng)，而技術(shù)創(chuàng)新需要通過(guò)更為強(qiáng)大的創(chuàng)新生態(tài)平臺(tái)，在更大范圍、更多環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)不同資源主體的聯(lián)通協(xié)同，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)更加多維、開(kāi)放、聯(lián)接、融合的共生體系。

分論壇一“高質(zhì)量發(fā)展下的人力資本需求與教育變革”由北京師范大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究院副院長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)與資源管理研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任涂勤教授主持。中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副院長(zhǎng)趙忠教授圍繞“‘十四五’需要什么樣的人力資本和教育”展開(kāi)了先導(dǎo)發(fā)言。趙忠梳理了目前我國(guó)人力資本與教育存在的主要問(wèn)題；闡述了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步、雙循環(huán)與逆全球化背景下的人力資本新要求；從政府、社會(huì)、家庭、市場(chǎng)四個(gè)方面提出了實(shí)施人力資本躍升的建議。

在圓桌對(duì)話中，與會(huì)專家就“我國(guó)教育應(yīng)當(dāng)如何變革”“我國(guó)人力資本需求與勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化”“我國(guó)高等教育發(fā)展的挑戰(zhàn)”“我國(guó)教育回報(bào)率的變化趨勢(shì)和基本特征”以及“農(nóng)村地區(qū)人力資本積累的癥結(jié)”等問(wèn)題展開(kāi)了深入討論。北京大學(xué)教育學(xué)院教授、教育經(jīng)濟(jì)研究所副所長(zhǎng)、中國(guó)教育與人力資源研究中心主任岳昌君從規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)三方面分析了我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，提出要保證教育財(cái)政支出、完善高校教師團(tuán)隊(duì)、重視高校學(xué)生多維度能力的培養(yǎng)。趙忠教授強(qiáng)調(diào)，我國(guó)教育應(yīng)從培養(yǎng)單一人力資本的范式中轉(zhuǎn)型，注重批判性思維的培養(yǎng)。北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院教授、工資與收入分配中心主任邢春冰指出，盡管我國(guó)城鄉(xiāng)教育回報(bào)率較以往都有了顯著提升，但地區(qū)間的教育回報(bào)率差距沒(méi)有縮小，且不同教育類型的回報(bào)率存在較大差異。北京大學(xué)博雅特聘教授、美國(guó)農(nóng)業(yè)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席劉承芳結(jié)合自己的研究闡述了我國(guó)農(nóng)村學(xué)前階段教育投資普遍不足的現(xiàn)狀，并強(qiáng)調(diào)學(xué)前階段教育投資的重要意義。

分論壇二“科技賦能與教育新業(yè)態(tài)新模式”由北京民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)馬學(xué)雷主持。國(guó)家教育發(fā)展研究中心副主任、研究員馬陸亭就“外部影響和內(nèi)涵變化下的教育新業(yè)態(tài)新模式”作了先導(dǎo)發(fā)言。馬陸亭表示，教育模式的變革受到多種催發(fā)因素的影響：一是教育內(nèi)涵已由借鑒學(xué)習(xí)向自主創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變；二是疫情使得信息技術(shù)與教育的融合進(jìn)一步加深；三是受逆全球化、教育封鎖的霸權(quán)主義影響，教育變革的思潮廣泛流行；四是新的時(shí)代內(nèi)涵下，辦學(xué)和育人的主題愈受重視。在不同因素的影響下，教育的治理模式、辦學(xué)模式與教學(xué)模式的變革相互影響。同時(shí)，學(xué)科與產(chǎn)業(yè)在基本融合的基礎(chǔ)上穩(wěn)步創(chuàng)新，如“四新”等新學(xué)科的培育力度也不斷加強(qiáng)。面向未來(lái)，企業(yè)、學(xué)校與政府需要共同努力，迎接智能時(shí)代“科技革命與產(chǎn)業(yè)變革”的全新挑戰(zhàn)，只有激發(fā)出新的教育形態(tài)，才能倒逼教育變革。

分論壇三“未來(lái)學(xué)校與智慧教育”由北京大學(xué)教育學(xué)院研究員、考試研究院院長(zhǎng)秦春華主持。北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記李曉輝帶來(lái)了“未來(lái)學(xué)校的思考”先導(dǎo)發(fā)言。李曉輝提出，學(xué)校的發(fā)展應(yīng)當(dāng)回歸教育本質(zhì)，提供個(gè)性化教育，促進(jìn)每一個(gè)人的發(fā)展，把握科技創(chuàng)新的機(jī)遇，主動(dòng)尋找人工智能給教育帶來(lái)的可能和機(jī)會(huì)，積極利用腦科學(xué)發(fā)展理論改變學(xué)校教育實(shí)踐，培養(yǎng)能夠促進(jìn)未來(lái)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才。