探索“三個(gè)規(guī)律” 培育時(shí)代新人

［摘  要］馬克思主義理論教育教學(xué)、學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)是馬克思主義學(xué)院建設(shè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，三者目標(biāo)相通、思想貫通、內(nèi)容融通，相互促進(jìn)和有機(jī)支撐。推動(dòng)馬克思主義理論教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)邁上新臺(tái)階需要增強(qiáng)自覺(jué)意識(shí)，堅(jiān)持系統(tǒng)思維，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，抓住關(guān)鍵群體。

［關(guān)鍵詞］馬克思主義理論教育教學(xué)；馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展；馬克思主義理論人才培養(yǎng)；馬克思主義學(xué)院

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見(jiàn)》明確指出，“積極探索馬克思主義理論教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)科發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，更好服務(wù)黨和國(guó)家工作大局?！卑盐振R克思主義理論教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)科發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三個(gè)規(guī)律”）的豐富內(nèi)涵、時(shí)代特征和基本現(xiàn)狀，有助于進(jìn)一步明晰馬克思主義學(xué)院的建設(shè)定位、擦亮我國(guó)高等學(xué)校最鮮明的底色，也有助于更高質(zhì)量地培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“三個(gè)規(guī)律”的豐富內(nèi)涵與重要價(jià)值

馬克思主義理論教育教學(xué)既具有一般教育教學(xué)、學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的共性，同時(shí)具有自身的特殊要求：馬克思主義理論教育教學(xué)應(yīng)在以學(xué)術(shù)講政治、以德性來(lái)育人中體現(xiàn)自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在參與中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中找準(zhǔn)定位、獲取營(yíng)養(yǎng)、增強(qiáng)動(dòng)力，馬克思主義理論學(xué)科應(yīng)在與相關(guān)學(xué)科的對(duì)話(huà)、交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1.“三個(gè)規(guī)律”的豐富內(nèi)涵

馬克思主義理論教育教學(xué)是奠定青年學(xué)生思想根基、確立價(jià)值導(dǎo)向的基礎(chǔ)性工程，對(duì)于幫助學(xué)生深刻把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論邏輯、歷史邏輯、實(shí)踐邏輯和貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法具有突出作用。除一般性教育教學(xué)的知識(shí)屬性外，馬克思主義理論教育教學(xué)還具有鮮明的政治屬性、理論屬性、價(jià)值屬性和實(shí)踐屬性，政治屬性要求其毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持正確的政治方向，理論屬性旨在傳遞馬克思主義理論和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，價(jià)值屬性側(cè)重以社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝學(xué)生頭腦，實(shí)踐屬性則要求及時(shí)進(jìn)行課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下的對(duì)比，從理論與實(shí)踐的對(duì)照中參悟真理的真諦。

馬克思主義理論學(xué)科自2005年底作為一級(jí)學(xué)科創(chuàng)設(shè)以來(lái)，邁上發(fā)展的快軌道，馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化研究、國(guó)外馬克思主義研究、中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究、思想政治教育、黨的建設(shè)等二級(jí)學(xué)科逐漸健全。與一般學(xué)科分門(mén)別類(lèi)研究某一對(duì)象不同，馬克思主義理論是從整體上研究馬克思主義基本理論和科學(xué)體系的學(xué)科，具有整體性、綜合性、多樣性特征，涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，涉及黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，涉及世界史、國(guó)際共運(yùn)史，涉及世情、國(guó)情、黨情、民情。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義理論學(xué)科的重點(diǎn)研究方向。只有加強(qiáng)戰(zhàn)略規(guī)劃布局，以現(xiàn)實(shí)帶動(dòng)歷史、以實(shí)踐活化理論，用學(xué)術(shù)講政治，不斷拓展學(xué)科領(lǐng)域、豐富學(xué)科內(nèi)涵、增強(qiáng)學(xué)科特色、提高學(xué)科水準(zhǔn)，才能實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)勢(shì)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

完善馬克思主義理論本碩博人才培養(yǎng)體系，源源不斷培養(yǎng)馬克思主義理論后備人才，引導(dǎo)他們率先確立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，事關(guān)黨的千秋偉業(yè)和國(guó)家長(zhǎng)治久安。近年來(lái)，在有關(guān)部門(mén)的大力支持下，馬克思主義理論本科專(zhuān)業(yè)得到較大發(fā)展，致力于培養(yǎng)政治素質(zhì)突出、思想品德優(yōu)良、具備馬克思主義理論基礎(chǔ)知識(shí)的大學(xué)生；馬克思主義理論碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)數(shù)量不斷增加，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、政治素質(zhì)高、具有較高的馬克思主義素養(yǎng)，并能用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析研究當(dāng)代現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的碩士研究生和博士研究生。培養(yǎng)造就一批馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)軍人物、學(xué)術(shù)帶頭人，培養(yǎng)造就一大批中青年馬克思主義理論學(xué)術(shù)骨干，培養(yǎng)成千上萬(wàn)走向各地區(qū)各部門(mén)的一線(xiàn)理論宣講員等人才，才能確保馬克思主義理論發(fā)展薪火相傳，源源不斷地培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.“三個(gè)規(guī)律”之間的有機(jī)聯(lián)系

馬克思主義學(xué)院建設(shè)任務(wù)重、內(nèi)容雜，但教育教學(xué)、學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)是“三駕馬車(chē)”，是核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在，三者目標(biāo)相通、思想貫通、內(nèi)容融通，相互促進(jìn)和有機(jī)支撐，缺一不可。

處理好馬克思主義理論教育教學(xué)的政治性與學(xué)術(shù)性的關(guān)系、解決好馬克思主義理論教育教學(xué)的“術(shù)”“學(xué)”“道”等問(wèn)題，需要馬克思主義理論學(xué)科、學(xué)術(shù)的支撐。只有以學(xué)科支撐課程、以科研促進(jìn)教學(xué)，馬克思主義理論教育教學(xué)才有思想性、深刻性和說(shuō)服力。馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)是教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的中介要素和基本前提，是馬克思主義學(xué)院的強(qiáng)院之要。學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究為馬克思主義理論教育教學(xué)提供思想理論資源和學(xué)理支撐，彰顯教育教學(xué)的深度廣度和學(xué)術(shù)含金量；反之，馬克思主義理論教育教學(xué)為學(xué)科發(fā)展和理論研究提供廣闊的拓展空間和鮮活素材。馬克思主義理論人才培養(yǎng)是教育教學(xué)和學(xué)科發(fā)展的重要落腳點(diǎn)和提升整體效果的新起點(diǎn)。馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是我國(guó)馬克思主義理論教育教學(xué)、學(xué)科發(fā)展的后備軍，如果他們?cè)趯W(xué)生階段沒(méi)有確立正確的世界觀和方法論，沒(méi)有奠基扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，將來(lái)就難以擔(dān)當(dāng)馬克思主義理論教育教學(xué)、學(xué)科發(fā)展的重任，也無(wú)力承擔(dān)相應(yīng)的宣傳、決策咨詢(xún)等職能。

3.“三個(gè)規(guī)律”探索的重要價(jià)值

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位和歷史任務(wù)表明，馬克思主義理論的教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，關(guān)乎我們黨長(zhǎng)期執(zhí)政，關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)治久安和中華民族千秋偉業(yè)。馬克思主義學(xué)院是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的主陣地，馬克思主義理論教育是堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的主要渠道，馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展是支撐教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，努力成長(zhǎng)為真學(xué)、真懂、真信、真用的馬克思主義者，才能為進(jìn)一步鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位提供新生力量。因此，不斷探索“三個(gè)規(guī)律”，著力打造馬克思主義理論教育教學(xué)、研究宣傳和人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，才能不斷鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位和全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)學(xué)理支撐和人才支持。

深化對(duì)“三個(gè)規(guī)律”的認(rèn)識(shí)  推動(dòng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)展

各地區(qū)各有關(guān)部門(mén)和單位全面貫徹落實(shí)黨中央要求，對(duì)馬克思主義學(xué)院建設(shè)持續(xù)加大投入，推動(dòng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)展，對(duì)“三個(gè)規(guī)律”的認(rèn)識(shí)也在不斷深化。從歷史維度看，中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)取得的巨大成就，與不斷推動(dòng)馬克思主義理論教育、學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)也密不可分。

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話(huà)開(kāi)辟了馬克思主義理論教育的新境界，提出諸多關(guān)于馬克思主義理論教育的新論斷，這是探索馬克思主義理論教育教學(xué)規(guī)律的最新成果。思想政治理論課教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正；思想政治理論課要不斷增強(qiáng)思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。截至2020年11月，我國(guó)高校思政課專(zhuān)兼職教師首次突破10萬(wàn)人。這些人既是馬克思主義理論教育教學(xué)的骨干，也是馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展的中堅(jiān)力量。近年來(lái)，馬克思主義理論學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)量快速增加，研究隊(duì)伍不斷壯大，研究水平和創(chuàng)新能力不斷提高，相關(guān)的課題、論文、著作、智庫(kù)成果不斷涌現(xiàn)。與此同時(shí)，馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系基本形成，馬克思主義理論本科專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)突破，截至2020年高招錄取，全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院所在高校已累計(jì)招收該專(zhuān)業(yè)本科生800余人，80個(gè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)承擔(dān)的“高校思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)支持計(jì)劃”已累計(jì)增加6070個(gè)博碩士招生指標(biāo)。這些學(xué)生將為馬克思主義理論教育教學(xué)和學(xué)科發(fā)展提供龐大的后備軍。

新時(shí)代“三個(gè)規(guī)律”探索的理路創(chuàng)新

推動(dòng)馬克思主義理論教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)邁上新臺(tái)階是極其繁重的系統(tǒng)工程，需要“跳出馬院建馬院，跳出學(xué)校辦課程，開(kāi)放思維建學(xué)科，立足社會(huì)培養(yǎng)人”。這是實(shí)現(xiàn)馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，也是“三個(gè)規(guī)律”探索的基本方向。

增強(qiáng)自覺(jué)意識(shí)。高校和馬克思主義學(xué)院應(yīng)自覺(jué)提高政治站位，立時(shí)代潮頭、通古今變化、發(fā)思想先聲，從積極為黨和人民服務(wù)的高度謀劃馬克思主義理論教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)等工作。就“三個(gè)規(guī)律”內(nèi)部來(lái)看，需要以教育教學(xué)為基本功，堅(jiān)持鑄魂育人，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，突出價(jià)值塑造，打牢學(xué)生一生的成長(zhǎng)成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)；以學(xué)科建設(shè)為龍頭帶動(dòng)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)等工作全面發(fā)展，推動(dòng)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科整體發(fā)展，規(guī)范和完善二級(jí)學(xué)科設(shè)置，凝練專(zhuān)業(yè)方向，形成學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)。推動(dòng)馬克思主義理論學(xué)科和馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)、中共黨史等相關(guān)學(xué)科聯(lián)動(dòng)發(fā)展，加強(qiáng)馬克思主義學(xué)科群建設(shè)。推動(dòng)馬克思主義理論學(xué)科與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等其他學(xué)科協(xié)同發(fā)展，加強(qiáng)跨學(xué)科研究，充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科引領(lǐng)作用；以人才培養(yǎng)為根本著眼點(diǎn)，助力一批批優(yōu)秀的馬克思主義理論人才似井噴般涌現(xiàn)出來(lái)。

堅(jiān)持系統(tǒng)思維。馬克思主義理論教育、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，需要優(yōu)化整體布局，推動(dòng)開(kāi)放協(xié)作，健全馬克思主義學(xué)院具體落實(shí)和全校齊抓共管、社會(huì)整體推動(dòng)的有機(jī)結(jié)合的工作格局。立足新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義鮮活實(shí)踐，找準(zhǔn)馬克思主義理論教育、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。比如，善于激活社會(huì)資源，打通教育場(chǎng)域，串連教學(xué)內(nèi)容，將抗疫、推進(jìn)共同富裕等鮮活的社會(huì)實(shí)踐引入教育教學(xué)、學(xué)科研究和人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，講清楚“中國(guó)奇跡”背后的道理、學(xué)理、哲理，讓教育教學(xué)、學(xué)科研究和人才培養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展同頻共振。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。這就要求高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)將視野從課堂擴(kuò)展到社會(huì)，貫通理論小課堂與社會(huì)大課堂，使理論知識(shí)與實(shí)踐工作產(chǎn)生有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。以我國(guó)發(fā)展和我們黨執(zhí)政面臨的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題為主要抓手、以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義重大理論、現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐問(wèn)題為主攻方向，帶動(dòng)馬克思主義理論教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，是馬克思主義學(xué)院建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。這些問(wèn)題涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明和黨的建設(shè)，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍，需要從我國(guó)改革發(fā)展的實(shí)踐中挖掘新材料、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新觀點(diǎn)、構(gòu)建新理論，加強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化、和諧社會(huì)、生態(tài)文明以及黨的執(zhí)政能力建設(shè)等領(lǐng)域的分析研究，加強(qiáng)對(duì)黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略的研究闡釋?zhuān)釤挸鲇袑W(xué)理性的新理論，概括出有規(guī)律性的新實(shí)踐。這不只是馬克思主義理論研究和學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，也是馬克思主義理論教育教學(xué)的鮮活素材，更是馬克思主義理論人才培養(yǎng)的一線(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)。

抓住關(guān)鍵群體。打造信仰堅(jiān)定、理論功底扎實(shí)、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，引導(dǎo)馬克思主義學(xué)院教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，增強(qiáng)教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)的使命感、認(rèn)同感、榮譽(yù)感，促進(jìn)教學(xué)和科研良性互動(dòng)、學(xué)生培養(yǎng)和自我發(fā)展相輔相成、出成果和出人才并重并舉，是關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)。只有一批批優(yōu)秀的馬克思主義理論教師用心、用情、用力、用智地開(kāi)展工作，才能形成馬克思主義理論教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)。就馬克思主義理論教育教學(xué)和人才培養(yǎng)而言，需要引導(dǎo)教師堅(jiān)持立德樹(shù)人、助推成長(zhǎng)的原則，既遵守統(tǒng)一規(guī)定，致力于引學(xué)生以大道、啟學(xué)生以大智，做好規(guī)定動(dòng)作；又針對(duì)學(xué)生實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生獲得感為核心做好特色文章，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的發(fā)展需要，幫助他們思想上解惑、精神上解憂(yōu)、文化上解渴、心理上解壓。

[本文為國(guó)家社科基金高校思政課研究專(zhuān)項(xiàng)“‘金課’建設(shè)視域下高校思想政治理論課守正創(chuàng)新研究”（21VSZ040）的階段性研究成果]

【作者代玉啟 楊瑞，單位：浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院】

原載2022年第3-4期《中國(guó)高等教育》