來(lái)自星星的她 不再獨(dú)自閃光

我曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)叫拉拉的女孩。當(dāng)拉拉家長(zhǎng)帶她來(lái)見(jiàn)我時(shí)，我感到特別驚訝與心痛。這個(gè)孩子的眼睛充滿(mǎn)恐懼，眼神空洞而無(wú)望。我當(dāng)時(shí)就疑惑：是誰(shuí)把這么一個(gè)可愛(ài)的孩子變成這個(gè)樣子的？我蹲下來(lái)拉了拉她的小手，讓她看我的眼睛里有誰(shuí)。我期待她看到自己在我的眼睛里。但她并沒(méi)有看我，只是不斷地重復(fù)著我聽(tīng)不懂的話(huà)語(yǔ)。

通過(guò)她媽媽?zhuān)覍?duì)這個(gè)孩子有了一些了解。從她三歲檢查出自閉癥，全家人就特別焦慮，尤其是媽媽。她媽媽認(rèn)為，自閉癥是一種病，必須要把她治好。要治好，就要不斷地去訓(xùn)練她。懷著這樣的期望，孩子?jì)寢岄_(kāi)始了拉拉的訓(xùn)練過(guò)程。她自己去學(xué)習(xí)ABA（應(yīng)用行為分析），去學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化……又把孩子送到康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了兩年多的隔離式訓(xùn)練。

但拉拉的媽媽自己也不明白，為什么自己教她學(xué)了那么多東西，她不但沒(méi)有學(xué)好，反而更糟了。當(dāng)拉拉媽媽和我說(shuō)這些的時(shí)候，她十分委屈，她說(shuō)自己記了厚厚的六個(gè)筆記本，而且每天還花那么多錢(qián)加課，為什么還是不行？

我告訴她：訓(xùn)練是不能讓孩子學(xué)會(huì)與人交往的，就好比魚(yú)離開(kāi)了水，不但學(xué)不會(huì)游泳，還會(huì)受到傷害。魚(yú)是在水中學(xué)會(huì)游泳的，兒童的社會(huì)性，也一定是在與人的交往中，在正常的融合環(huán)境中才能發(fā)展出來(lái)的。另外，我告訴她，如果想讓我?guī)退?，就要?tīng)我的。我要求她回家以后不需要再給孩子進(jìn)行兩個(gè)小時(shí)的認(rèn)知訓(xùn)練，只需要回家抱抱她，給她一些笑臉，陪她玩一些游戲。這位媽媽當(dāng)時(shí)就拒絕了，她說(shuō)她做不到。她說(shuō)孩子這個(gè)樣子，她必須要控制她，要不，她會(huì)更加不聽(tīng)話(huà)。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的溝通，拉拉媽媽的想法有了些改變。我趁機(jī)對(duì)她提了一個(gè)要求，我說(shuō)如果想讓我教拉拉，那就需要信任我、配合我，要不然，我也教不了她。媽媽“無(wú)奈”地同意了。

我給拉拉列了一些計(jì)劃。

首先，培養(yǎng)孩子良好的情緒，沒(méi)有良好的情緒管理，后面的一切都是無(wú)法實(shí)施的。針對(duì)拉拉，當(dāng)前最重要的工作，就是先修復(fù)親子關(guān)系。我讓拉拉媽媽在家里停止一切對(duì)拉拉的認(rèn)知訓(xùn)練，多帶著她做一些家務(wù)，帶她出去玩玩游戲，體驗(yàn)與親人交往的快樂(lè)，而不是沉浸在刻板、枯燥的訓(xùn)練中。只有在愉快的親子互動(dòng)和游戲中，感受到來(lái)自媽媽的愛(ài)，孩子才會(huì)開(kāi)心起來(lái)。

其次，我把拉拉安排到適合她的融合班，和班里的老師溝通好，并安排一個(gè)普通的幼兒和她做好朋友。普教和特教老師在班級(jí)里面進(jìn)行觀(guān)察。這就改變了原來(lái)只有一個(gè)老師帶著她進(jìn)行一對(duì)一訓(xùn)練的形式，我知道單一枯燥的教學(xué)反而會(huì)激發(fā)她的不良情緒。

在集體生活中，老師引導(dǎo)拉拉和小朋友一起排隊(duì)喝水，一起做游戲。特教老師在集體里對(duì)她進(jìn)行個(gè)別化引導(dǎo)與輔助，她的規(guī)則意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。身邊的小同伴也像一個(gè)小老師一樣，經(jīng)常給予她一些幫助。她開(kāi)始觀(guān)察別人，慢慢地去模仿，眼睛也越來(lái)越有光澤了，就連情緒也越來(lái)越穩(wěn)定了。

另外，為了培養(yǎng)她更好地融入集體，我又安排了適合她的小組課程。3—6名幼兒一起，開(kāi)展一些角色扮演式的互動(dòng)游戲。小集體的教學(xué)方式，教師不但能更好地關(guān)注她，也能針對(duì)她的語(yǔ)言發(fā)展、興趣培養(yǎng)及注意力提升，進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)。在小組中，因?yàn)橛辛送榈膸椭?，她的參與能力與互動(dòng)能力也逐漸提升了。

經(jīng)過(guò)對(duì)拉拉進(jìn)行幾個(gè)月的融合教育訓(xùn)練，無(wú)論是在班級(jí)里還是在戶(hù)外游戲教學(xué)中，我們經(jīng)常都能看到她的笑臉。她參與活動(dòng)的興趣越來(lái)越高了，而不是像之前那樣一直逃避。在同伴的引導(dǎo)下，她也愿意交流了，說(shuō)話(huà)也清楚了很多，社會(huì)性有了很大的提升。

來(lái)自星星的拉拉，終于不再獨(dú)自閃光了。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年04月07日第4版