一雙高跟鞋的“療效”

小班幼兒分離焦慮是教師與家長非常關注的問題之一，為解決這個問題，教師想出了各種招數(shù)。而游戲是孩子們最喜歡的“工作”，游戲里有他們喜歡的玩具、同伴和活動，他們可以從中獲得安全感。娃娃家是最受小班幼兒歡迎的區(qū)域，幼兒模仿爸爸媽媽做飯、洗衣服、看電腦……一天，一雙成人高跟鞋的出現(xiàn)，帶給了我們此前沒有預料到的驚喜。

小班幼兒入園后不久的一天，我抱著哭鬧著要媽媽的翥翥坐在娃娃家里，指著她的全家福說：“這是你的照片嗎？”她擦著眼淚看看說：“是的，那是我的媽媽，還有我的爸爸呢！”我接著說：“你的媽媽真漂亮呀，還穿著好看的高跟鞋呢！”誰知一聽這句話，翥翥的情緒頓時好多了，她開始主動說起媽媽的高跟鞋，聊著聊著情緒就平復了。這時我就有了一個大膽的想法，給娃娃家添一雙高跟鞋！

高跟鞋投放的第一天，翥翥來娃娃家，說要當媽媽。她走到娃娃家，直接打開柜子準備穿圍裙，但她看見了柜子里的高跟鞋，大聲對站在后面的我說：“王老師，這里有一雙高跟鞋，是你的嗎？”

我說：“是的，是我給你們帶來的?！?/P>

她說：“那我可以穿嗎？”

我說：“當然可以?！?/P>

她開心地換上了那雙高跟鞋，穿上圍裙，開始做菜，做蛋糕。

她一邊玩，一邊自言自語：“我是媽媽，我要切菜了。我是媽媽，我要做一個蛋糕。我是媽媽，我要給寶寶過生日?！闭麄€活動區(qū)游戲時間，她都穿著那雙高跟鞋，慢慢地走來走去，忙前忙后。

我說：“媽媽，你喜歡這雙高跟鞋嗎？”

她說：“我喜歡?！?/P>

我說：“那你愿意來幼兒園當媽媽嗎？”

她說：“我愿意，明天我還能來嗎？”

我說：“可以啊，不過你回去要好好看看媽媽在家都做什么，你再當媽媽。”

她說：“好?！?/P>

第二天，翥翥高高興興地來幼兒園了，而且翥翥媽媽很興奮地告訴我，前一天回家后翥翥一直跟在她后邊問她在做什么。她說翥翥特別喜歡幼兒園的高跟鞋，很想在娃娃家當媽媽，所以起得特別早。

一雙高跟鞋的投放，讓翥翥找到了適合她的依戀物，從而獲得了安全感，穩(wěn)定了情緒。后來，通過翥翥媽媽，我了解到翥翥在家中就對媽媽的高跟鞋很感興趣，但媽媽從來不讓她穿。這一次，她在幼兒園里得到了滿足，穿上它，仿佛媽媽在陪伴著自己。做著和媽媽同樣的事，說著和媽媽相似的話，她的焦慮情緒也就煙消云散了。

樂樂是另一個有點靦腆、害羞的小姑娘，對于幼兒園生活，她也有焦慮情緒。每次老師問她想到哪個區(qū)域玩游戲，她總是低著頭不敢說。但就是這個小姑娘，穿上高跟鞋當起媽媽的時候，卻開心極了。當媽媽的她帶著老師和小朋友一起購物、一起讀書，她好像突然有了力量，不再害羞、不再焦慮，對幼兒園也不再有陌生感。

當游戲能夠很好地滿足幼兒需求時，幼兒是放松的，是開心的。他們能夠放下心理包袱和緊張的情緒，主動投入到游戲中，即使是小班幼兒，也能迸發(fā)出許多想法。

接下來幾天，好幾名幼兒都主動嚷嚷來娃娃家穿高跟鞋當媽媽，甚至有男生也想來體驗當媽媽，當然，我都一一滿足了。一雙高跟鞋帶給幼兒的是更多體驗、表達和豐富的游戲內容。在體驗游戲的同時，幼兒有了宣泄壓力的出口，情緒自然就會放松下來，漸漸對幼兒園產生一定的安全感。

這次高跟鞋的投放，讓我開始反思以前我們的材料投放。以前，在投放玩具時，教師有時會主觀地認為幼兒喜歡某些材料，但實際上，一些拼插玩具或者兒童化的鍋碗瓢盆，幼兒的興趣并不大。所以，在投放玩具時需要教師認真觀察，并與幼兒交流，了解他們真正的需求，這樣才能贏得他們的喜歡。投放高跟鞋時，我也怕高跟鞋會崴腳，怕孩子們爭搶，但事實上，我多慮了，幼兒不但很會保護自己，而且還學會了輪流穿。更重要的是，它真正緩解了幼兒的焦慮情緒。這就是一雙高跟鞋的“療效”。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)三里屯幼兒園）

《中國教育報》2019年04月07日第4版