你是我生命中的一首歌

700多名師生觀看，73次大笑，21次掌聲，18次歡呼……這是電影《老師·好》首映前在北京一零一中學(xué)超前放映時的現(xiàn)場反饋。隨著該片在各大影院上映，票房突破3億元，在貓眼、淘票票和豆瓣等各大平臺上收獲了不俗的評分。為什么一部反映教師題材的電影會如此受到追捧？為什么主人公苗老師說的那段話——“我不是在最好的時光中遇見了你們，而是因?yàn)橛鲆娏四銈?，我才有了這段最好的時光”會被人們一再提起并引發(fā)強(qiáng)烈共鳴？有人說這是監(jiān)制兼主演于謙的名人效應(yīng)，其實(shí)并不僅僅如此。

跨越時代的青春共鳴

《老師·好》發(fā)生在1985年的南宿一中，講述的是語文老師苗宛秋與學(xué)生高中3年“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)了上世紀(jì)80年代的校園百態(tài)及師生之間的純真感情。作為有著天生優(yōu)越感的苗老師，從大城市來到這個小地方，也有著自己的自卑和不甘。他曾經(jīng)是省狀元，被北京大學(xué)中文系錄取，卻因?yàn)榧彝コ煞謫栴}，被取消錄取資格，做起了一名普通老師。顯然這對他是不公平的，所以如今的他格外偏愛那些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，把自己所有的理想和不甘，寄托到了學(xué)生身上。

影片中，看似霸道古板、不近人情的苗老師，實(shí)則認(rèn)真負(fù)責(zé)、心系學(xué)生，固執(zhí)地用自己的方式對學(xué)生好：對擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生毫不手軟——直接“前面站著去”；把拿著斧頭的“小混混”洛小乙趕出教室，并警告說，“我小舅子就在派出所，誰也別惹事”；而面對學(xué)生們找回了自己的自行車，他卻憤怒地吼著“快去學(xué)習(xí)”，與學(xué)生之間的關(guān)系猶如“水火不容”。但是背后他卻免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，不顧安危挽救走入歧途的學(xué)生，拿出積蓄寄給生病住院的學(xué)生……在苗老師的觀念里，不放棄任何一個學(xué)生，我做的事“都是為你好”。

雖然主人公是苗老師，其實(shí)最出彩的是他那輛區(qū)里獎勵給先進(jìn)工作者的自行車。作為被撒氣的替代品，幾次三番被學(xué)生們摧殘——拆后擋泥板、刮掉漆皮、掛在燈桿上；后來苗老師送洛小乙去醫(yī)院看摔傷的爺爺，卻丟了自行車，全班學(xué)生齊力找回；然而高考前夕，安靜騎著這輛自行車卻出了車禍……從一開始的“破壞”到后來的“保衛(wèi)”，自行車成了學(xué)生和老師之間不可分割的情感紐帶。

上世紀(jì)80年代校園景象和生活的真實(shí)還原，幽默的語言和反轉(zhuǎn)表達(dá)，苗老師與學(xué)生們的相知相惜在相伴3年卻不辭而別的結(jié)局中被無限放大、催人淚下，讓很多觀眾再次回憶起了自己的青春和最難忘的老師：

“不管你是60后、70后、80后、90后還是00后，基本上過完高中歲月，就再也沒有讓你有集體榮譽(yù)感的歲月了。那些同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心擰成一股繩地和某人（科任老師、班主任、教導(dǎo)主任、校長……）‘作對’的快樂，那些背地里叫了無數(shù)外號的老師，那些后來長大了卻影響你一輩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那些老師隨口說的與教學(xué)無關(guān)卻影響今后人生的話……”

“學(xué)生們幫助苗老師找回丟失的自行車，卻被苗老師罵得狗血噴頭，‘馬上就要高考了，你們還在這兒浪費(fèi)時間！’像極了我在上高三時，我們給班主任過生日，結(jié)果整個晚自習(xí)加上放學(xué)留堂，都變成了班主任的批評教育時間。”

“老師苗霸天、學(xué)生小搗蛋，各個生動，一切都似曾相識，仿佛身邊人，讓我想起自己的老師和舊時光，再配以相聲技巧的小包袱，看得開心也會感動。”

老師，是陪伴學(xué)生走過青春歲月的見證人，那些鮮活而美好的回憶，會帶著青春耀眼的光芒伴隨著一句“老師好”烙印在你內(nèi)心的某處。有的時候，一首歌突然就能勾起一段回憶，無論是歡快還是憂傷，都是最好的旋律，因?yàn)楦杪曋杏形?，也有你?/P>

好老師是誰，誰能做好老師

于謙說，“老師”這個題材是幾個人聊出來的，之后經(jīng)歷了一年半的創(chuàng)作，故事大多取材于真實(shí)人物，其中一個重要原型是他的阿姨，也是他小學(xué)的班主任。“還記得第一天跟著我姨上學(xué)，路上先去接了一個小兒麻痹的同學(xué)到學(xué)校上課，放學(xué)后又把同學(xué)叫到辦公室補(bǔ)課，一直到天黑再送同學(xué)回家。每天如此，5年都這樣?！?/P>

很多觀眾對苗宛秋老師最后的不辭而別無法釋懷，于謙認(rèn)為：“對于苗老師來說，安靜就像是自己年輕時的影子，他想讓安靜替他完成他未完成的事業(yè)。因?yàn)樵谝粋€小山村小縣城里，有一個考上北大中文系的學(xué)生，太難得了，他也想用這種方法證明自己。安靜出事對苗老師最后的反思有特別大的沖擊，他認(rèn)為自己沒有做到他的老師告訴他的‘士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)’去做一個好老師，覺得對不起‘好老師’這個標(biāo)準(zhǔn)，想重新回到原點(diǎn)?！?/P>

說起好老師的標(biāo)準(zhǔn)，在近日由云舒寫教育、首都圖書館共同舉辦的《老師·好》觀影專題研討會上，來自全國各地教育領(lǐng)域的專家學(xué)者以“好老師的時代標(biāo)準(zhǔn)與社會價值”展開討論，暢談自己多年從事教育事業(yè)的感悟。不少學(xué)者都表示對于一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)是難以界定的，看完這部電影再次讓他們開始思考這一標(biāo)準(zhǔn)，審視自己的教育生涯。

“我15歲上中師，在中學(xué)當(dāng)老師，后來一直當(dāng)大學(xué)老師，始終在思考到底什么樣的人是好老師。有一天我終于悟到了，好老師不僅僅要授業(yè)解惑，而且要傳道?！北本┐髮W(xué)教授文東茅表示，這部電影不僅僅是再現(xiàn)了那個時代的老師，更讓大家開始思考是否那個時代的老師足夠好，面向新時代如何做一個好老師。

國家教育行政學(xué)院教授叢春俠說：“每一個時代、每一個地區(qū)對于好老師的理解都是不一樣的，好的老師能通過成就孩子來成就這個社會，這部電影的很多點(diǎn)都值得大家去探討。老師不是完人，愛每一個孩子的方式都不一樣。讓孩子有‘道’，在社會上立得住，這才是真正的好老師?！?/P>

老師也許并不完美

作為一個專業(yè)電影研究學(xué)者，北京大學(xué)中文系比較文學(xué)研究所教授戴錦華坦言，“這部電影顯得有某種老舊、有某種拙，但當(dāng)我把它看完的時候，不止一次我的心被撞擊、刻意掩藏起的柔軟之處被打動。我非常喜歡電影中的那個老師，他不可愛、不完美、不優(yōu)秀，但正是像他這樣的人托舉起中國社會，托舉起一代又一代的人。”

“我和《平凡的世界》里的孫少平一樣，也是1976年畢業(yè)，回村當(dāng)了民辦老師，教語文，當(dāng)班主任。電影《老師·好》勾起了我對當(dāng)語文老師時的美好記憶，如果有機(jī)會再當(dāng)一次老師，我一定比以前當(dāng)?shù)酶谩！敝袊逃龑W(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長顧之川說，“不要把老師看成不食人間煙火的人，他也可能犯錯誤。但是對于社會和家長來說，一定不要用惡意推測我們的老師?！?/P>

上海市語文特級教師余黨緒坦言，于謙將苗宛秋老師演繹得非常真實(shí)，很多時候，教師題材的電影被概念化了，教師這個職業(yè)被賦予太多道德色彩，把教師弄得很高尚、很完美，看了覺得很假。其實(shí)，教師本身也是一個俗人，但作為教師，又必須給學(xué)生做表率、對自己提出更高要求，這就需要自我修煉和心理調(diào)適。

“當(dāng)年苗老師考上了北大中文系，卻被取消錄取資格，只好轉(zhuǎn)去讀師范學(xué)校。他是帶著一種挫敗感去當(dāng)教師的，想在教學(xué)中找到自己，讓自己的價值能夠在學(xué)生身上得到投射。其實(shí)，這對教學(xué)來講不是一件好事，但這是一個現(xiàn)實(shí)。過去，教師地位不高，經(jīng)濟(jì)收入也低，大家對這個職業(yè)敬而遠(yuǎn)之，進(jìn)入這個行業(yè)也有被迫的一面。那么在職業(yè)選擇上，就會在某種程度上有一種被淘汰感，帶著心理上的落差，這個時候教師就需要調(diào)整自己?！庇帱h緒認(rèn)為，影片中，苗老師努力為學(xué)生著想，開始時簡單粗暴，后來在不斷調(diào)適中跟學(xué)生達(dá)成一定程度的共鳴。這對教師很有啟示——任何教師都有缺陷，那么，你如何進(jìn)入這個行業(yè)、如何調(diào)適自己、如何適應(yīng)這個行業(yè)，非常重要?，F(xiàn)在教師社會地位提高了，更多高學(xué)歷和名校的畢業(yè)生選擇做教師，但適應(yīng)這個職業(yè)的特殊需要，依然是個重要的課題。

叢春俠說，影片最觸動她的是融洽的家校關(guān)系：洛小乙去關(guān)婷婷家鬧事，當(dāng)時家長的做法讓人特別感動，“這部電影可以引導(dǎo)社會大眾反思，認(rèn)識什么叫教育、什么是老師，更好地去理解和包容我們的教育和老師”。

“我覺得尊師重教不能只從提高教師待遇入手，必須要尊重——內(nèi)心對人的尊重，我覺得對教師缺少應(yīng)有的尊重。”于謙說。

《中國教育報》2019年04月12日第4版